美工區(qū)觀察記錄與分析

1、1美工區(qū)觀察記錄與分析觀察日期：20XX.11.22觀察時(shí)間：10:1010:30觀察兒童：XXX（6歲）、XXX（軒軒5歲）觀察目的：觀察幼兒的想象力和創(chuàng)造力及審美意識(shí)觀察教師：XXX觀察實(shí)錄：區(qū)域游戲開始了，侯雅菊和孟宇軒來到美工區(qū)，從材料盒里面拿了膠水、油畫 棒、剪刀，又選了一團(tuán)紅色的毛線。軒軒問侯雅菊：“侯雅菊，你想做什么呀？ ”她回答道：“我要畫小鳥，還有房子，還有白云?！苯又烷_始用油畫棒在卡紙上畫 起來，畫了房子、很多只小鳥、白云，還有人。畫完后，她用剪刀剪了一小段紅色毛線在白云的輪廓上比了比，然后又拿了一 團(tuán)枚紅色毛線，剪了一小段，又在白云上比劃著。她好像突然想到怎么做了，趕

2、緊 拿來了雙面膠，貼在白云上，然后將紅色毛線繞在白云的輪廓上，她輕輕碰了碰毛 線，發(fā)現(xiàn)毛線有些松動(dòng)，于是又將膠水涂到紙上，再次粘上毛線。她將紙晃了晃，發(fā)現(xiàn)毛線比較牢固了，再繼續(xù)粘貼。過了一會(huì)，侯雅菊已經(jīng)粘 了一朵白云的輪廓了，突然她停了下來，又將黏貼的毛線又全部撕下來，然后在整 朵白云上涂膠水，然后就開始剪毛線，將毛線剪成短短的，紅色剪了一些，還有綠 色、枚紅色，和少量的白色，她將這些短短的毛線一條條擺放在白云上，一朵粘完 整后，再繼續(xù)，兩朵白云粘好了，房子也粘好了，她的臉上露出了開心的笑容。行為分析:侯雅菊到美工區(qū)能馬上選擇好材料，說明她的游戲目的很明確，也有一定的計(jì)劃。在操作的過程中她能夠

3、大膽地根據(jù)自己的想法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中 能夠熟練的使用剪刀，而且她也有自己的想法，在用毛線拼了白云的輪廓后，又覺 得不滿意，中途又把毛線撤掉，然后又將毛線剪短來拼貼白云，她懂得選擇顏色不 同、長(zhǎng)短不同的毛線進(jìn)行操作，說明她的審美能力在不斷提高，在制作的過程中也 遇到了一些小困難，雙面膠粘不上去，就嘗試了其它方式，后來還采用了膠水。從 侯雅菊的操作中也可以看出她的想象力很豐富。支持策略：1 .教師應(yīng)將侯雅菊制作的過程拍攝下來，進(jìn)行評(píng)價(jià)表揚(yáng)，鼓勵(lì)孩子們向他學(xué)習(xí) 毛線的不同玩法。2 .請(qǐng)孩子們對(duì)侯雅菊的作品進(jìn)行討論，怎樣才能讓這幅作品變得更加豐富漂亮。3 .將毛線投放到美工區(qū)，讓孩子們繼續(xù)

4、探索毛線的玩法。美工區(qū)觀察記錄與分析觀察時(shí)間：20XX.3.21 10:35 10:50觀察地點(diǎn)：美工區(qū)觀察兒童：XXX XXX觀察目的：觀察幼兒在美工活動(dòng)時(shí)的行為表現(xiàn)。觀察實(shí)錄：今天美工活動(dòng)的內(nèi)容是讓小朋友們用彩紙折出春天的花草，并把它貼在書上。楊奕杰來到了美工區(qū)隨手拿起了桌面上的彩紙看了起來，這時(shí)許波成和徐梓、張毓 清也來了，他們分別選擇了自己喜歡的彩紙，非常開心的折起來。徐梓和張毓清她們兩個(gè)已經(jīng)開始折了起來，楊奕杰看了一下周圍的小朋友，拿 著彩紙?jiān)诿^思考，可是他還是沒有動(dòng)手折紙。這時(shí)候他發(fā)現(xiàn)我在他的旁邊，馬上 叫道“老師老師，我不會(huì)！ ”我走過去說：“你不試一試怎么知道你不會(huì)呢？你試試

5、 看，老師相信你會(huì)成功的，等會(huì)我要過來欣賞你的作品哦！”楊奕杰立馬提起精神來了，好像接受了一個(gè)使命一樣，一絲不茍的做起來，他先看看別的小朋友怎么折， 然后他就試著折了起來，一會(huì)兒他就把小草折好了，并且小心翼翼地在草上粘上了 花。他得意的拿著自己折的花草和周圍的小朋友分享。行為分析：1 .中班幼兒的手部小肌肉動(dòng)作實(shí)際上還處于比較稚嫩的階段，對(duì)于折紙技能中 的沿邊對(duì)齊、對(duì)折、按壓等動(dòng)作，還不能熟練操作。楊奕杰在手工活動(dòng)時(shí)缺乏一定 的自信心，總認(rèn)為自己不能獨(dú)自完成任務(wù)，有很強(qiáng)的依賴心理，需要教師的鼓勵(lì)與 指導(dǎo)。2 .最后他能在老師的鼓勵(lì)下，一步步地完成了任務(wù)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。支持策略：1 .在幼

6、兒遇到困難時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，老師的一個(gè)微笑、一句肯定的 話語、一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，都能消除他們的依賴心理，從而提高他們自主操作的信心。2 .在美工操作中教師要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異、能力程度提供三到四種有層次性 的活動(dòng)材料，以便幼兒有更多選擇的余地。3 .家園共育，讓家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中創(chuàng)設(shè)良好的動(dòng)手環(huán)境，激發(fā)幼兒的動(dòng)手興 趣，讓幼兒在操作中鍛煉他們的小肌肉群。美工區(qū)觀察記錄與分析觀察日期：20XX年4月8號(hào)觀察時(shí)間：10: 0510: 40觀察對(duì)象：XXX XXX XXX觀察目的：觀察幼兒玩超輕粘土?xí)r的想象力和創(chuàng)造力。實(shí)錄一區(qū)域活動(dòng)開始了，葛栩辰、程廣萱、許茱穎三個(gè)小朋友來到了美工區(qū)開始玩超

7、輕粘土。葛栩辰告訴我說：“家里面有一個(gè)漂亮的手環(huán)，所以今天想要再做一個(gè)手環(huán)” 超輕粘土在她的手中很快就變成了一個(gè)漂亮的手環(huán)帶在手腕上。一旁的許茱穎一直 在認(rèn)真的搓啊搓，細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的粘土很快就變成了一個(gè)彩虹。程廣萱小朋友則把超 輕粘土變成了一只小蝸牛。實(shí)錄二葛栩辰看到許茱穎的彩虹后說：大家一起做彩虹吧，這個(gè)提議得到了其他兩位 小朋友的肯定，于是三個(gè)小朋友又開始忙碌起來，各自盡情的創(chuàng)作。實(shí)錄三程廣萱小朋友先把原先的彩虹給混合了以后，變出了另一道別樣的彩虹，一旁 的葛栩辰看到后覺得這道彩虹更美，也將自己原來的彩虹混合起來重新創(chuàng)作。兩個(gè) 孩子忙的不亦樂乎，很快與眾不同的彩虹就有模有樣了！而一旁的許茱穎在我的提 議下，把自己創(chuàng)作的彩虹與好朋友分享了！行為分析：美工區(qū)里幼兒最喜歡玩的就是超輕粘土，因?yàn)槌p粘土可塑性強(qiáng)，幼兒可以通 過各種方式來完成和滿足他們的想象，使粘土發(fā)生許多的變化。在玩超輕粘土的過 程中，幼兒獲得了很多的快樂，他們也會(huì)適當(dāng)?shù)暮椭車挠變夯蛘吆筒牧习l(fā)生一些 互動(dòng)。教育策略1 .教師可以多引導(dǎo)幼兒欣賞超輕粘土的作品， 提供幼兒自由