話題6幼兒園藝術(shù)教育活動設(shè)計

1、 話題話題6 幼兒園藝術(shù)幼兒園藝術(shù) 教育活動設(shè)計教育活動設(shè)計【提問導入提問導入】v 幼兒園藝術(shù)教育活動包括哪兩方面的內(nèi)容，幼兒園藝術(shù)教育活動包括哪兩方面的內(nèi)容，與科學相比又具有哪些特點？與科學相比又具有哪些特點？v 幼兒園藝術(shù)教育活動包括美術(shù)和音樂兩個方幼兒園藝術(shù)教育活動包括美術(shù)和音樂兩個方面。人們認識世界有兩種途徑，一種是用科學的面。人們認識世界有兩種途徑，一種是用科學的、實證的、推理的方式來探求它、研究它；一種、實證的、推理的方式來探求它、研究它；一種是用審美的、藝術(shù)的、知覺的、感悟的方式來體是用審美的、藝術(shù)的、知覺的、感悟的方式來體驗它、接近它。科學即屬于前者，藝術(shù)屬于后者驗它、接近它。

2、科學即屬于前者，藝術(shù)屬于后者。探尋一探尋一 如何認識幼兒園美術(shù)教育如何認識幼兒園美術(shù)教育（一）什么是幼兒園美術(shù)教育（一）什么是幼兒園美術(shù)教育（二）幼兒美術(shù)活動內(nèi)容的種類（二）幼兒美術(shù)活動內(nèi)容的種類（三）幼兒美術(shù)的發(fā)展（三）幼兒美術(shù)的發(fā)展（四）美術(shù)教育對幼兒發(fā)展的的意義（四）美術(shù)教育對幼兒發(fā)展的的意義探尋一探尋一 如何認識幼兒園美術(shù)教育如何認識幼兒園美術(shù)教育（五）幼兒園美術(shù)教育的特點（五）幼兒園美術(shù)教育的特點（六）幼兒園美術(shù)教育的目標（六）幼兒園美術(shù)教育的目標（七）組織幼兒園美術(shù)教育注意的問題（七）組織幼兒園美術(shù)教育注意的問題（一）什么是幼兒園美術(shù)教育（一）什么是幼兒園美術(shù)教育v 幼兒園美術(shù)教育

3、是指的對幼兒園美術(shù)教育是指的對36 歲的學齡前歲的學齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動，它包括引導幼兒熟兒童所從事的造型藝術(shù)活動，它包括引導幼兒熟悉、領(lǐng)悟美術(shù)語言及幼兒在游戲中對美術(shù)材料的悉、領(lǐng)悟美術(shù)語言及幼兒在游戲中對美術(shù)材料的應(yīng)用，反映了幼兒對周圍現(xiàn)實生活的認識、情感應(yīng)用，反映了幼兒對周圍現(xiàn)實生活的認識、情感和體驗。和體驗。v【提問提問】什么是美術(shù)語言？什么是美術(shù)語言？v【總結(jié)總結(jié)】美術(shù)語言是指色彩、線條、構(gòu)圖等。美術(shù)語言是指色彩、線條、構(gòu)圖等。（二）幼兒美術(shù)活動內(nèi)容的種類（二）幼兒美術(shù)活動內(nèi)容的種類1、幼兒繪畫、幼兒繪畫2、幼兒手工、幼兒手工3、幼兒美術(shù)欣賞活動、幼兒美術(shù)欣賞活動v1. 幼兒繪

4、畫幼兒繪畫v 幼兒繪畫活動多數(shù)情況下是教師引導兒童使幼兒繪畫活動多數(shù)情況下是教師引導兒童使用各種工具和材料，運用線條、造型、色彩、等用各種工具和材料，運用線條、造型、色彩、等藝術(shù)語言創(chuàng)造出視覺形象，表達幼兒思想、情感藝術(shù)語言創(chuàng)造出視覺形象，表達幼兒思想、情感的一種活動。的一種活動。Page 12拉面師傅拉面師傅v2. 幼兒手工幼兒手工v 幼兒手工指幼兒徒手或借助簡單工具，運用幼兒手工指幼兒徒手或借助簡單工具，運用折疊、切割、組合等加工、變形手段或物質(zhì)材料折疊、切割、組合等加工、變形手段或物質(zhì)材料等方法，形成占有一定空間的具體形象的造型活等方法，形成占有一定空間的具體形象的造型活動。動。Page

5、 17Page 18v3. 幼兒美術(shù)欣賞活動幼兒美術(shù)欣賞活動v 幼兒美術(shù)欣賞教學活動是一種培養(yǎng)幼兒欣賞幼兒美術(shù)欣賞教學活動是一種培養(yǎng)幼兒欣賞能力的教育活動，是指教師引導幼兒能力的教育活動，是指教師引導幼兒“了解對稱了解對稱、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和內(nèi)、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和內(nèi)容美，從而豐富他們的美感經(jīng)驗，培養(yǎng)其審美情容美，從而豐富他們的美感經(jīng)驗，培養(yǎng)其審美情感和審美評價能力的教育活動感和審美評價能力的教育活動”。百老匯的爵士樂（蒙德里安）百老匯的爵士樂（蒙德里安）格爾尼卡（畢加索）格爾尼卡（畢加索）大腕島星期天的下午（修拉）大腕島星期天的下午（修拉）（三）幼兒美術(shù)

6、的發(fā)展（三）幼兒美術(shù)的發(fā)展1. 涂鴉期（涂鴉期（23 歲左右）歲左右）2. 象征期（象征期（34 歲左右）歲左右）3 .圖式期（圖式期（56 歲左右）歲左右）v1. 涂鴉期（涂鴉期（23 歲左右）歲左右）v 涂鴉期幼兒的繪畫屬于無目的地亂畫。兒童涂鴉期幼兒的繪畫屬于無目的地亂畫。兒童涂鴉期的繪畫，看起來一般沒有具體的形象，主涂鴉期的繪畫，看起來一般沒有具體的形象，主要是一些隨意的點、線條構(gòu)成。要是一些隨意的點、線條構(gòu)成。v涂鴉期作品涂鴉期作品v2. 象征期（象征期（34 歲左右）歲左右）v 象征期的幼兒繪畫特點是亂線條略有減少，象征期的幼兒繪畫特點是亂線條略有減少，開始有了簡單的、不太明確的構(gòu)

7、思，偶爾也能有開始有了簡單的、不太明確的構(gòu)思，偶爾也能有意識地畫出一個類似某種東西的圖像，但這些圖意識地畫出一個類似某種東西的圖像，但這些圖像與事物實體沒有直接的關(guān)系，僅僅是簡單的圖像與事物實體沒有直接的關(guān)系，僅僅是簡單的圖形和線條的組合。形和線條的組合。v象征期作品象征期作品 人人 鯊魚鯊魚v3 圖式期（圖式期（56 歲左右）歲左右）v 幼兒通過觀察、理解和多次實踐，開始用較幼兒通過觀察、理解和多次實踐，開始用較為固定的樣式（事物的輪廓）描繪事物，這種表為固定的樣式（事物的輪廓）描繪事物，這種表現(xiàn)不再是用簡單的幾何圖案組合，而是用較為流現(xiàn)不再是用簡單的幾何圖案組合，而是用較為流暢、熟練的線條

8、表現(xiàn)物體的整體形象。暢、熟練的線條表現(xiàn)物體的整體形象。v圖示期作品圖示期作品v寶寶生病寶寶生病 大樹和小樹大樹和小樹以下作品分別屬于幼兒繪畫發(fā)展的哪個階段？以下作品分別屬于幼兒繪畫發(fā)展的哪個階段？v作品一：周末的高樓作品一：周末的高樓v作品二：郊游作品二：郊游v作品三：筆寶寶跳舞作品三：筆寶寶跳舞v作品四：寶寶在外面玩作品四：寶寶在外面玩（四）幼兒園美術(shù)教育對幼兒發(fā)展的的意義（四）幼兒園美術(shù)教育對幼兒發(fā)展的的意義v【自主學習自主學習】閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，說說幼兒園美閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，說說幼兒園美術(shù)教育活動對幼兒有哪些發(fā)展價值？術(shù)教育活動對幼兒有哪些發(fā)展價值？v【總結(jié)總結(jié)】v1. 促進幼兒審美能力

9、的發(fā)展。促進幼兒審美能力的發(fā)展。v2. 促進幼兒動手操作能力及創(chuàng)新能力的發(fā)展。促進幼兒動手操作能力及創(chuàng)新能力的發(fā)展。v3. 對幼兒早期品格的培養(yǎng)具有重要作用。對幼兒早期品格的培養(yǎng)具有重要作用。v（五）幼兒園美術(shù)教育的特點（五）幼兒園美術(shù)教育的特點v【案例分析案例分析】閱讀案例閱讀案例吹泡泡吹泡泡，說說幼兒園，說說幼兒園美術(shù)教育活動有哪些特點。美術(shù)教育活動有哪些特點。v1. 突出游戲性突出游戲性v 學前幼兒美術(shù)出自游戲的需要，伴隨著幼兒學前幼兒美術(shù)出自游戲的需要，伴隨著幼兒美術(shù)的全過程。對兩三歲的幼兒來講，筆并不等美術(shù)的全過程。對兩三歲的幼兒來講，筆并不等同于成人所應(yīng)用的工具，而是一種玩具，和任

10、何同于成人所應(yīng)用的工具，而是一種玩具，和任何能留下痕跡的物品并無二致，從這些方面來講幼能留下痕跡的物品并無二致，從這些方面來講幼兒美術(shù)活動與游戲是同質(zhì)的。兒美術(shù)活動與游戲是同質(zhì)的。v2. 有限的經(jīng)驗無限的創(chuàng)造有限的經(jīng)驗無限的創(chuàng)造v 正因為幼兒有限的社會經(jīng)驗，在僅掌握有限正因為幼兒有限的社會經(jīng)驗，在僅掌握有限簡單工具材料及表現(xiàn)方法的同時，卻使得他們更簡單工具材料及表現(xiàn)方法的同時，卻使得他們更可以天馬行空的構(gòu)想，更加自由表達、甚至發(fā)泄可以天馬行空的構(gòu)想，更加自由表達、甚至發(fā)泄自己的思想及情緒。自己的思想及情緒。v3. 重在參與操作重在參與操作v 在美術(shù)活動中實際運用、操作繪畫工具來表在美術(shù)活動中實

11、際運用、操作繪畫工具來表現(xiàn)、表達的過程，是幼兒非常享受的過程。只有現(xiàn)、表達的過程，是幼兒非常享受的過程。只有自己參與操作，有機會自主表達，滿足動手愿望自己參與操作，有機會自主表達，滿足動手愿望，才是幼兒最看重的。，才是幼兒最看重的。（六）幼兒園美術(shù)教育的目標（六）幼兒園美術(shù)教育的目標v【提問提問】幼兒美術(shù)教育的目標分為哪幾個方面？幼兒美術(shù)教育的目標分為哪幾個方面？v【總結(jié)總結(jié)】幼兒園美術(shù)教育活動可以分為三種目標幼兒園美術(shù)教育活動可以分為三種目標: 認知目標、情感目標、技能目標。認知目標、情感目標、技能目標?！鹃喿x閱讀&匹配匹配】v閱讀表閱讀表6-1幼兒園美術(shù)教育的目標幼兒園美術(shù)教育的目

12、標，說一說，說一說以下目標分別屬于哪一類發(fā)展目標？以下目標分別屬于哪一類發(fā)展目標？v1、探索撕紙和粘貼的方法，能將紙撕成片、條、探索撕紙和粘貼的方法，能將紙撕成片、條、絲。、絲。v2、在觀察、欣賞染紙作品的基礎(chǔ)上，感受圖案、在觀察、欣賞染紙作品的基礎(chǔ)上，感受圖案的暈染和對稱美。的暈染和對稱美。v3、了解油畫中點彩繪畫的方法，知道這幅作品、了解油畫中點彩繪畫的方法，知道這幅作品及作者。及作者。v【學生操作學生操作】分析并修改以下美術(shù)教育活動目標分析并修改以下美術(shù)教育活動目標：v布老虎（中班欣賞）布老虎（中班欣賞）v1. 欣賞布老虎的造型美。欣賞布老虎的造型美。v2. 欣賞布老虎的色彩美。欣賞布老

13、虎的色彩美。v3. 培養(yǎng)兒童對民間工藝品的熱愛。培養(yǎng)兒童對民間工藝品的熱愛。（七）組織幼兒園美術(shù)教育活動應(yīng)注意的問題（七）組織幼兒園美術(shù)教育活動應(yīng)注意的問題v1. 選材應(yīng)適度新穎選材應(yīng)適度新穎v【舉例舉例】3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識，歲幼兒尚未具備有目的地選色意識，教師可從鼓勵幼兒大膽地調(diào)換顏色入手，使幼兒教師可從鼓勵幼兒大膽地調(diào)換顏色入手，使幼兒逐步體會五顏六色真好看，從而使幼兒對顏色產(chǎn)逐步體會五顏六色真好看，從而使幼兒對顏色產(chǎn)生興趣，進而有目的地選擇顏色。生興趣，進而有目的地選擇顏色。v2. 引導幼兒思考引導幼兒思考v【交流討論交流討論】在美術(shù)活動中，教師提出的問題后在美術(shù)活動中，教

14、師提出的問題后，總希望幼兒作出正確的回答，如果答錯了，教，總希望幼兒作出正確的回答，如果答錯了，教師就采取不置可否的態(tài)度，再請其他幼兒回答，師就采取不置可否的態(tài)度，再請其他幼兒回答，直到答對為止。你覺得教師這樣做是否合適？為直到答對為止。你覺得教師這樣做是否合適？為什么？什么？v3. 鼓勵幼兒大膽想象鼓勵幼兒大膽想象v 一幅沒有想象的作品，不會是幼兒的作品一幅沒有想象的作品，不會是幼兒的作品，更不會是好的兒童畫，幼兒之所以喜愛美術(shù)正，更不會是好的兒童畫，幼兒之所以喜愛美術(shù)正因為它是一種最直接、最簡單地表現(xiàn)幼兒豐富想因為它是一種最直接、最簡單地表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動。象的活動。草叢里的故事（一）

15、草叢里的故事（一）草叢里的故事（二）草叢里的故事（二）v【案例分析案例分析】閱讀教材閱讀教材151頁案例，結(jié)合案例說頁案例，結(jié)合案例說說在幼兒美術(shù)教育中，應(yīng)如何遵循科學的原則，說在幼兒美術(shù)教育中，應(yīng)如何遵循科學的原則，更好開展美術(shù)教育活動呢？更好開展美術(shù)教育活動呢？探尋二探尋二 怎樣認識幼兒音樂教育活動怎樣認識幼兒音樂教育活動（一）幼兒園音樂教育活動（一）幼兒園音樂教育活動（二）幼兒園音樂教育的意義（二）幼兒園音樂教育的意義（三）世界著名兒童音樂教育體系簡介（三）世界著名兒童音樂教育體系簡介（五）幼兒園音樂活動的設(shè)計原則（五）幼兒園音樂活動的設(shè)計原則（四）幼兒園音樂教育活動的目標（四）幼兒園音

16、樂教育活動的目標（一）幼兒園音樂教育活動（一）幼兒園音樂教育活動v1、音樂、音樂v 音樂是通過有組織的音響運動，創(chuàng)造音樂形音樂是通過有組織的音響運動，創(chuàng)造音樂形象，表現(xiàn)感情思想，反映社會生活的藝術(shù)形式。象，表現(xiàn)感情思想，反映社會生活的藝術(shù)形式。v【提問提問】雖然音樂和美術(shù)都屬于藝術(shù)，但是兩者雖然音樂和美術(shù)都屬于藝術(shù)，但是兩者又存在什么區(qū)別？又存在什么區(qū)別？v2、幼兒園音樂教育活動、幼兒園音樂教育活動v 幼兒園的音樂教育活動是以幼兒為主體，以幼兒園的音樂教育活動是以幼兒為主體，以適合幼兒的音樂為客體，通過教師設(shè)計和組織的適合幼兒的音樂為客體，通過教師設(shè)計和組織的多種形式的音樂活動使主、客體相互作

17、用，以培多種形式的音樂活動使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的音樂能力，促進幼兒身心全面發(fā)養(yǎng)和發(fā)展幼兒的音樂能力，促進幼兒身心全面發(fā)展為過程的教育活動。展為過程的教育活動。你知道幼兒園常見的音樂教育活動有哪些種類？你知道幼兒園常見的音樂教育活動有哪些種類？歌唱歌唱活動活動韻律韻律活動活動打擊打擊樂樂音樂音樂欣賞欣賞（二）幼兒園音樂教育的意義（二）幼兒園音樂教育的意義v【交流討論交流討論】你覺得幼兒園音樂教育活動對幼兒你覺得幼兒園音樂教育活動對幼兒的發(fā)展具有哪些意義？的發(fā)展具有哪些意義？v【總結(jié)總結(jié)】由于音樂活動具有鮮明的感性特征，優(yōu)由于音樂活動具有鮮明的感性特征，優(yōu)美、動聽的旋律，富有節(jié)奏感

18、、動感的舞蹈等，美、動聽的旋律，富有節(jié)奏感、動感的舞蹈等，感染力強，吸引力大。幼兒園音樂教育活動是培感染力強，吸引力大。幼兒園音樂教育活動是培養(yǎng)創(chuàng)造力、記憶力和反應(yīng)的敏捷性這三個方面的養(yǎng)創(chuàng)造力、記憶力和反應(yīng)的敏捷性這三個方面的最好手段。最好手段。（三）世界著名兒童音樂教育體系簡介（三）世界著名兒童音樂教育體系簡介1. 奧爾夫體系奧爾夫體系2. 鈴木體系鈴木體系3. 達爾克羅茲體系達爾克羅茲體系4. 柯達伊體系柯達伊體系v1. 奧爾夫體系奧爾夫體系v奧爾夫是西德作曲家、戲劇家奧爾夫是西德作曲家、戲劇家兼音樂教育家，他強調(diào)節(jié)奏在兼音樂教育家，他強調(diào)節(jié)奏在音樂教育中的重要性。他主張音樂教育中的重要性

19、。他主張把音樂、語言和動作的節(jié)奏結(jié)把音樂、語言和動作的節(jié)奏結(jié)合起來訓練，培養(yǎng)兒童的節(jié)奏合起來訓練，培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。感。 小老小老 鼠鼠 上燈上燈 臺臺 偷油偷油 吃吃 下不下不 來來 叫媽叫媽 媽媽 媽媽不媽媽不 來來 嘰里咕嚕嘰里咕嚕 滾下滾下 來。來。24【玩游戲玩游戲】和學生玩奧爾夫音樂游戲和學生玩奧爾夫音樂游戲v【案例分析案例分析】閱讀教材閱讀教材163頁的案例，說說奧爾頁的案例，說說奧爾夫音樂教學法的特點。夫音樂教學法的特點。v2. 鈴木體系鈴木體系v鈴本鎮(zhèn)一是日本著名的音鈴本鎮(zhèn)一是日本著名的音樂家，兒童音樂教育家。樂家，兒童音樂教育家。鈴本的教學理論是鈴本的教學理論是“母語母語教

20、學法教學法”，即給孩子創(chuàng)設(shè)，即給孩子創(chuàng)設(shè)像母語環(huán)境那樣的音樂環(huán)像母語環(huán)境那樣的音樂環(huán)境。境。v鈴本體系的教學的六個步驟：鈴本體系的教學的六個步驟：v（1）接觸生活周圍的音樂環(huán)境。）接觸生活周圍的音樂環(huán)境。v（2）模仿。）模仿。v（3）鼓勵。）鼓勵。v（4）重復，即再練習。）重復，即再練習。v（5）增加，指擴大音樂范圍。）增加，指擴大音樂范圍。v（6）改進和完善，指復習、鞏固和不斷提高。）改進和完善，指復習、鞏固和不斷提高。v3. 達爾克羅茲體系達爾克羅茲體系v達爾克羅茲是瑞土作曲家，兒達爾克羅茲是瑞土作曲家，兒童教育家。達爾克羅茲教學的童教育家。達爾克羅茲教學的基本形式，是教師在鋼琴上即基本形

21、式，是教師在鋼琴上即興演奏，兒童仔細聽、分辨，興演奏，兒童仔細聽、分辨，感覺音樂的基本要素，同時身感覺音樂的基本要素，同時身體隨音樂做相應(yīng)的動作。體隨音樂做相應(yīng)的動作。v【舉例舉例】用走這一動作感受音樂的內(nèi)容用走這一動作感受音樂的內(nèi)容走動走動、步履沉重地走、輕輕地走、快速走、慢慢走、步履沉重地走、輕輕地走、快速走、慢慢走、靜立，從而用身體動作感受動作豐富的音樂內(nèi)容靜立，從而用身體動作感受動作豐富的音樂內(nèi)容。v4. 柯達伊體系柯達伊體系v柯達伊是匈牙利作曲家，音樂教柯達伊是匈牙利作曲家，音樂教育家。他采用運用兒童嗓音的方育家。他采用運用兒童嗓音的方法，根據(jù)兒童發(fā)聲的能力和特點法，根據(jù)兒童發(fā)聲的能

22、力和特點編排音樂課的學習順序，重視唱編排音樂課的學習順序，重視唱歌教學，主張結(jié)合兒童的生活經(jīng)歌教學，主張結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗學習音樂。驗學習音樂?！九e例舉例】柯達伊手勢：柯達伊手勢：v（四）幼兒園音樂教育活動的目標及不同階段能（四）幼兒園音樂教育活動的目標及不同階段能力發(fā)展情況力發(fā)展情況v1. 唱歌唱歌v【分享分享】請你和大家分享一個幼兒園歌唱教學活請你和大家分享一個幼兒園歌唱教學活動。動。v【提問提問】請其他同學來說說該活動的目標是什么請其他同學來說說該活動的目標是什么。v（1）認知目標）認知目標v【交流討論交流討論】在歌唱活動中，哪些內(nèi)容屬于認知在歌唱活動中，哪些內(nèi)容屬于認知目標呢？目標呢？

23、v【總結(jié)總結(jié)】能記住歌曲名稱；正確地感知、理解歌能記住歌曲名稱；正確地感知、理解歌曲中歌詞、曲調(diào)所表達的內(nèi)容、情感；并能用自曲中歌詞、曲調(diào)所表達的內(nèi)容、情感；并能用自然、美好的聲音進行歌唱表現(xiàn)。然、美好的聲音進行歌唱表現(xiàn)。v（2）情感與態(tài)度目標）情感與態(tài)度目標v 喜歡唱歌；積極地體驗參與歌唱活動的快樂喜歡唱歌；積極地體驗參與歌唱活動的快樂以及追求用歌唱的方式與他人進行交往的快樂。以及追求用歌唱的方式與他人進行交往的快樂。v（3）操作技能目標）操作技能目標v 掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能夠掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能夠正確地咬字、吐字和呼吸；能較自然地運用聲音正確地咬字、吐字和呼

24、吸；能較自然地運用聲音表情和身體動作表情；能夠在集體歌唱活動中控表情和身體動作表情；能夠在集體歌唱活動中控制和調(diào)節(jié)自己的聲音使之與集體相協(xié)調(diào)。制和調(diào)節(jié)自己的聲音使之與集體相協(xié)調(diào)。v2. 韻律活動韻律活動v【分享分享】請你和大家分享一個幼兒園韻律教學活請你和大家分享一個幼兒園韻律教學活動。動。v【提問提問】請其他同學來說說該活動的目標是什么請其他同學來說說該活動的目標是什么。v（1）認知目標）認知目標v 能夠感知、理解韻律動作與音樂的關(guān)系，嘗能夠感知、理解韻律動作與音樂的關(guān)系，嘗試進行創(chuàng)造性的動作表現(xiàn)；能符合音樂的情緒要試進行創(chuàng)造性的動作表現(xiàn)；能符合音樂的情緒要求以及音樂表現(xiàn)手段和表情作用來做動

25、作。求以及音樂表現(xiàn)手段和表情作用來做動作。v（2）情感與態(tài)度目標）情感與態(tài)度目標v 喜歡參加韻律活動和音樂游戲；積極體驗參喜歡參加韻律活動和音樂游戲；積極體驗參與韻律活動和音樂游戲的快樂；主動地追求用身與韻律活動和音樂游戲的快樂；主動地追求用身體動作探索、表達音樂以及與他人合作表演的樂體動作探索、表達音樂以及與他人合作表演的樂趣。趣。v（3）操作技能目標）操作技能目標v【交流討論交流討論】在韻律活動中，哪些內(nèi)容屬于操作在韻律活動中，哪些內(nèi)容屬于操作技能目標呢？技能目標呢？v【總結(jié)總結(jié)】能夠較自如地運用和控制自己的身體動能夠較自如地運用和控制自己的身體動作；能夠掌握運用較簡單的道具；能夠在合作性

26、作；能夠掌握運用較簡單的道具；能夠在合作性的韻律活動中運用動作和表情與他人交流、配合的韻律活動中運用動作和表情與他人交流、配合。v3. 打擊樂演奏打擊樂演奏v【說一說說一說】你知道哪些打擊樂樂器？你知道哪些打擊樂樂器？v【分享分享】請你和大家分享一個幼兒園打擊樂教學請你和大家分享一個幼兒園打擊樂教學活動?；顒?。v【提問提問】請其他同學來說說該活動的目標是什么請其他同學來說說該活動的目標是什么。v（1）認知目標）認知目標v 能夠認識、辨別各種常用打擊樂器及音色特能夠認識、辨別各種常用打擊樂器及音色特點；掌握一些簡單的節(jié)奏型；了解有關(guān)打擊樂器點；掌握一些簡單的節(jié)奏型；了解有關(guān)打擊樂器的一些基本知識

27、；能夠理解指揮的手勢含義并與的一些基本知識；能夠理解指揮的手勢含義并與指揮相配合。指揮相配合。v（2）情感與態(tài)度目標）情感與態(tài)度目標v【交流討論交流討論】在打擊樂活動中，哪些內(nèi)容屬于情在打擊樂活動中，哪些內(nèi)容屬于情感與態(tài)度目標呢？感與態(tài)度目標呢？v【總結(jié)總結(jié)】喜歡參與打擊樂演奏活動；樂意探索樂喜歡參與打擊樂演奏活動；樂意探索樂器的不同演奏方法和嘗試創(chuàng)造性的表現(xiàn)；積極體器的不同演奏方法和嘗試創(chuàng)造性的表現(xiàn)；積極體驗并享受與他人合作演奏的快樂。驗并享受與他人合作演奏的快樂。v（3）操作技能目標）操作技能目標v 熟練掌握一些常用打擊樂器的演奏方法；能熟練掌握一些常用打擊樂器的演奏方法；能夠在集體的演奏

28、活動中有意識地控制、調(diào)節(jié)自己夠在集體的演奏活動中有意識地控制、調(diào)節(jié)自己奏出的音色，使其與集體的演奏相協(xié)調(diào)；能夠?qū)W奏出的音色，使其與集體的演奏相協(xié)調(diào)；能夠?qū)W習并掌握使用、整理和保護樂器的一些簡單規(guī)則習并掌握使用、整理和保護樂器的一些簡單規(guī)則。v4. 音樂欣賞音樂欣賞v【分享分享】請你和大家分享一個幼兒園音樂欣賞教請你和大家分享一個幼兒園音樂欣賞教學活動。學活動。v【提問提問】請其他同學來說說該活動的目標是什么請其他同學來說說該活動的目標是什么。v（1）認知目標）認知目標v 能夠感受、體驗音樂欣賞作品所表達的內(nèi)容能夠感受、體驗音樂欣賞作品所表達的內(nèi)容和情緒；能夠理解音樂作品最基本的表現(xiàn)手段；和情緒

29、；能夠理解音樂作品最基本的表現(xiàn)手段；能夠再認和區(qū)分已欣賞過的音樂作品。能夠再認和區(qū)分已欣賞過的音樂作品。v（2）情感與態(tài)度目標）情感與態(tài)度目標v 樂意參與音樂欣賞活動，有積極的欣賞態(tài)度樂意參與音樂欣賞活動，有積極的欣賞態(tài)度；體驗并享受音樂欣賞過程的快樂。；體驗并享受音樂欣賞過程的快樂。v【自主學習自主學習】閱讀表閱讀表6-2幼兒音樂教育年齡階段幼兒音樂教育年齡階段發(fā)展情況表，以歌唱活動為例，說說小、中、大發(fā)展情況表，以歌唱活動為例，說說小、中、大班發(fā)展目標的區(qū)別。班發(fā)展目標的區(qū)別。（五）幼兒園音樂活動的設(shè)計原則（五）幼兒園音樂活動的設(shè)計原則v1. 發(fā)展性原則發(fā)展性原則v【提問提問】什么是發(fā)展性

30、原則？什么是發(fā)展性原則？v【總結(jié)總結(jié)】發(fā)展性原則是指幼兒音樂活動必須以幼發(fā)展性原則是指幼兒音樂活動必須以幼兒的認知水平、情感、道德、個性等方面的發(fā)展兒的認知水平、情感、道德、個性等方面的發(fā)展水平為基礎(chǔ)，使幼兒的學習趨向最近發(fā)展區(qū)的原水平為基礎(chǔ)，使幼兒的學習趨向最近發(fā)展區(qū)的原則。則。v2. 主體性原則主體性原則v 教師在音樂教育活動中應(yīng)當充分尊重幼兒的教師在音樂教育活動中應(yīng)當充分尊重幼兒的主體地位，合理、恰當?shù)奶幚斫處熍c幼兒的關(guān)系主體地位，合理、恰當?shù)奶幚斫處熍c幼兒的關(guān)系，在促進幼兒與音樂的互動中，適時、有效的發(fā)，在促進幼兒與音樂的互動中，適時、有效的發(fā)揮教師的主導作用的原則。揮教師的主導作用的

31、原則。v【交流設(shè)計交流設(shè)計】海頓的驚愕交響曲第二樂章，請思海頓的驚愕交響曲第二樂章，請思考如何進行小班音樂游戲，突出幼兒主體性。考如何進行小班音樂游戲，突出幼兒主體性。v3. 整合性原則整合性原則v 可以將唱歌、韻律活動、打擊樂活動以一定可以將唱歌、韻律活動、打擊樂活動以一定合理的方式有機整合，也可以將美術(shù)、語言、科合理的方式有機整合，也可以將美術(shù)、語言、科學等內(nèi)容整合貫穿于一個音樂教育活動中。學等內(nèi)容整合貫穿于一個音樂教育活動中。v4. 動靜交替的原則動靜交替的原則v【提問提問】音樂活動中為什么要注意動靜交替原則音樂活動中為什么要注意動靜交替原則？v【總結(jié)總結(jié)】幼兒生理、心理活動的重要規(guī)律之

32、一就幼兒生理、心理活動的重要規(guī)律之一就是是“節(jié)奏快節(jié)奏快”，疲勞得快，恢復得也快；注意力集，疲勞得快，恢復得也快；注意力集中得快，轉(zhuǎn)移得也快。中得快，轉(zhuǎn)移得也快。探尋三探尋三 如何設(shè)計實施幼兒園藝術(shù)教育活動如何設(shè)計實施幼兒園藝術(shù)教育活動（一）幼兒園藝術(shù)教育活動的設(shè)計（一）幼兒園藝術(shù)教育活動的設(shè)計（二）幼兒園藝術(shù)課程實施的原則（二）幼兒園藝術(shù)課程實施的原則（一）幼兒園藝術(shù)教育活動的設(shè)計（一）幼兒園藝術(shù)教育活動的設(shè)計v【提問提問】幼兒園藝術(shù)教育活動的設(shè)計包括哪些基幼兒園藝術(shù)教育活動的設(shè)計包括哪些基本部分？本部分？v【總結(jié)總結(jié)】幼兒園藝術(shù)教育活動的設(shè)計包括活動名幼兒園藝術(shù)教育活動的設(shè)計包括活動名稱、

33、類別、活動目標的制定、活動準備、活動過稱、類別、活動目標的制定、活動準備、活動過程、活動反思（評價）、活動延伸等幾個步驟。程、活動反思（評價）、活動延伸等幾個步驟。v1. 活動名稱、類別活動名稱、類別v【舉例舉例】大班美術(shù)活動大班美術(shù)活動 “漂亮媽媽漂亮媽媽”、大班歌唱活、大班歌唱活動動“春天在哪里春天在哪里”v2. 活動目標活動目標v 目標的內(nèi)容要考慮幼兒認知、情感和技能三目標的內(nèi)容要考慮幼兒認知、情感和技能三方面的整合，并符合一定的表述要求。方面的整合，并符合一定的表述要求。v【舉例舉例】大班歌唱活動大班歌唱活動“春天在哪里春天在哪里”活動目標：活動目標：v（1）在創(chuàng)編活動中體驗成功帶來的

34、快樂。）在創(chuàng)編活動中體驗成功帶來的快樂。v（2）在老師的提示下，探索使用圖示理解、記）在老師的提示下，探索使用圖示理解、記憶歌詞。憶歌詞。v（3）用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞，發(fā)揮幼兒的）用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。想象力和創(chuàng)造力。v3. 活動準備活動準備v 一般包括知識經(jīng)驗的準備和工具、材料的準一般包括知識經(jīng)驗的準備和工具、材料的準備，有些是由教師所做的準備，有些是需要教師備，有些是由教師所做的準備，有些是需要教師和幼兒共同做的準備。和幼兒共同做的準備。v4. 活動過程活動過程v（1）整合相關(guān)領(lǐng)域課程，設(shè)計實施活動）整合相關(guān)領(lǐng)域課程，設(shè)計實施活動v 活動過程是整個活動設(shè)計

35、的主體，當選定具活動過程是整個活動設(shè)計的主體，當選定具體的藝術(shù)教育活動內(nèi)容后要以開闊的視野，整合體的藝術(shù)教育活動內(nèi)容后要以開闊的視野，整合相關(guān)領(lǐng)域課程，設(shè)計實施活動。相關(guān)領(lǐng)域課程，設(shè)計實施活動。v【學生操作學生操作】以以“夜晚夜晚”為主題，說說如何整合相為主題，說說如何整合相關(guān)領(lǐng)域課程實施活動。關(guān)領(lǐng)域課程實施活動。v（2）活動導入以幼兒生活經(jīng)驗為前提）活動導入以幼兒生活經(jīng)驗為前提v【提問提問】導入環(huán)節(jié)的目的是什么？有哪些導入形導入環(huán)節(jié)的目的是什么？有哪些導入形式？式？v（3）活動形式以游戲的方式承載，要體現(xiàn)集體）活動形式以游戲的方式承載，要體現(xiàn)集體、小組、個人活動及與教師的互動、小組、個人活動

36、及與教師的互動v【玩音樂游戲玩音樂游戲】帶學生玩找找領(lǐng)頭人的游戲，音帶學生玩找找領(lǐng)頭人的游戲，音樂樂野蜂飛舞野蜂飛舞。v【學生設(shè)計學生設(shè)計】學生為音樂學生為音樂降降A(chǔ)大調(diào)圓舞曲大調(diào)圓舞曲設(shè)設(shè)計游戲。計游戲。v（4）采用講解示范、小組合作、互動評價等方）采用講解示范、小組合作、互動評價等方式進行式進行v 教師一定要面向全體幼兒，采用巡回指導、教師一定要面向全體幼兒，采用巡回指導、分層指導的方法開展，避免只關(guān)注幾個或少數(shù)幼分層指導的方法開展，避免只關(guān)注幾個或少數(shù)幼兒，使幼兒參與活動的積極性受挫。另外在教學兒，使幼兒參與活動的積極性受挫。另外在教學活動進行的每個階段要進行適時的總結(jié)、提醒，活動進行的

37、每個階段要進行適時的總結(jié)、提醒，鼓勵幼兒參與、創(chuàng)作的熱情。鼓勵幼兒參與、創(chuàng)作的熱情。v5. 活動反思（評價）活動反思（評價）v【交流討論交流討論】動結(jié)束后，教師可以圍繞哪些方面動結(jié)束后，教師可以圍繞哪些方面活動反思（評價）？活動反思（評價）？v【總結(jié)總結(jié)】教師反思在活動實施過程中活動目標是教師反思在活動實施過程中活動目標是否達到？幼兒發(fā)展情況如何？有何收獲？是否有否達到？幼兒發(fā)展情況如何？有何收獲？是否有幼兒表現(xiàn)突出或不足等。幼兒表現(xiàn)突出或不足等。v6. 活動延伸（拓展）活動延伸（拓展）v【舉例舉例】小班小班“撕紙撕紙”活動結(jié)束后，幼兒對撕紙表活動結(jié)束后，幼兒對撕紙表現(xiàn)出濃厚興趣，教師則可以在美術(shù)角提供各種材現(xiàn)出濃厚興趣，教師則可以在美術(shù)角提供各種材質(zhì)的紙張，如蠟紙、報紙、皺紋紙等意在讓幼兒質(zhì)的紙張，如蠟紙、報紙、皺紋