小學(xué)四級(jí)語(yǔ)文第二周備課

1、級(jí)索中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)案主備人：李鑫使用人：孔文秀課題2、但愿人長(zhǎng)久教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)用生字組詞，理解文中的詞語(yǔ)“心緒不寧 不離、“西沉、“悲歡離合、“嬋娟等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、“形影教學(xué)重難點(diǎn)1、理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟的含義。2、增進(jìn)學(xué)生的人文修養(yǎng)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛之情。課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自學(xué)生字，讀通文章。2、師生共同收集有關(guān)蘇軾的生平資料第_1_課時(shí)教學(xué)過程環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)意圖(一)弓1入一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，充分體 現(xiàn)了“情在 語(yǔ)文教學(xué)中 的重要性。欣賞者明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾

2、為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。二初讀課文讀通讀順1、自讀課文，出示要求(1) 讀準(zhǔn)字音，劃出帶有生字的詞語(yǔ)(2) 讀順句子，讀通全文(3) 朗讀過程中劃出自己不懂的地方2、檢查自讀情況對(duì)于四 年級(jí)的孩子 應(yīng)抓住根底。(1)檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶，出示詞語(yǔ)品嘗玩耍 埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來(lái)欣賞但愿寬慰 眼睜睜隱藏陰晴圓缺蘇轍(2)指名朗讀課文，每人讀一段三再讀課文整體感知在抓住每小組讀一段，第一段老師讀，最后一段一起讀答復(fù)下列問題1、這篇課文寫的是誰(shuí)的事是一件什么事？中秋之夜，蘇軾在密州，思念他的弟弟蘇轍，寫下了一首新詞。2、作者的感情發(fā)生了怎樣的變化，為什么

3、會(huì)發(fā)生這樣的變化？為什么會(huì)心緒不寧？為什么會(huì)埋怨？為什么會(huì)寬慰？劃出課文中的相關(guān)句子讀一讀。四學(xué)習(xí)二、三小節(jié)1、同學(xué)們，你們讀到了嗎？蘇軾為什么會(huì)心緒不寧？2、學(xué)生交流根據(jù)學(xué)生交流重點(diǎn)抓“手足情深 “形影不離“又有等詞的理解體會(huì)。A、你從哪里看出他們倆“手足情深呢？小時(shí)候.B、你從“形影不離這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？C、“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了！ 從這句話中你又體 會(huì)到什么，主要從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？3、指導(dǎo)朗讀結(jié)合學(xué)生的交流，請(qǐng)他們讀你能讀好嗎？你能把這種感情讀出來(lái)嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？4、引說(shuō):蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧，是因?yàn)橐灰惶K軾在思念著弟 弟是啊，蘇軾跟弟弟一一手足情深，小

4、時(shí)候一一長(zhǎng)大 以后如今屈指算來(lái)怪不得蘇軾會(huì)這樣思念弟弟呢！5、出示?水調(diào)歌頭?全篇，跟老師讀一讀，體會(huì)作者感情。6播放?水調(diào)歌頭?動(dòng)畫五作業(yè)布置1、抄寫重點(diǎn)詞語(yǔ)并描紅。2、復(fù)述課文。蘇軾感情變 化的同時(shí)，要 讓學(xué)生在情 感的接納和 碰撞中開展 語(yǔ)言水平，提 升人格品質(zhì)。這篇課 文是作者因 情而作，字字 句句都滲透 著作者的 “情，流動(dòng) 著作者的 “情，而要 進(jìn)入作者的 感情世界，就 必須創(chuàng)設(shè)和 再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的 “境，從而 獲得與作者 相同的情感 體驗(yàn)。這種體 驗(yàn)的獲得與 朗讀不可分 離，級(jí)索中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)案主備人：李鑫使用人：孔文秀課 題2、但愿人長(zhǎng)久教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、2、理解作者于兄弟的手足之情，體會(huì)蘇軾的廣闊胸襟。3、理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟的含義，并能活學(xué)活用這句詩(shī)詞。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟的含義。2、增進(jìn)學(xué)生的人文修養(yǎng)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛之情。課前準(zhǔn)備課件第_2_課時(shí)教學(xué)過程環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)意圖一復(fù)習(xí)舊課穩(wěn)固深化1、課文中表現(xiàn)作者感情變化的詞是哪些？并回憶上節(jié)課的內(nèi)容2、師過渡：是啊，蘇軾的母親、妻子和父親都相繼去世了，可 以說(shuō)弟弟蘇轍是他唯一的親人，在這萬(wàn)家團(tuán)圓之際，他怎能不牽 掛著他的弟弟呢？感情朗讀第 3自然段。二繼續(xù)感悟手足情深1、過渡：牽腸掛肚卻又無(wú)法相見，他只好借酒消愁，但“酒入 愁腸愁更愁。月亮漸漸西沉，他怎

6、么能安然入睡呢？這時(shí)的他， 怎么做的？怎么想的？4、出示“他眼睜睜地望著那圓圓的月亮這么亮呢？配圖探究“眼睜睜“，體會(huì)蘇軾的無(wú)奈。5、師：蘇軾怎么“埋怨的？點(diǎn)一點(diǎn)板書的“埋怨生：“無(wú)情的月亮啊變得這么圓、這么亮呢？老師找出了一輪“月一個(gè)“人邊板書，請(qǐng)你幫老師完成 這個(gè)詞語(yǔ)填空。板書：月圓人缺6要是在現(xiàn)代，你和兄弟姐妹的感情這么深，在中秋佳節(jié)之際， 你會(huì)怎么做？7、師：“每逢佳節(jié)倍思親，再遠(yuǎn)的距離也阻隔不斷蘇軾對(duì)弟 弟的思念，感情越深就越發(fā)思念，越思念就越睡不著。在蘇軾的 眼里，此時(shí)的月亮是那么的一一“無(wú)情指導(dǎo)朗讀“偏偏含有責(zé)怪、埋怨的意思。過渡：他一直這樣不停地埋怨月亮嗎？你從下文中哪個(gè)詞看出

7、來(lái) 的？轉(zhuǎn)念抓住重點(diǎn)詞句來(lái) 理解兄弟情 深。拓展延伸， 使學(xué)生更加 深刻理解蘇 軾的思念之 情。蘇軾并沒有沉浸在低落和愁苦之中，他要尋求內(nèi)心的解脫和寬 慰。我們來(lái)看看他“轉(zhuǎn)念又是怎么想的。三、體會(huì)“美好感情1、出示“世上本來(lái)就是有悲也有歡共同擁有這一輪明 月！2、邊讀邊仔細(xì)體會(huì)，從中你讀出了什么？3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇軾豁達(dá)大度的人生態(tài)度和熱愛生活的積極情 懷。相機(jī)點(diǎn)撥。4、師：因?yàn)樗狸幥鐖A缺、花開花落是自然規(guī)律，知道悲歡 離合、酸甜苦辣是人生必須的經(jīng)歷，所以胸懷“美好的感情， 把祝福送給天下所有人。著重圈點(diǎn)“情字5、除了手足之情，還有哪些美好的感情會(huì)常留在人們心間？ 師相機(jī)點(diǎn)撥。6讓我們帶著

8、這份“美好的感情來(lái)朗讀這段話吧！學(xué)生讀完，師接著朗誦?水調(diào)歌頭?全詞。7、其中的千古名句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟流傳至今，現(xiàn) 在你能理解這句話是什么意思了嗎？板書：長(zhǎng)久、嬋娟著重解讀“嬋娟8、師：只要是真摯的、美好的感情都是人世間最真、最善、最 美的東西，讀到這兩句詞，你頭腦里一定會(huì)浮現(xiàn)出感動(dòng)你的人或 者事，你最想把這句祝福送給誰(shuí)？學(xué)生交流。課后繼續(xù)送出你真摯美好的祝福四、小結(jié)全文1、教師結(jié)合板書小結(jié)。2、布置作業(yè)：中秋節(jié)快要到了，古往今來(lái)多少文人墨客寫下了“明月和“思念這兩大主題的詩(shī)篇，請(qǐng)選擇你喜歡的幾首熟 讀、背誦。板書設(shè)計(jì)2但愿人長(zhǎng)久思 念手足情深埋 怨月圓人缺寬 慰長(zhǎng)久 嬋娟引出 古詩(shī)

9、，理解 意境，更好 的體會(huì)一個(gè) 字“情。級(jí)索中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)案主備人：李鑫使用人：孔文秀課題3、古詩(shī)兩首1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，還有一個(gè)多音字“磨要掌握。3.理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)1、逐字逐句理解古詩(shī)，體會(huì)作者用詞用句的精妙。2、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。課前準(zhǔn)備插圖、課件第_1_課時(shí)教學(xué)過程環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入揭題學(xué)生結(jié)合收1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山青水秀，美不集的資料來(lái)勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡， 到湖南介紹洞庭湖

10、岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。的。板書：望洞庭2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。4、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。 在一千三百多年前，唐朝這位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。-?望洞庭?二、精讀會(huì)意自讀全詩(shī)，明1、自讀全詩(shī)，明確要求。確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。讀準(zhǔn)字音，2、檢查自學(xué)效果，正音：洞 d eng、潭t岔、螺lu 6、磨nm5讀不準(zhǔn)的生3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。字看生字表，一教學(xué)

11、 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合 在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨 拭過的銅鏡。理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。 詩(shī)中把什么比作什么？誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？給生配樂湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未 磨。二教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。遙望：遠(yuǎn)望。 點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以 詩(shī)的題目是?望洞庭?。山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去

12、，洞庭湖和君 山的顏色，就像“白銀盤里一青螺。出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫中的景象比 一比，象嗎？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工 藝品。這句詩(shī)中，把什么比作了什么？把洞庭湖比作白銀盤；把君山比作青螺。 請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/ 一青螺。三、總結(jié)。同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有 時(shí)機(jī)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山， 登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。四、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。2、范寫“潭、螺，指出書寫要點(diǎn)。讀通詩(shī)句。閉上眼睛，聽 配樂朗誦，你 能想象出這 樣的景色

13、 嗎？用上一 兩個(gè)形容詞 說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生發(fā)揮想 象，自由描 述。3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。五、作業(yè)。1、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。2、抄寫書后第三項(xiàng)詞語(yǔ)兩遍。3、想象?望洞庭?所描繪的景色，用幾句話寫下來(lái)。級(jí)索中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)案主備人：李鑫使用人：孔文秀課 題3、峨眉山月歌教學(xué)目標(biāo)1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)?峨眉山月歌?，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的 意境，從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。課前準(zhǔn)備插圖、投影片第_2_課時(shí)教學(xué)過程環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)意圖一、引入談話今天，我們欣賞李白的一首詩(shī)?峨眉山月歌?。讀題。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，

14、有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許 多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī) 給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫的嗎？指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者二、學(xué)習(xí)?峨眉山月歌?一初讀1、出示?峨眉山月歌?全文。2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。3、正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽， 思君/不見/下渝洲。二了解背景1、初次釋題2、為何寫“峨眉山月盛唐時(shí)代，很多詩(shī)人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路， 各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長(zhǎng)期的漫游生活。 峨眉山，四川名山；?峨眉山月歌?就是他初離蜀地今四川： 李白的故土?xí)r的作品。三理解

15、詩(shī)句1、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。指名學(xué)生背 古詩(shī)，說(shuō)作者學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著2、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。理解詩(shī)句的重點(diǎn)：意思。半輪一一看插圖理解上弦月或下弦月。影一一指月影。流 流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)連夜出發(fā)。交流自學(xué)情1向駛向。心心心。君作者的友人。下由上游/往下游行走。況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又 伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友?卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。詩(shī)句的理解，四品味詩(shī)境引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。1出示插圖，看懂圖意。想象詩(shī)人坐2想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么， 低頭看到了什么？在小船上抬這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？頭看到了什3看圖有感情地朗讀