《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱爬山虎的腳執(zhí)教者張麗軍課時(shí)2課時(shí)所屬教材目錄四年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課教材分析這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇重點(diǎn)課文，這篇課文詳細(xì)地介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。這篇課文的教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)按f順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，有重要的作用。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。通過(guò)對(duì)課文的理解學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)語(yǔ)言義字肩了一定的理解能力，但是還處于以形象思維為主的年齡階段。所以要想讓學(xué)生深入的理解課文，就要讓學(xué)生對(duì)爬山虎這種植

2、物肩充分的了解。運(yùn)用圖片、視頻等直觀手段，使學(xué)生獲得直觀地感受，印象深刻、便于記憶，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。我們校園里就有一處爬山虎，后r這個(gè)客觀優(yōu)勢(shì)，課前我已經(jīng)讓他們分組跟隨我去觀察爬山虎實(shí)物，然后開(kāi)始授課，上起課來(lái)就容易的多了。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。背誦3、4自然段。過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的諦言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬

3、山虎腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生后順序的觀察事物的方法。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明小組學(xué)習(xí)的模式貫穿于這堂課的始終，我提出問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，起點(diǎn)和貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程中的主線。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)劃、節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、激情1、今天我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，小?。ㄅ郎交ⅲ┩ㄟ^(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)導(dǎo)入植物愛(ài)爬高，一爬爬到房頂上（打一植物）入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)2、今天我們亡起來(lái)走進(jìn)它。我們的校同學(xué)們積極發(fā)言興趣，調(diào)動(dòng)園里就有爬山虎，我們天天都能看到，課說(shuō)出自己的觀察學(xué)生的積極前已經(jīng)讓大家進(jìn)行仔細(xì)的觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。3、我國(guó)著名作家、教育家

4、葉圣陶先生，發(fā)現(xiàn)。性。通過(guò)讓學(xué)生他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢？我學(xué)生根據(jù)自己的課前復(fù)習(xí)可們一起走進(jìn)課文爬山虎的腳。誰(shuí)來(lái)介紹一下葉圣陶先生呢？1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出課文中的預(yù)習(xí)介紹葉圣陶。以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能拓生字和不懂的詞語(yǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生分析生字，學(xué)生按要求完成展學(xué)生的知二、整體感較握較難字的寫(xiě)法。解釋學(xué)生不懂的詞老師布置的任務(wù)。識(shí)面。預(yù)習(xí)知課文語(yǔ)。后再講學(xué)生2、讓學(xué)生再讀課文，一二三四自然段分學(xué)生讀課文，并歸理解的更深組讀，最舟-自然段齊讀，想想每個(gè)自然段都講了什么。納段意。亥I。3、根據(jù)段落大意進(jìn)行課文的分段，并歸學(xué)生小組討論分讓學(xué)生討論納大意。學(xué)生展示后教師總結(jié)。段?？偨Y(jié)段意鍛

5、煉學(xué)生的合作意識(shí)和歸三、熟讀課文，試著背誦三四自然段。第二課時(shí)教師巡視指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題快納總結(jié)能力。一、回顧舊上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段速讀課文，小組討知的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？課文先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么論后分組展示。二、精讀課文呢？1、A自然段找同學(xué)讀第，自然段，大家想一想，文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明爬山虎長(zhǎng)的很茂盛。2、(1)找同學(xué)為我們大聲的朗讀第二自然段，同學(xué)思考一下：這一段共有幾句話？每句話寫(xiě)什么？(2)文中那句話體現(xiàn)了葉子很美？(3)從文中找出爬山虎葉子顏色是怎樣變化的。3、朗讀三四自然段，師讀第五自然段。思考以下問(wèn)題：(1)爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？(

6、2)爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動(dòng)詞？(3)最舟-句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？(4)爬山虎的腳在生長(zhǎng)的過(guò)程中有什么變化？(5)要是休想說(shuō)明了什么？(滿是、一大片)同學(xué)主動(dòng)回答問(wèn)題。小組討論并匯報(bào)。學(xué)生完成并讀一讀找到的句子。學(xué)生朗讀后分作討論問(wèn)題，然后在班上匯報(bào)。通過(guò)朗途，分析重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生逐步理解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。理解作者是怎樣有順序的觀察事物的。課堂小結(jié)2分鐘你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。布置作業(yè)1分鐘仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察

7、一種植物，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體與F來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)爬山虎的腳葉子：美位置、形狀、顏色腳：觸-一巴-拉-一貼變化：牢固萎了爬山虎的腳一文是著名的作家葉圣陶的一篇名作。課前我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生預(yù)習(xí)和觀察校園里的爬山虎的作業(yè)，讓學(xué)生在上課前就對(duì)爬山虎和文章有了一定的了解。上完課后學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解比較到位，學(xué)生對(duì)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方及爬山虎腳的樣子有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生思維比較踴躍，舉手發(fā)言比較積極，這節(jié)課還是比較成功地。達(dá)到了課前制定的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)爬山虎是怎樣爬的時(shí)候，學(xué)生不僅能找到重點(diǎn)的語(yǔ)句和動(dòng)詞，還能根據(jù)自己的理解表演動(dòng)作，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這一部分理解比較深刻。教學(xué)反思在課堂上，學(xué)生充分的讀書(shū)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上完成討論問(wèn)題，明確爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？長(zhǎng)得什么樣子？從學(xué)生舉手的情況表明，全班學(xué)生都能夠找到有關(guān)語(yǔ)句讀出來(lái)。教學(xué)在順利進(jìn)行。雖然整堂課非常順利地完成了，也達(dá)到了課前制定的教學(xué)目標(biāo)，但同時(shí)也暴露出了學(xué)生對(duì)個(gè)別內(nèi)容的不完全理解，說(shuō)明教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生過(guò)高估計(jì)。試想，如果教學(xué)中沒(méi)有安排這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)以為所有學(xué)生對(duì)爬山虎的腳是什么樣的都已經(jīng)完全掌握了，沒(méi)有必要在這個(gè)問(wèn)題上花費(fèi)時(shí)間了，而結(jié)果卻恰恰相反。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，也使我反思了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解不到