淺談素質(zhì)教育背景下的圖書館工作

1、淺談素質(zhì)教育背景下的圖書館工作                 摘要本文論述了圖書館工作在素質(zhì)教育過程中發(fā)揮著不容忽視的作用，但也存在著一些不足，針對不足，提出幾點(diǎn)對策。 關(guān)鍵詞素質(zhì)教育 圖書館工作 作用 不足 對策     1 素質(zhì)教育的必要性 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有很大的不同：應(yīng)試教育的目的是考取高分，因而只是集中地學(xué)習(xí)主干課程；而素質(zhì)教育是以社會發(fā)展的要求為導(dǎo)向，立足于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，以多

2、種形式考核學(xué)生的水平。在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，老師的作用是引導(dǎo)，而不是單純地傳授知識。因而，不論是老師還是學(xué)生，都要求廣泛開展課外閱讀，以形成豐富的知識積累。圖書館以其豐富的藏書，優(yōu)雅的環(huán)境優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為素質(zhì)教育開展提供了良好的條件，對于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，起到了不可忽視的作用。 2 當(dāng)前圖書館工作在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用 1 豐富的圖書資源為開展素質(zhì)教育提供了物質(zhì)保證 傳統(tǒng)教學(xué)是在“應(yīng)試教育”的指導(dǎo)下，往往是“滿堂灌”式的單向知識傳授，這時(shí)，學(xué)生就像“吸塵器”，一味地吸入老師所傳授的知識，但并沒有將知識進(jìn)行良好地消化、吸收。而素質(zhì)教育則要求老師和學(xué)生以探究的方式開展教學(xué)活動，在相互討論中將知識掌握

3、。這種課堂教學(xué)以大量的閱讀為基礎(chǔ)，并且要求老師和學(xué)生具有靈活運(yùn)用知識的能力。因而，僅有課堂教學(xué)是不夠的，學(xué)生必須大量進(jìn)行課外閱讀。而圖書館以其豐富的紙質(zhì)藏書和電子文獻(xiàn)，為素質(zhì)教育的順利開展提供了強(qiáng)大的物質(zhì)保證。 2 優(yōu)雅的環(huán)境能夠陶冶學(xué)生的情操 不管是“硬環(huán)境”還是“軟環(huán)境”，圖書館都有其獨(dú)特的優(yōu)勢。其中，“硬環(huán)境”是指寬敞明亮的閱覽室、整潔有序的電子閱覽室、干凈的讀者討論室等；而“軟環(huán)境”是指圖書館獨(dú)有的文化氛圍，大家都靜靜地在閱讀自己的書籍。這種有形無聲的教育功能，可以帶給學(xué)生潛移默化的影響，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。在這種優(yōu)雅的環(huán)境中，學(xué)生會自覺地放輕腳步，防止影響其他人，這個過程有

4、意無意就促進(jìn)了學(xué)生文明習(xí)慣和自覺行為的形成。素質(zhì)教育，不僅僅是提高學(xué)生各方面的知識儲備，還要提高學(xué)生的道德水平、規(guī)范學(xué)生的行為，從這一點(diǎn)來說，圖書館的確是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的良好場所。 3 圖書館借閱制度有利于學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)的培養(yǎng) 幾乎每一個學(xué)校的圖書館都有嚴(yán)格的規(guī)章制度要求學(xué)生必須在一定的期限內(nèi)歸還借閱的圖書，否則就會有相應(yīng)的懲罰措施。以四川某大學(xué)為例，每個學(xué)生借閱的圖書必須在一個月之內(nèi)歸還，如果不能按時(shí)歸還，必須續(xù)借。如果某學(xué)生不能按時(shí)歸還圖書，且沒有續(xù)借，那么，在最后還書的時(shí)候，將會以超期一天一角錢進(jìn)行懲罰（假期除外），而且這次的不誠信記錄將會在圖書館的數(shù)據(jù)庫里備案，影響到學(xué)生的信用記

5、錄。在這種制度的要求下，學(xué)生們都會提醒自己要按時(shí)還書?？此坪苄〉囊稽c(diǎn)，其實(shí)對學(xué)生的誠信意識的培養(yǎng)卻起到了不可忽視的作用。因此，圖書館工作中的這項(xiàng)規(guī)章制度必須嚴(yán)厲執(zhí)行。 4 圖書館為勤工助學(xué)提供崗位，鍛煉學(xué)生能力 學(xué)生勤工助學(xué)參與到圖書館工作中，這是一個雙贏的途徑。就圖書館而言，減輕了圖書館工作人員的壓力，也在一定程度上減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)。從學(xué)生素質(zhì)教育的角度來說，通過在圖書館勤工助學(xué)，學(xué)生們增強(qiáng)了對勞動的認(rèn)識以及工作的責(zé)任感，能夠樹立積極樂觀的人生觀；其次，勤工助學(xué)的學(xué)生有著雙重的身份，他們既是讀者又是圖書館的工作者，因此，他們是圖書館和學(xué)生之間的橋梁，通過不斷與其他學(xué)生和圖書館正式工作人員交流

6、，提升自己的綜合素質(zhì)能力。此外，勤工助學(xué)的學(xué)生一般都家境貧寒，很多學(xué)生有自卑心理，勤工助學(xué)給他們提供了一個肯定自我、實(shí)現(xiàn)自我的平臺，因而對于學(xué)生心理素質(zhì)的提高發(fā)揮著很大的作用。 3 目前素質(zhì)教育背景下圖書館工作的不足 1 未能充分利用圖書館資源 雖然素質(zhì)教育的口號已經(jīng)喊了近20年，但是在當(dāng)前教育過程中，傳統(tǒng)課堂仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。在課堂教學(xué)上，老師傳授知識是十分有限的，因而必須依托“第二課堂”圖書館來擴(kuò)充學(xué)生們的知識積累。對于圖書館資源，紙質(zhì)的圖書資源為同學(xué)們所熟悉，利用資源相對較高，但是電子圖書資源作為一種新興的圖書資源，并沒有得到很好的利用。每年學(xué)校圖書館都會花費(fèi)大量地資金購買新出的紙質(zhì)圖

7、書和中國知網(wǎng)、維普、萬科等電子文獻(xiàn)，不能充分地利用這些資源，實(shí)在是很可惜。 2 物價(jià)上漲與圖書經(jīng)費(fèi)短缺的矛盾 當(dāng)今社會，物價(jià)飛漲，圖書價(jià)格也隨之不斷上升，然而圖書館每年的購書經(jīng)費(fèi)有限，因而就不能及時(shí)地購買一些新書。由于不能及時(shí)購買，加上每年圖書都有損壞，種種因素歸結(jié)在一起，導(dǎo)致館內(nèi)了圖書數(shù)量質(zhì)量有所下降。現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生讀者多、需求面廣、需求量大，面對圖書館圖書供不應(yīng)求的情況，勢必會失望，長此以往，這個矛盾會尖銳化。此外，經(jīng)費(fèi)短缺還會使圖書館現(xiàn)代化發(fā)展十分緩慢，對于現(xiàn)代化設(shè)備的購置、更新和維護(hù)也受到了限制。 3 圖書館工作人員的素質(zhì)偏低 圖書館作為高等教育的三大支柱之一，在學(xué)校素質(zhì)教育中處于重要地位。因而圖書館工作人員必須具備較高的業(yè)務(wù)知識和實(shí)際工作能力。然而，現(xiàn)實(shí)情況并不樂觀。目前，圖書館的許多工作人員都是本校老師家屬，在圖書館的所有工作事務(wù)中，只能處理某一特定的工作，換一個崗位，就得重新學(xué)，沒有任何優(yōu)勢。還有一些工作人員，知識結(jié)構(gòu)老化，跟不上當(dāng)前現(xiàn)代化發(fā)展的需求。除了工作能力，圖書館工作人員的自身素質(zhì)，包括言行舉止、工作作風(fēng)等，也會有意無意地影響學(xué)生，不利于學(xué)生綜合能力的全面提高。