音樂(lè)課堂常規(guī)()

1、每個(gè)音樂(lè)老師上課都有相同的經(jīng)歷: 在上課過(guò)程中,有的交頭接耳做小動(dòng)作，把 音樂(lè)課當(dāng)放松課。老師精心準(zhǔn)備的教之包容不得不被一次次的紀(jì)律整頓所打斷?？上攵?，這樣40分鐘的課堂又有多少實(shí)效。中國(guó)有句古訓(xùn)：“沒(méi)有規(guī)矩，不 成方圓。”這里所說(shuō)的紀(jì)律、規(guī)矩，體現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)就是必要的常規(guī)。我 注重平時(shí)的常規(guī)訓(xùn)練。1、？學(xué)生進(jìn)教室的常規(guī)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)專(zhuān)用教室上課必須提前排好隊(duì)， 有序進(jìn)入。要做到不大聲喧嘩、不 追跑，輕聲坐到自己的位置上。如果有音樂(lè)或歌曲在播放，讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)著音 樂(lè)或歌曲自然走到位置上坐下，并安靜地等待上課。2、歌唱的常規(guī)音樂(lè)課的歌唱要求是具有良好的歌唱姿勢(shì)一級(jí)輕聲歌唱的習(xí)，兒更重要的

2、是讓學(xué) 生如何更好地唱出歌曲的情感與美感。 能根據(jù)歌曲的速度、力度、情緒唱出歌曲 的感情。3、聆聽(tīng)音樂(lè)的常規(guī)在欣賞樂(lè)曲、聆聽(tīng)歌曲時(shí)要求學(xué)生做到安靜，不講話，對(duì)音樂(lè)的理解、感受可以 用想象、自我陶醉，以及身體來(lái)表示，如閉眼想象、或有節(jié)奏地?fù)u晃身體或做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但不可妨礙他人的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽(tīng)的好習(xí)慣。4、器樂(lè)練習(xí)的常規(guī)器樂(lè)進(jìn)課堂不僅能提高學(xué)生的音樂(lè)興趣 更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。要求學(xué) 生在練習(xí)時(shí)才能打擊樂(lè)器，練習(xí)時(shí)要注意姿勢(shì)準(zhǔn)確。演奏結(jié)束要輕放樂(lè)器，養(yǎng)成 愛(ài)護(hù)樂(lè)器的好習(xí)慣。一、問(wèn)題的提出良好的教學(xué)常規(guī)是教學(xué)有序進(jìn)行的保證，沒(méi)有建立良好的課堂常規(guī)是無(wú)法進(jìn)行有 效學(xué)習(xí)的。請(qǐng)看以下幾節(jié)音樂(lè)

3、課中的鏡頭：（鏡頭一）音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們異?；钴S，教室里炸開(kāi)了鍋：有的叫、有的喊、 有的跳一些調(diào)皮的學(xué)生甚至離開(kāi)了座位， 到處亂竄，盡管老師喊破了喉嚨也 很難讓學(xué)生安靜下來(lái)。（鏡頭二）欣賞音樂(lè)時(shí)，學(xué)生有的說(shuō)話，有的做小動(dòng)作，有的無(wú)精打采學(xué)生 講好的聲音覆蓋了音樂(lè)的聲音。（鏡頭三）唱歌時(shí)一些學(xué)生扯著嗓子，搖頭晃腦大聲的演唱，給優(yōu)美的歌曲增添 了極不和諧的聲音。（鏡頭四）教師說(shuō)：把萌產(chǎn)絲拿出來(lái)或把書(shū)收起來(lái)等話音還沒(méi)落，教室里已成為吹奏的產(chǎn)絲或雜音的海洋，教師無(wú)法操縱局面，教師的聲音聲音再大也很難 壓住。以上種種情形我們很多老師都經(jīng)歷過(guò)。音樂(lè)作為聲音的藝術(shù)，它的存在首先需要 的是沒(méi)有其他雜音的安靜環(huán)

4、境。如果沒(méi)有這樣作為前提，再優(yōu)美的音樂(lè)也是雜音。因此，音樂(lè)課堂教學(xué)特別需要有個(gè)控放自如、 竟然有序的教學(xué)環(huán)境，能有計(jì)劃并 且有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練， 對(duì)教師上好一節(jié)音樂(lè)課，培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣有著十分重要的作用。二、訓(xùn)練內(nèi)容和方法周密而合理的課堂教學(xué)組織工作是確保教學(xué)能順利進(jìn)行的基本條件。所以，建立課堂教學(xué)常規(guī)，目的是使學(xué)生能養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣 不是一朝一夕形成的，需要老師有計(jì)劃，有目的，要求明確，嚴(yán)格落實(shí)，持之以 包，從細(xì)節(jié)入手點(diǎn)滴滲透、循序漸進(jìn)，常抓不懈才能形成。我在教學(xué)中是這樣做 的：1、明確音樂(lè)課堂常規(guī)要求。首先是課前準(zhǔn)備，主要是要求學(xué)生認(rèn)真做

5、到：備好學(xué)具快、靜、齊。其次是上課 要認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、回答和提出問(wèn)題的習(xí)慣。再次，要求學(xué)生知道并注意時(shí) 刻保持良好的坐姿、朗讀歌詞的姿勢(shì)、演唱歌曲的姿勢(shì)、演奏課堂樂(lè)器的姿勢(shì)（如 樂(lè)器怎么拿？怎么演奏？怎么放）等。如：X聆聽(tīng)音樂(lè)的常規(guī)欣賞樂(lè)曲、聆聽(tīng)歌曲時(shí)要求學(xué)生做到安靜、不講話，對(duì)音樂(lè)的理解、感受可以用 想象、自我陶醉、以及用身體來(lái)表示，如閉眼睛形象音樂(lè)、搖晃身體有節(jié)走地做 動(dòng)作或手舞足蹈。X唱歌的常規(guī)我們音樂(lè)教師都明確音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)不是為了教學(xué)生會(huì)唱幾首歌曲，更重要的是讓學(xué)生如何更好地唱出歌曲的情感與美感。演唱時(shí)要求學(xué)生聲音做到統(tǒng)一和諧， 根據(jù)歌曲的速度、力度、情緒唱出歌曲的感情。歌唱時(shí)思

6、想集中、聲音飽滿、富 有表情。2、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，把課堂常規(guī)放在音樂(lè)中進(jìn)行。音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練和其他學(xué)科相比， 既有共性，也有不同之處。不同點(diǎn)在于既要 對(duì)學(xué)生進(jìn)行站、立、坐、及排隊(duì)、進(jìn)出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂(lè)中 進(jìn)行，讓學(xué)生在濃濃的音樂(lè)氛圍中輕松愉快地完成各項(xiàng)練習(xí)。如：X學(xué)生進(jìn)教室的常規(guī)當(dāng)上課鈴向后，要求學(xué)生不大聲喧嘩、不追跑隨著音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，坐下后聽(tīng)音 樂(lè)拍手，安定情緒。聽(tīng)上下行的音階表示起立、坐下，通過(guò)師生問(wèn)好歌達(dá)到融洽 師生感情的目的。1=CB ?2/41 ?2?3 ?4? I 5 | ?1 ?5? 0 I ?6 ?3?0 I ?5? ?4?3 ?2? I 1 一 |?（師

7、）同 學(xué) ? 們 ? 好 ? 你 好 ? （ 師 ）? 你 ? 好 ? 張 老 ? 師 ? 你 ?好表演的常規(guī)音樂(lè)表演是學(xué)生喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。我們音樂(lè)教師要抓住這樣的的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生提出表演時(shí)的具體要求，明確表演的目的。要求學(xué)生表演時(shí)要有合作的精神，并緊緊抓住音樂(lè)的節(jié)奏、情緒進(jìn)行表演。當(dāng)學(xué)生表演結(jié)束時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生明白今后努力的方向。由于學(xué)生在進(jìn)行分組創(chuàng)編時(shí)特別興奮，老師很難控制局面，于是我采用彈奏豐收之歌讓學(xué)生隨樂(lè)拍手做好。這樣學(xué)生很快就能按要求做好，老師能夠收放自如。 樂(lè)器練習(xí)的常規(guī)為了提高學(xué)生的音準(zhǔn)、音樂(lè)興趣，樂(lè)器進(jìn)課堂是非常必要的。上學(xué)期開(kāi)始，四年級(jí)引進(jìn)了葫蘆絲教學(xué)。器樂(lè)教學(xué)在教師

8、示范、學(xué)生練習(xí)或收放樂(lè)器時(shí)，學(xué)生會(huì)不聽(tīng)招呼， 這給老師的組織教學(xué)帶來(lái)很大的難度，于是我在第一節(jié)器樂(lè)課教學(xué)時(shí)就規(guī)定學(xué)生將樂(lè)器統(tǒng)一放在座位的右邊，老師講解吹奏要領(lǐng)時(shí)要求學(xué)生將葫蘆絲橫放在腿上，學(xué)生在自由練習(xí)后或收放樂(lè)器時(shí)只要老師彈奏歌曲小松鼠學(xué)生就知道該干什么，然后隨著舒伯特?fù)u籃曲優(yōu)美的琴聲伏在自己的座位上閉目休息，這樣既能安定情緒，又使得課堂活而不亂，同時(shí)學(xué)生也得到了休息。3、持之以恒抓落實(shí)。（ 1）、抓典型。抓好的典型，也抓差的典型，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，表?yè)P(yáng)第一個(gè)按照老師要求做好的同學(xué)，以點(diǎn)帶面，這樣其它的同學(xué)就都能自覺(jué)地像第一位同學(xué)那樣做好了。 （ 2）、搞評(píng)比。就是在所教班級(jí)里面開(kāi)展同學(xué)與同學(xué)之間、

9、組與組之間、排與排之間執(zhí)行課堂常規(guī)要求的比賽。我們?cè)趯?shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)中常采用多表?yè)P(yáng)激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，規(guī)范課堂紀(jì)律。每一次學(xué)生進(jìn)教室之前, 我要求學(xué)生排好隊(duì) , 比一比誰(shuí)排隊(duì)時(shí)最快、最安靜, 每一節(jié)課我都進(jìn)行評(píng)比。三、訓(xùn)練結(jié)果良好習(xí)慣的養(yǎng)成得從小做起，從每堂課做起，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生們都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣，我用音樂(lè)與學(xué)生的約定越來(lái)越默契，使學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)室后所有的活動(dòng)都在音樂(lè)中進(jìn)行，在課堂上體現(xiàn)出了語(yǔ)言的音樂(lè)性，動(dòng)作的音樂(lè)性以及課堂活動(dòng)的音樂(lè)性。課堂常規(guī)教學(xué)是一節(jié)課順利實(shí)施的有力保障。成功的課堂常規(guī)訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使課堂教學(xué)效果事半功倍。課堂常規(guī)不是束縛學(xué)生的手腳和

10、嘴巴， 讓他們了無(wú)聲息；課堂常規(guī)也不是把我們的學(xué)生訓(xùn)練得像軍人一樣規(guī)規(guī)矩矩的。所以，結(jié)合音樂(lè)元素，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)具有音樂(lè)學(xué)科特色的常規(guī)教學(xué)， 關(guān)注每一次音樂(lè)課堂教學(xué)的課前、課中、 課后行為習(xí)慣的培養(yǎng)就十分有必要。例如：一、課前準(zhǔn)備我要求學(xué)生做到：1、 帶好指定的樂(lè)器進(jìn)音樂(lè)教室。小學(xué)生年齡小, 音樂(lè)課經(jīng)常忘記帶音樂(lè)書(shū)或者豎笛等一些課堂用具。怎樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成帶齊用具的習(xí)慣呢?我采用“雙管齊下”的方法 , 收到了顯著效果。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有帶齊用具時(shí), 我并不呵斥他們, 而是與他們拉鉤鉤 , 并用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣說(shuō): “老師相信你 , 以后的音樂(lè)課一定會(huì)帶齊?！痹谙乱还?jié)課學(xué)生帶齊學(xué)具時(shí), 我會(huì)馬上獎(jiǎng)勵(lì)“

11、守信用”小紅旗一枚。 每當(dāng)這時(shí) , 學(xué)生就會(huì)感到愉悅、滿足, 就會(huì)堅(jiān)持帶下去。?同時(shí)采用集體的力量, 相互約束。以小組為單位 , 如果本節(jié)課小組全部帶齊學(xué)具, 每人加發(fā)一枚“紅旗”。2、進(jìn)教室后靜靜聆聽(tīng)老師播放的課前樂(lè)曲，迅速進(jìn)入音樂(lè)的情境。音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練和其他學(xué)科相比，既有共性，也有不同之處。不同點(diǎn)在于既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行站、立、坐、及排隊(duì)、進(jìn)出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂(lè)中進(jìn)行，讓學(xué)生在濃濃的音樂(lè)氛圍中輕松愉快地完成各項(xiàng)練習(xí)。如： 聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室，坐下后聽(tīng)音樂(lè)拍手，安定學(xué)生的情緒；聽(tīng)上行的音階表示起立上課，通過(guò)師生問(wèn)好歌建立良好的課堂常規(guī)，同時(shí)達(dá)到融洽師生感情的目的。我自編了一個(gè)問(wèn)好

12、歌與學(xué)生互動(dòng)，在歌聲中他們的情緒得到了很好的調(diào)動(dòng)，但讓我十分頭痛的就是，起立后大部分孩子都站不直，唱起歌來(lái)也搖搖晃晃，做動(dòng)作更是很受影響，反復(fù)說(shuō)了多遍， 效果不是很明顯，因?yàn)橛行W(xué)生這樣已經(jīng)成了習(xí)慣，而這些毛病在我看來(lái)是必須要改的。怎么辦呢？于是我想到，在起立前就提出要求，“小頭抬、小胸挺， 小腳踩地面”在站起來(lái)的前一刻， 要把這句話默讀幾遍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，我所教的學(xué)生都能以正確的姿勢(shì)進(jìn)行演唱（奏）。用簡(jiǎn)短的音樂(lè)或有節(jié)奏感、樂(lè)律感的兒歌（人坐直。腳放平，胸挺起等），讓學(xué)生安靜坐好，使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣在充滿音樂(lè)氛圍的常規(guī)訓(xùn)練中逐漸牢固的形成。二、課中要求學(xué)生：1、 ?保持良好的狀態(tài)，如坐

13、姿、發(fā)聲的姿勢(shì)、演唱歌曲的姿勢(shì)、欣賞歌曲的姿勢(shì)，演奏課堂樂(lè)器的姿勢(shì)（如樂(lè)器怎么拿？怎么演奏？怎么放）等。演唱歌曲時(shí)的姿勢(shì)必須正確，雙手拿書(shū)，身體坐正。如果要進(jìn)行律動(dòng)，或是歌曲的即興表演，也要把書(shū)平放到座位上，不準(zhǔn)亂丟。2、認(rèn)真聽(tīng)講，大膽質(zhì)疑，積極參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。我在平時(shí)的課堂教學(xué)中特別注重學(xué)生在音樂(lè)課上表現(xiàn)出的任何一點(diǎn)微小的進(jìn)步，或任何一次參與學(xué)習(xí)行為中的閃光表現(xiàn)，尋找一切機(jī)會(huì)給予激勵(lì)和肯定，如一個(gè)良好的坐姿，一次認(rèn)真的欣賞他人的演唱，或一次專(zhuān)心的聆聽(tīng)音樂(lè)等，我均會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲和甜甜的微笑，并獎(jiǎng)予一顆紅星，一朵小紅花，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，并帶著成功的喜悅，不斷的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而促使學(xué)生有形無(wú)形地養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并得以不斷地鞏固和發(fā)展