精編數(shù)學(xué)五年級(jí)北師大版上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、.精編數(shù)學(xué)五年級(jí)北師大版上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)數(shù)學(xué)是一門根底學(xué)科, 被譽(yù)為科學(xué)的皇后。 對(duì)于我們的廣闊小學(xué)生來說, 數(shù)學(xué)程度的上下, 直接影響到以后的學(xué)習(xí)，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理了數(shù)學(xué)五年級(jí)北師大版上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)，希望對(duì)大家有用！第一章 數(shù)的認(rèn)識(shí)第一節(jié) 數(shù)的認(rèn)識(shí)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：1.自然數(shù)：像0,1,2,3,4,5,6······這樣的數(shù)叫自然數(shù)。2.整數(shù)：像-3,-2,-1,0,1,2,3······這樣的數(shù)叫整數(shù)。3.倍數(shù)和因數(shù)：4x5=20中，4和5是20的因數(shù)，

2、20是4和5的倍數(shù);45x2=90中，45和2是90的因數(shù)，90是45和2的倍數(shù)。第二節(jié) 2和5的倍數(shù)特征本節(jié)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：2的倍數(shù)的特征：各位上是0,2,4,6,8的數(shù)是2的倍數(shù)2和5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上的數(shù)是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)5的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0的數(shù)是既5的倍數(shù),又是2的倍數(shù)個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除個(gè)位上是0、5的數(shù)，都能被5整除第三節(jié) 3的倍數(shù)的特征本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：3的倍數(shù)： 它各個(gè)位數(shù)上數(shù)字相加之和一定是3，6，9，12，15等等，是3的倍數(shù)第四節(jié) 奇數(shù)和偶數(shù)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：1.奇數(shù)：不是2的倍數(shù)叫奇數(shù)2.偶數(shù)：是2的倍數(shù)叫偶數(shù)偶數(shù) + 偶數(shù) =偶數(shù); 奇數(shù) + 偶數(shù)

3、=奇數(shù); 奇數(shù) + 奇數(shù) =偶數(shù)第五節(jié) 質(zhì)數(shù)和合數(shù)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：1.質(zhì)數(shù) ：一個(gè)數(shù)，假如只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)，這樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)2.合數(shù) ：一個(gè)數(shù)，假如除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)3.方法 : 判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵看它的因數(shù)數(shù)的個(gè)數(shù)，不必把所有的約數(shù)找出來唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古

4、代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀

5、察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒

6、飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。4.注意 ：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)最小的合數(shù)是4最小的質(zhì)數(shù)是2家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故