鑒賞性閱讀的剖析與實踐

1、鑒賞性閱讀的剖析與實踐鑒賞閱讀剖析實踐“閱讀的層次是閱讀者思維高度的體現(xiàn)?！辈煌瑢哟蔚拈喿x決定著閱讀者成長和收獲的質(zhì)量。一、鑒賞性閱讀興起緣由：當下學生閱讀的淺顯探析當下小學生的閱讀現(xiàn)狀，猛然發(fā)現(xiàn)，他們的閱讀是處于一個非常淺顯的狀態(tài)：1. 首先是“淺嘗輒止”。在調(diào)查學生課外閱讀質(zhì)量的過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生對閱讀的作品不求甚解，主要表現(xiàn)這幾方面：一是對不認識的字與不理解的詞采取“瞞天過?！钡姆椒?，聽之任之；二是對閱讀的文本不求理解，只求“已閱讀過了”。這種閱讀行為的淺表化特征嚴重影響學生的閱讀質(zhì)量。2. 其次是“一目十行”?？赡苁鞘墚斚隆翱觳汀蔽幕挠绊?，很多學生在閱讀書籍時，都采用了“快”的

2、策略一一“快餐式、跳躍性、碎片化”，這種閱讀方法雖然能很快閱讀完一本讀物，但閱讀的感受卻是非常淺顯的。3. 再次是“知識至上”。這種閱讀現(xiàn)象主要存在于“課本”的閱讀，這種閱讀現(xiàn)象主要受“應試”的影響，雖然學生在閱讀時會過多的關(guān)注“字、詞、句、篇”的背誦與默寫，而對“字、詞、句、篇”的理解，以及蘊含其中的態(tài)度、情感則忽略了，從而讓閱讀成為“知識”獲得的渠道。4. 最后是“思維固著”。深層的閱讀是思維的碰撞， 是思想的交融。然而當前我們學生的閱讀基本處于“思維固著”狀態(tài)，他們不會對讀物發(fā)表自己的看法，也不會對讀物進行深層的思考，更不會對讀物進行多維度、多層次地設計，學生的閱讀品質(zhì)在下降，思維沒有得

3、到提升。二、鑒賞性閱讀價值取向：引領(lǐng)學生閱讀的深入所謂“鑒賞性閱讀”，就是指以“鑒賞讀物的藝術(shù)內(nèi)容和藝術(shù)形式等為主要目的的閱讀”。“鑒賞性閱讀”可以幫助學生在閱讀過程中產(chǎn)生由外及內(nèi)的感受與體驗，可以幫助學生調(diào)用自身的審美積累和生活經(jīng)驗去感受作品，從而獲得美的享受、情的陶冶、思的啟迪，最終有序提升閱讀能力與審美能力?！辫b賞性閱讀是引領(lǐng)學生閱讀的深入的重要渠道。1. 鑒賞性閱讀有利于學生從“知識閱讀”走向“素養(yǎng)閱讀”。課標對學生的閱讀有如下要求：“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶；”“發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”鑒賞性閱讀相對于普通閱讀而言，有助于學生掌握深層閱讀的方法，有助

4、于學生提高閱讀能力，有助于學生提升閱讀品位，有助于學生從“提取知識”向“素養(yǎng)閱讀”跨越。2. 鑒賞性閱讀有利于學生從“被動閱讀”走向“主動建構(gòu)”。在文學領(lǐng)域有這樣一句話：“一千個讀者，就有一個哈姆雷特?！敝詴霈F(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是因為讀者內(nèi)化了讀物的形象，并在自身的認知體系里建立了相關(guān)的聯(lián)系。鑒賞性閱讀，就是讓學生進入作品的情境深處，感受人物的喜怒哀樂，體驗情感的愛憎分明，并與自身的經(jīng)歷和聯(lián)想來建構(gòu)作品的世界，最終實現(xiàn)“閱讀與建構(gòu)”的完美結(jié)合。3. 鑒賞性閱讀有利于學生從“表象思維”走向“深層思維”。因為是鑒賞，所以就要分析與梳理。在“鑒賞”動機的驅(qū)動下，學生的閱讀就必然從“精神享受”向“條分

5、縷析”上過渡，就必然需要思維的參與，就必然與作者進行深層次的接觸。4. 鑒賞性閱讀有利于學生從“簡單了解”走向“審美追求”。鑒賞性閱讀有一個最為顯著特點一一那就是關(guān)注“審美”，審美是鑒賞性閱讀的核心，通過審美，就可以讓作品所營造的形象來熏陶讀者的心靈，就可以讓作品所宣揚的精神來感染讀者的價值取向。三、鑒賞性閱讀實施路徑：教會學生閱讀的策略（一）剖析文本：細致分析作品中的語言元素，掌握鑒賞性閱讀的基本步驟實施鑒賞性閱讀，首先要以“字、詞、句、篇”等內(nèi)容作為鑒賞的素材，在模糊與準確、簡單與深刻、隱晦與敞亮的咀嚼中體悟鑒賞性閱讀的要義，并以此作業(yè)鑒賞的基本步驟。1 .要認真推敲言語的精準。俗話說：“

6、一字未宜忽，語語悟其神?！辫b賞性閱讀就要通過對作品中的言語進行推敲，感受作品用語的精準。如王安石泊船瓜洲中的“綠”、賈島題李凝幽居中“敲”字，都是用詞的典范，是千古的佳話，故而在品讀此類作品時，就要對文字進行準確推敲，從而幫助學生獲得豐富的語言素材，積淀厚實的語感。2 .要認真探尋言語的秘妙。大凡文學作品，都存在著言語的“秘妙”，這個“秘妙”或包含著作者不盡的情絲，包含作者無限的惆悵帶領(lǐng)學生探尋這個“秘妙”，就會讓學生走進作者的內(nèi)心世界。如愛如茉莉中有一句“初升的陽光從窗外悄悄地探了進來”中的“探”字就寄寓了作者的用心，它借“太陽的形象”道出了“溫情可愛”，寫出了“融融愛意”。（二）探尋風格：認真尋找作品中的文化元素，把握鑒賞性閱讀的宏觀架構(gòu)1 .要學會感受文本的表達特色。每一篇文本都有其特有的語言表達風格，都有其特有的情感訴說策略。所以鑒賞文本，就要幫助學生走進文本的世界中，感受文本表達的風格，感受不同表達風格所產(chǎn)生的不同效果。2 .要學會感受文本的意境創(chuàng)設。文學意境是作品的最高呈現(xiàn)，它能