蘇教版一年級數(shù)學《1~5的認識和加減法》教學設計

1、.蘇教版一年級數(shù)學?15的認識和加減法?教學設計【】教學方案是課程設置的整體規(guī)劃，根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目的制定的教學和教育工作的指導文件。查字典數(shù)學網(wǎng)為大家提供一年級數(shù)學?15的認識和加減法?教學設計，歡送閱讀!蘇教版一年級數(shù)學?15的認識和加減法?教學設計一、教學目的1、認識15，會用15這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。2、知道15的先后順序，會正確讀、寫15。3、培養(yǎng)觀察和語言表達才能。二、預計教學時間： 1 節(jié)三、教學重難點知道15的先后順序，會正確讀、寫15。四、教學活動一創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣師：同學們，你喜歡去動物園嗎?你喜歡動物園里的小動物嗎?育才小學一年級1班的同學也去野生動物園參

2、觀了。小朋友們可開心啦!讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。二看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)1、老師：找找動物園里有哪些動物?他們的數(shù)量各是多少?學生小組內(nèi)交流，老師有意識引導學生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。2、學生匯報，老師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片2、老師：圖中還有什么?他們的數(shù)量各是多少?3、老師：同學們說的很好!像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比方太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎?4、認讀15，同時讓學生找出自己相應的數(shù)字卡片擺在桌子上。三反響理論1、老師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。你還可

3、以用其他方式表示這個數(shù)嗎?2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?從抽象的數(shù)中再回到理論中去，讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的根本含義，在操作與理論中逐步形成數(shù)的該奶奶，開展數(shù)感。四感知數(shù)的順序1、逐次感知15的順序老師示范，學生跟著擺。先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的?再擺一個，是幾個?依次感知3、4、5的來源。2、整體感知1出示點子圖，請你給它排排隊。請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。2擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾?3的前面一個數(shù)是幾?后面一個數(shù)是幾?然后同坐互相問答。3從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。借助點子圖包容給學會算可以整體感知數(shù)與

4、數(shù)之間的橫向關(guān)系。五開放性活動1、聯(lián)絡生活，說說日常生活中那些事物可用15表示?四人小組小朋友說說。2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。3、游戲：1這個數(shù)在2的后面，可能是幾?還可能是幾?2這個數(shù)在4的前面，有可能是幾?3這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾?還有可能是其他的數(shù)字嗎?為什么?六認一認，寫一寫師生共同概括出15的形狀特征，指導學生練習書寫。七初步感知第幾個和幾個的區(qū)別這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價

5、值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只?第一只是什么?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學