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文檔簡介

1、 統(tǒng)計與可能性教學目的：1、通過羅列出兩人玩“剪子、石頭、布”的所有可能的結果，計算出其可能性。2、了解采用“剪子、石頭、布”游戲的公平性。3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。教學重、難點： 不重復、不遺漏的列出所有可能的結果。教學準備：投影儀、生收集生活中的等可能性事件教學過程：一、復習1、生交流收集的等可能性事件，并說明其發(fā)生的可能性。2、計算發(fā)生的可能性，首先看一共有多少種可能的結果，再看發(fā)生的事件又幾種，最后算出可能性。二、新授1、同學們都會玩“石頭、剪子、布”的游戲，誰能和老師一起玩？游戲這樣確定誰勝誰敗公平嗎？生發(fā)表意見。下面我們就用可能性的指示

2、，看看這個游戲是否公平？2、羅列游戲中的所有可能?？山涣髟鯓硬拍軐⑺械目赡芏剂谐鰜?，方法的交流。小麗石頭石頭石頭小強剪子布石頭結果小麗獲 勝小強獲 勝平3、通過觀察表格，總結一共有9種可能；小麗獲勝的可能有3種，小強獲勝的可能也是3種，平的可能也是3種。所以小麗獲勝的可能性是，小強獲勝的可能性是，二者相等，所以用“石頭、剪子、布”的游戲來決定勝負是公平的。4、反饋練習P.103.做一做重點說明：一共有多少種可能，如何想的。注重學生判斷的方法多樣化，（1）計算出單數、雙數的可能性；（2）其他方法，如雙數只有一個6，而單數則有兩個，因此末尾出現單數的可能是雙數的兩倍，因此這是不公平的。三、練習1、練習二十三第一題 獨立完成，集評。2、練習二十三第二題 可以采用初步判定，然后羅列驗證的方法。3、練習二十三第三題 制定

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