蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)第一課時(shí) 分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘

1、.蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)第一課時(shí) 分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法一樣。2、才能目的：掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么，可以正確地進(jìn)展計(jì)算。3、創(chuàng)新目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一個(gè)問題4、德育目的：培養(yǎng)學(xué)生的討論意識(shí)和交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)意義，因此在教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)并總結(jié)計(jì)算出方法并能正確運(yùn)用先約分再相乘的方法進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用先約分再相乘的方法進(jìn)展計(jì)算。教具準(zhǔn)備：一個(gè)大西瓜。通過切西瓜的實(shí)物演示，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義完全一樣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)引目的1、復(fù)習(xí)：整數(shù)乘

2、法的意義是什么2、考慮：你能很快計(jì)算出下面算式的結(jié)果嗎？導(dǎo)出課題分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)師板書課題。3、組織研究1通過以上的觀察和計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？2小組之間合作交流，自學(xué)例1。討論歸納分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和法那么二、創(chuàng)設(shè)條件一指名到臺(tái)上，按要求切西瓜。1、將西瓜平均分成兩份。問：1兩份合在一起，一共是幾塊？2怎樣列式計(jì)算？+=12=12、將西瓜平均分成四份。問：1四份合在一起，一共是幾塊？2怎樣列式計(jì)算？+=14=13、將西瓜平均分成八份。問：1八份合在一起，一共是幾塊？2怎樣列式計(jì)算？+=18=1三、引導(dǎo)創(chuàng)新計(jì)算3=考慮可以有幾種計(jì)算方法，哪一種更簡便一些？四、反思小結(jié)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)

3、“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。1、獨(dú)立完成第2頁的做一做。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲，還有哪些知識(shí)沒學(xué)明白。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀