部編版語文四年級上冊《麻雀》教案

1、17 麻雀教學目標：1. 認識“嗅、煞”等7個生字，會寫“嗅、巢”等13個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語。2. 通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。3. 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學重點：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。教學難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、導語:今天我們要學習的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄

2、國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習 的麻雀就是其中的一篇。二、自學引導學生了解大意1. 先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關系，誰是弱者，誰是龐然大物？板書：小麻雀、老麻雀、獵狗2. 你還讀懂了什么？三、再自學引導學生了解課文主要內(nèi)容：1. 提示：（ 1）“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事？（ 2）獵狗想怎么樣？（ 3）老麻雀是

3、怎么對付的？2. 根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用“”畫下來。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。獵狗愣住了慢慢地向后退。3. 請學生口述練習：文章先寫（）次寫（）最后寫（）。四、范讀課文通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。五、作業(yè)：熟讀課文。抄詞。第二課時、講讀課文1 .邊讀邊想象畫面，感受全篇描寫的情境。（引導學生邊讀文章，邊想畫面，讀著，想著，課文中的形象就會浮現(xiàn)在學生眼前，這不僅使兒童在不知不覺中進入了課文的情境，而且加深了對課文語言的理解。）2 .提示：讀屠格涅夫?qū)懙墓适拢?就好像在看一幅一幅的畫， 現(xiàn)在就想

4、辦法，把課文寫的,把我們看到的畫面，畫下來，好像在畫連環(huán)畫。你們一共看了幾幅畫呢？學生隨手用簡筆畫形式再現(xiàn)課文情境。獵狗跑在我前面小麻雀被風刮下老麻雀準備與獵狗搏斗獵狗后退了3 .再讀課文，抓特點：（1）小麻雀怎樣弱??？獵狗怎么龐大、厲害？（用“畫出有關詞語）板書進行對比。憑借已創(chuàng)設的情境， 通過鮮明的強弱對比，使小麻雀、大獵狗的形象格外鮮明，為理解重點部分作鋪墊。（2）分角色朗讀課文（通過朗讀，突出對比，進一步渲染情境，加深對課文語言的理解。）（憑借情境引導兒童在熱烈的情緒中思考。在這里從故事的開頭一下子引向故事的結果，啟發(fā)學生從意外的結果中，關注故事的經(jīng)過。即引導學生進行從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考

5、。）4 .配樂默讀四、五自然段，理解老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。進一步提問：老麻雀為什么絕望地尖叫？（突出“絕望地”）老麻雀明明知道已經(jīng)沒有希望，為什么要飛下來？結合課文分析句子：“它不能安然地站在（高高的）（沒有危險的）樹枝上”?！八荒苷驹跇渲ι稀薄Ｒ驗槔下槿刚驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上，所以是“安然的”。既然沒有危險，為什么不能安然地站在樹枝上？課文上說是一種強大的力量使它飛了下來。是什么力量？（拯救自己的幼兒，保護弱小者，戰(zhàn)勝龐然大物）既然是 “強大的力量”就不是輕飄飄地飛下來，是充滿著對小麻雀的無限的愛，是準備與獵狗決一死戰(zhàn)的，所以老麻雀的“飛下來”是很有分量的。課文打了一個比喻“像一塊石頭似的”，后面的動詞是“落”而不是“飛”。畫下表現(xiàn)老麻雀這一形象的詞語。5 . 齊讀四、五自然段，突出下列詞語：“像一塊石頭似的”“落”“扎煞起全身的羽毛”“絕望地尖叫”“用自己的身軀掩護”“拯救自己的幼兒”“呆立著不動”“準備著一場搏斗”“不能安然地”“高高的”“沒有危險的”“一種強大的力量”放音樂朗讀，啟發(fā)：這一切，獵狗有沒有料到？它被老麻雀突如其來的行動愣住了，驚訝甚至害怕、后退。6 . 指名讀第六節(jié)。、總結:由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準備與獵狗搏斗， 獵狗竟 然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢?結論：正是這種強大的