培訓(xùn)機構(gòu)新教師培訓(xùn)完全方案

1、.培訓(xùn)機構(gòu)新教師培訓(xùn)完全方案一 教態(tài)教態(tài)是指教師的體態(tài)語言 。 良好的教態(tài)應(yīng)該大方 ，親切，賦予激勵性和感染力 。體態(tài)語言包括身體動作 ，面部表情 ，聲音變化 ，服裝修飾等要素。1.身體動作可分為站姿，位移與手勢三個部分。教師的站立姿態(tài)要做到端莊，挺拔，精神飽滿 。位移指教師在課堂上站立位置的變化 ，位移要注意以下幾點：a 教師不要總是站在講臺上，要適當(dāng)?shù)刈叩綄W(xué)生當(dāng)中，在心理上接近學(xué)生 ;b 教師的位移要考慮學(xué)生的心理 ,一般來說學(xué)生在考試或?qū)Ｐ淖鼍毩?xí)時不希望有教師在他們身邊走動或停留 ,如果這樣可能會分散他們的注意力,甚至造成情緒緊張;c 教師不要走到教室太后部進行講解和演示,否則會使前面的

2、學(xué)生看不到教師的演示;d 板書完畢后要離開講臺,不要擋住學(xué)生的視線;e位移的速度不徐不急,不要過于頻繁和急速地走動。手勢的運用可以提高教學(xué)效率，增強語言表達效果。教師可以借助手勢來組織學(xué)生活動，講解教學(xué)內(nèi)容 ，調(diào)控學(xué)生.專業(yè)資料 .的課堂行為 。教師在使用手勢語時 ，要保證自己的手勢所表達的意義清楚 ，明白，同時還要注意手勢自然舒展 ，努力做到賞心悅目 。2.面部表情是教態(tài)的一個重要組成部分 ，教師在教學(xué)中的表情大致可分為兩類 :一是常規(guī)性表情 ,親切的微笑是常規(guī)表情的基本形式 ;二是變化性表情 ,這類表情應(yīng)做到生動 ,逼真 ,與教學(xué)內(nèi)容的情感一致 。眼神是面部表情中最重要的部分 ，眼神是內(nèi)心

3、情感最真實的流露，教學(xué)中教師應(yīng)該多與學(xué)生進行目光接觸 ，多用親切的 ，鼓勵的，信任的目光注視學(xué)生 。3.體態(tài)語的第三個要素是聲音的變化 ,它包括音質(zhì) ,音量 ,音調(diào) ,語速 , 節(jié)奏的調(diào)控 。聲音變化的表達效果可用來增強語詞 ，突出教學(xué)的重點 ，調(diào)控學(xué)生的課堂行為 。4. 教室里的教師是學(xué)生注目的焦點 ，教師的外表修飾對學(xué)生的情緒有著潛在的影響 。二.課堂管理 ：課堂管理是教師組織學(xué)生注意 ,管理紀律 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) ,建立和諧的教學(xué)環(huán)境 ,幫助學(xué)生達到教學(xué)目標的行為 。 課堂管理的技巧除常規(guī)紀律管理外 ，以下一些管理技巧的實施有助于建立和諧的教學(xué)環(huán)境 ，促進學(xué)生的學(xué)習(xí) 。1.呈現(xiàn)新的語言材料

4、的方式要生動。.專業(yè)資料 .2.設(shè)計形式多樣的活動。3.“收 ”“放”及時 ，動靜結(jié)合 。4.指令清晰 ，重視示范 。5.善用教學(xué)語言 ，有效調(diào)控課堂氛圍。6.加強反饋 ，及時調(diào)控 。7.經(jīng)常鼓勵學(xué)生 。8.用“暗示法 ”處理學(xué)生違紀行為。9.冷靜處理突發(fā)事件，及時恢復(fù)課堂秩序。個人覺得 ,在這九點當(dāng)中 ,就數(shù)第二點最為重要 ,也最難做到了 。經(jīng)過這么多年的辦學(xué)經(jīng)歷之后 ，我感觸最深的就是 ，學(xué)生的掌握情況與教學(xué)活動設(shè)計 ，操練方式有著密不可分的關(guān)系 。只要教學(xué)活動設(shè)計得豐富有趣了 ，就不怕學(xué)生會走神 ，就不怕紀律難管了 ，就更不怕教學(xué)效果會不好了 。所以，關(guān)鍵還是在于如何合理地設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容

5、相匹配的教學(xué)活動。雖說得具體內(nèi)容具體分析 ，但面對一些比較抽象的內(nèi)容時 ，有些方法還是共通的 。三.板書板書技能是教師運用黑板 ,以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學(xué)信息的行為方式 。.專業(yè)資料 .板書具有清理思路 ，突出重點 ，整理知識的作用 。好的板書還能給學(xué)生以美的熏陶 。板書的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)材料的重點 ，難點和學(xué)習(xí)材料的邏輯結(jié)構(gòu)等。板書的基本要求是書寫規(guī)范 ，有示范性 ；層次分明 ，有條理性；重點突出 ，有鮮明性 ；布局合理 ，有計劃性 ；形式多樣 ，有趣味性 。板書與課型有著密切的聯(lián)系，不同的課型板書的格式是不盡相同的。新授課和鞏固課在板書方面要求大體相近。板書的主要內(nèi)容是教學(xué)的重點和難

6、點，一般將詞匯 ，語句，課文三大塊從左至右順序排列。復(fù)習(xí)課的板書多數(shù)是結(jié)構(gòu)式及以詞語 ，短語 ，加上簡要的連接符相互聯(lián)系而成，也有以圖表形式出現(xiàn) ，這樣有助于形成知識網(wǎng)絡(luò)。四.課堂用語英語課堂教學(xué)用語是指教師運用英語進行組織 ,演示 ,解釋 ,提問 , 表揚 ,跟用教學(xué)的工作語言 。換句話說 ，是指不必新授的英語 。使用課堂用語應(yīng)做到 ：1.語言清晰 ，準確，不能含糊不清 ，聲音低或發(fā)音錯誤；2.語調(diào)自然 ，生動，切忌生硬 ，做作；3.用語恰當(dāng) ，得體，不要過多重復(fù)或用語不當(dāng) ；在使用課堂用語教學(xué)時 ，要注意以下幾點 ：.專業(yè)資料 .1.使用符合兒童年齡特征和知識水平的，富有感染力的語言；2.

7、以示范代替煩瑣的解釋；3.以體態(tài)語輔助口頭語；4.以鼓勵和表揚為主，揭錯要委婉 ；5.多用禮貌用語 ；6.用語要有所變化 ，不可千篇一律 ；7.盡量講英文 ，必要時才講中文 。五.簡筆畫簡筆畫是指以簡單的線條勾勒事物形象特征的畫。它具有易畫，風(fēng)趣，教學(xué)效果好等特點，是每位英語教師都該掌握的基本技能之一 。簡筆畫可以用來表示具體或抽象的概念 ，幫助區(qū)別不同的事物 ，幫助學(xué)生進行句型的學(xué)習(xí)與操練 ，用來進行課文的教學(xué) 。畫簡筆畫在于達意，而不在于寫實 ，要領(lǐng)是用最可能簡單的線條表示復(fù)雜的形體，抓住物體最主要最鮮明的特征，適當(dāng)刪續(xù)物體的細節(jié) ，合理安排部分比例關(guān)系。用簡筆畫也可以表示常見的動作，任何

8、復(fù)雜的動作都是由頭，軀干，四肢的位置變化而成的，因此 ，可以通過頭 ，軀干的傾斜 ，四肢的彎曲來表現(xiàn)人的各種動作。表情主要通過眉 ，嘴，眼的變化來表現(xiàn) 。常見職業(yè)是以頭像和各種職業(yè)最常見的工具表示的。常見的動物：畫動物時主要通過使用三角形，梯形 ，長方.專業(yè)資料 .形，橢圓，半圓等幾何圖形來突出動物最主要的特征。常見的物品 ：畫物品時要抓住基本特征 ，用省儉的筆畫將其勾勒出來 。六 .教具教具是教師用于輔助教學(xué)的用具 。教具的有效利用可以使教學(xué)更為逼真 ，生動，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ，加深學(xué)生對知識的理解和記憶 。按作用于人的感覺器官不同，可將教具分為以下四類：1. 聽覺型教具 ，主要有

9、錄音 ， CD，語言室等 。這類教具可提供標準的語音 ，語調(diào)供學(xué)生模仿 ，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語起示范作用 。2. 視覺型教具 ，主要有實物 ，模型，掛圖，圖片，簡筆畫 ，投影器等 。視覺型教具可直觀 ，形象 ，逼真地再現(xiàn)客觀事物 ，使學(xué)生能在教學(xué)內(nèi)容與客觀事物之間建立直接的聯(lián)系 。3. 視聽型教具 ，主要包括電視 ，錄像， VCD， DVD 等。這類教具能創(chuàng)設(shè)真實的語言教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。對這類教具的有效利用能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。4. 交互型教具 ，主要是多媒體計算機 ，計算機網(wǎng)絡(luò) ，數(shù)字電視等。.專業(yè)資料 .這類教具能根據(jù)學(xué)生學(xué)好的程度去控制學(xué)習(xí)內(nèi)容。對這類教具的有效利

10、用可使學(xué)生在行為與情感上積極地參與。在制作 ，選擇和使用教具時要注意以下幾點：1. 選用教具要目的明確 ，教具的使用要圍繞教學(xué)目標 ，解決教學(xué)中的重點和難點。2. 選用教具要符合教學(xué)內(nèi)容的要求 ，教學(xué)中使用教具要與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一 ，避免盲目地使用教具，造成不必要的浪費。3. 使用教具的時機要恰當(dāng) ，教學(xué)中只有不過早或過遲地使用教具才不會分散學(xué)生的注意力。4. 使用教具的方法要得當(dāng) ，只有熟練地使用教具才不會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象 。5. 教學(xué)中要多種教具組合使用 ，目前沒有一種萬能的教具 ，在選用教具時要注意教具之間的取長補短 ，還要符合最小代價的原則 。所以，我們一定要保證自己對教具夠熟悉 ，課前

11、一定要做好充分準備 ，課中合理 ，謹慎地操作 。七.字母教學(xué)字母教學(xué)是英語學(xué)習(xí)入門階段的一項重要教學(xué)內(nèi)容 ，教師教好字母能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ) 。字母教學(xué)包括教字母的名稱音 ，不同字母的辨認 ，字母的書寫，字母在字母表中的順序等項內(nèi)容 ，一般先聽說后讀寫 ，每.專業(yè)資料 .項時間不要太長 。近年，一些教材主張在字母教學(xué)階段同時讓學(xué)生初步掌握字母在單詞的一般讀音 ，以便在后繼學(xué)習(xí)中提高學(xué)生借詞讀音的能力。字母教學(xué)的技能包括 ：1要求學(xué)生模仿 ，模仿的要領(lǐng)是先聽清楚，看準確老師讀字母的口型再模仿 。2教師在發(fā)音時可以當(dāng)?shù)胤纸庖羲亍?教師教字母的讀音時要注意對比。4教師教字母讀音時可以用升降調(diào)帶

12、讀，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)詞句的升降調(diào)打基礎(chǔ) ，帶讀時教師可以用手勢幫助學(xué)生理解。5字母教完后可適當(dāng)讓學(xué)生歸納讀音。6教師教字母書寫時要注意用四線三格紙書寫，注意筆順行筆。7教字母的書寫要注意對比 ，如大小寫的對比 ，寫法近似的對比 ，也可以問學(xué)生這個字母像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力 。8教字母可以讓學(xué)生知道字母在單詞中的一般發(fā)音，為日后拼讀打基礎(chǔ) 。 教師教學(xué)生字母在單詞的讀音一般采取強記辦法或適當(dāng)用去頭法 ，去尾法幫助學(xué)生理解 。備注：去頭法 ，去尾法這是馬承英語獨創(chuàng)的教學(xué)方法 .9老師可以利用歌曲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，記憶字母 。 看，這樣邊唱邊擊掌既幫助學(xué)生回憶字母順序又幫助學(xué)生記住元音字.專業(yè)資料 .母

13、。10.老師應(yīng)利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。八.語音教學(xué)語音是語言的物質(zhì)外殼 ，是語言三要素之一 。 在語言三要素中，詞匯和語法都是通過語音這個外殼表現(xiàn)出來的 。教師的語音教學(xué)技能包括 :1.把握語音體系的特點。2.幫助學(xué)生掌握音標，并作為工具提高學(xué)生自學(xué)單詞的能力。3.把握語音教學(xué)的基本原則。我們先來看語音體系中各項內(nèi)容的教學(xué)示范：1.音素與語音 ，音素包括元音和輔音，音節(jié)由音素組成 。教師把字母該發(fā)的音素分析清楚，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。2.輕重讀 ，輕重讀音是英語中重要的語音現(xiàn)象，是語音教學(xué)的重要內(nèi)容 。3.連讀，當(dāng)朗讀速度達到一定程度時，詞之間的一些連讀就會產(chǎn)生。4.節(jié)奏，英語的節(jié)奏主要

14、反映在段句和重音間隔兩方面。教師可以利用小詩培養(yǎng)學(xué)生的朗讀節(jié)奏。教師利用意群帶讀句子。.專業(yè)資料 .5.音變，音變主要有 ：同化，不完全爆破 ，元音省略 ，。6.語調(diào)，英語中常用的語調(diào)有：升調(diào)，降調(diào)，降升調(diào) 。英語語音教學(xué)技能要注意的幾個問題是：1.模仿為主 ，加強實踐 。英語語音教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音 ，辨音和發(fā)音的能力，只有通過模仿 ，加強實踐 ，突出一個 “練 ”字 ，才能實現(xiàn)這一目的 。2.在有一定感性知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)歸納 ，講解 ，掌握要領(lǐng) 。單純靠模仿有可能形成錯誤的表象導(dǎo)致錯誤的發(fā)音。3.對比分析 ，突出重點難點，對比的重點有：近似點對比 ，英語與漢語音的對比，防止負遷

15、移 。4. 在英語語流中練習(xí)語音，語音的單向教學(xué)法是按音素，音節(jié)，單詞，語調(diào)的順序逐項教學(xué) 。 語流教學(xué)是指通過句子把音素，節(jié)奏，語調(diào)統(tǒng)一起來進行教學(xué) 。5.調(diào)查研究 ，因材施教 ，教師針對學(xué)生常犯錯誤糾正語音上的錯誤。6.抓好國際音標的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)單詞的能力。國際音標是學(xué)生自學(xué)單詞的“拐棍 ”，學(xué)音標的目的是讓學(xué)生有一個自學(xué)的途徑 。國際音標教學(xué)法不單要求學(xué)生會讀個別的音標，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會拼讀 。九.詞匯教學(xué).專業(yè)資料 .英語詞匯教學(xué)有兩大任務(wù)：1.使學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞和習(xí)語。2.使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法。詞匯教學(xué)的技能是：1.以句為單位 ，注意詞不離句 ，句不離文 。2.音

16、形義結(jié)合 ，音，形，義構(gòu)成一個單詞的三個要素。音，讀音 ;形，拼寫；義，詞義和語法意義 。教學(xué)中我們應(yīng)注意音行義合一進行教學(xué)。3. 詞匯教學(xué)法的基本順序是 ：呈現(xiàn)，練習(xí)，交際這三步 。4. 具體分析 ，區(qū)別對待 。教師教實義詞時應(yīng)盡量與實物 ，動作掛鉤 ，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。教師注意比較 。用構(gòu)詞法來教單詞。5. 循序漸進 ，逐步擴展 。講解詞的意義和用法堅持由少到多 ，由淺入深 ，逐步擴大 ，不斷加深認識 。6. 反復(fù)練習(xí) ，鞏固記憶 。教師通過寫同類生詞幫助學(xué)生回憶同類的詞。7.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞匯的能力。十.句型語法教學(xué)句型 ，語法是詞的形態(tài)變化和用詞造句規(guī)則的總和。.專業(yè)資料 .句型與語法

17、結(jié)構(gòu)的模式是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)意義和結(jié)構(gòu)特點從大量句子中抽選出來的典型樣式，它具有高度的代表性和概括性。句型與語法教學(xué)要注意：整體性 ，實踐性和階段性 。1.整體性 。句子是語言應(yīng)用的單位，任何一個句子都包括了語音，詞匯和語法這三項語言要素。因此 ，句型語法教學(xué)必須遵循以語音，詞匯和語法相結(jié)合的綜合教學(xué)原則。下面，是教師教 “句型 therebe ”的句型 。（ 主要區(qū)分thereis和 there are 的用法 。）2.實踐性 。英語句型語法教學(xué)的目的是為交際服務(wù)的，所以教句型 ，語法時必須注重其實踐性。下面是教購物用語的一個范例，教師非常注重模擬交際實踐。3. 階段性 。句型教學(xué)的整個程序應(yīng)

18、該是：呈現(xiàn)，操練，應(yīng)用。操練的方式有以下幾種：機械性操練 。意義性操練 。交際性操練 。十一 .課文教學(xué)英語教材中的課文一般綜合體現(xiàn)了語音,詞匯 ,句型 ,語法 ,日常交.專業(yè)資料 .際用語 。中小學(xué)的英語教學(xué)課文是重點。舊的英語課門教學(xué)常常過分強調(diào)知識的講解 ，往往以讀單詞 ，講解分析 ，翻譯，背誦這個固定模式進行 。新的課文教學(xué)方法更注重教師為主導(dǎo) ，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。通過課門教學(xué) ，注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的能力。課文教學(xué)常常有如下幾個環(huán)節(jié)：準備，呈現(xiàn)，鞏固，發(fā)展。課文教學(xué)常用的幾種呈現(xiàn)方式：1. 整分合的呈現(xiàn)模式 ，即整體呈現(xiàn)課文 ，了解目標差 ，講解難點，重點，再一次總體呈現(xiàn)課文

19、。2. 先解難后整體呈現(xiàn)的模式 ，即設(shè)立情境 解決難點 整體呈現(xiàn)課文 。3. 邊呈現(xiàn) ，邊講解 ，邊操練的模式 ，即在每個句子中都賦予情景，動作，教語時融匯句子的學(xué)習(xí)中 ，邊講邊練邊講解 ，不斷反復(fù)，達到掌握 。課文教學(xué)的幾個步驟：準備，呈現(xiàn)與講解 ，鞏固與發(fā)展 。課文教學(xué)技能要注意把握如下幾個問題：1.從視聽說入手 。2.堅持情境教學(xué) 。3.加強整體教學(xué) 。4.不同題材的課文采取不同的方式。.專業(yè)資料 .十二 .課型概觀中小學(xué)英語課堂教學(xué)中 ,有的課突出聽說訓(xùn)練 ,有的側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng) ,有的強調(diào)語法練習(xí) 。不論哪種類型的課都有其特定的教學(xué)步驟和技巧 ,以達到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高效率的目的

20、。對課型的把握是一個教師應(yīng)具備的基本素質(zhì) 。什么是課型呢 ？課型是根據(jù)教學(xué)目標 ，教學(xué)內(nèi)容 ，教學(xué)過程的特點劃分的課的種類。課型的劃分為教師提供了備課，授課和評課的公認依據(jù)，又有助于教師圍繞各課型的教學(xué)目標去突出重點，突破難點 ，從而避免教學(xué)上的隨意性和重復(fù)性。同時，也有利于學(xué)生有的放矢地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。課型劃分標準不同會有不同的課型。英語學(xué)科的課型一般按語言知識劃分有：語音課 ，語法課 ，詞匯課和課文課 。按言語技能又可分為 ：聽說課 ，口語課 ，閱讀課 ，寫作課 ，翻譯課。如果按教學(xué)過程分 ，又可劃分為 ：新授課 ，鞏固課 ，練習(xí)課和復(fù)習(xí)課 。按語言知識 ，言語技能劃分的課型屬專項課型

21、，通常在大學(xué)英語教學(xué)中運用 。按教學(xué)過程特點劃分的課型屬綜合課型，較適合于中小學(xué)英語.專業(yè)資料 .教學(xué)。那么 ，中小學(xué)英語老師按照課型特點展開教學(xué)是否會增加負擔(dān)呢？答案是否定的 。其實 ，它有許多好處 ：第一 ，節(jié)省了備課時間。第二，有利于青年教師把握單元教學(xué)過程 。 第三 ，有利于學(xué)生按照新大綱要求的聽說讀寫展開訓(xùn)練 ，獲得相應(yīng)的交際能力 ?，F(xiàn)行的中小學(xué)英語課本基本上都是根據(jù)結(jié)構(gòu)和功能編寫體系設(shè)計的單元內(nèi)容 ，它是特點是突出語言結(jié)構(gòu) ，意義和語言功能三者的統(tǒng)一 。每個單元由四課書組成 ，這四課書圍繞同一個主題 ，同一語言結(jié)構(gòu)和語言功能 ，分別提供聽說讀寫相對側(cè)重的語言材料和練習(xí)活動 ，使每單

22、元的四課成為既相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的一個整體。這四課在單元教學(xué)過程中分別是新授課，鞏固課 ，練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。它們體現(xiàn)了學(xué)生認知的心理特點，在教學(xué)目標方面則相應(yīng)為：聽說課 ，閱讀課 ，講練課和綜合課 。這四種課型的目標不同 ，因而側(cè)重點不一樣 ，特定的教學(xué)技巧也各具特色 。教師在處理上既要因人而異 ，也要因課而異 ，為不同的教學(xué)服務(wù)。十三 .新授課.專業(yè)資料 .語言材料通常為簡短對話和語法句型 ,目的是使學(xué)生以聽說方式初次感知單元的新語言項目和語言功能 。新授課在英語教學(xué)中又稱為聽說課 ，它通常分為三個環(huán)節(jié) ：第一個環(huán)節(jié)是聽前階段 ，在這個階段中教師主要是激發(fā)學(xué)生聽的欲望 ，訓(xùn)練猜測能力 。常見的

23、方法有： Introducingthebackgroundofthetext ；Teaching the key new words；Giving the guiding questions。第二環(huán)節(jié) ：聽時階段 ，在這一階段中 ，教師主要是幫助學(xué)生理解整體內(nèi)容 ，訓(xùn)練分析能力 ，學(xué)習(xí)新單詞 ，詞組。常見的 方法有： Listeningtothetapetwice ； Checksthegeneralanddetailedcomprehension； Explainsthetext ；Follow the tape and imitate it。第三環(huán)節(jié) ：聽后階段 。 在這一階段 ，教師主要

24、是引導(dǎo)學(xué)生歸納內(nèi)容，訓(xùn)練概括和比較能力 。常見方法有 ：Discussing thetheme of the text ； Expressingthe personal views ； Havingsubstitutional practice of thepattern 。十四鞏固課內(nèi)容以短文和對話為主,目的是使學(xué)生在比較長的語言材料中鞏固新學(xué)的語言項目和功能項目。鞏固課在英語教學(xué)中又稱為閱讀課，它通常也是三個環(huán)節(jié)：第一 ：讀前階段 。 在這一階段中教師主要是產(chǎn)生學(xué)生讀的欲.專業(yè)資料 .望，訓(xùn)練猜測能力 。常 見 方 法 有 ： Elicitingthepictures ； Introduc

25、ingthebackground of the text ；Giving the guiding questions。第二 ：讀時階段 。 教師主要是幫學(xué)生獲取信心，訓(xùn)練閱讀能力，學(xué)習(xí)新單詞 ，詞組。常 見 方 法 有 ： Readthetext silently； Checksthecomprehensions ； Explains thetext ； Followthe tapeandimitate it 。第三 ：讀后階段 。 教師主要是引導(dǎo)學(xué)生梳理信息，訓(xùn)練表達和概括能力 。常見方法有 ： Givinganimaginative endingto thetext ；Predicting

26、 the authors intentions ；Expressing the personal十五練習(xí)課內(nèi)容以語音 ,語法 ,和詞匯單項練習(xí)為主 ,目的是使學(xué)生在專項練習(xí)中加深對語言項目的進一步理解和掌握 。練習(xí)課又稱為講練課 ，它分為三個環(huán)節(jié) ：第一環(huán)節(jié)是呈現(xiàn) 。教師主要是利用生動和直觀的手段介紹新語言項目 ，如語法 ，句型等的結(jié)構(gòu) ，意義和功能 ，使學(xué)生充分理解。常見方法有 ： Showing the meaning of the new item；Confirmthe meaning。第二環(huán)節(jié) ：練習(xí)。教師主要是組織各種形式（如口頭 ，書面.專業(yè)資料 .等）和各種方式 （如全班 ，小組

27、或個別 ），使學(xué)生達到初步運用的目的 。常見的方法有 ：Mechanical practice ； Meaningful practice 。第三環(huán)節(jié) ：活用。教師根據(jù)教材提供的交際練習(xí)組織學(xué)生實際運用，使學(xué)生達到熟練掌握的目的 。常見的方法有 ：Pair work ：Conversation ，Dialogue ，Interview ；Group work ： Discussion ， Problem-solving ， Role-play 。.專業(yè)資料 .一輩子時光在匆忙中流逝， 誰都無法挽留。多少人前半生忙忙碌碌， 奔波追逐 ，后半生回望過去，難免感嘆一生的碌碌無為， 恨時光短暫 ，荒廢

28、了最好的光陰。人過中年 ，不停跟時間妥協(xié)，之所以不爭搶，處世淡然 ，完全是經(jīng)過世故的淬煉， 達到心智的成熟。.專業(yè)資料 .有朋友問我 ， 怎樣寫出滋潤心靈的文字？是要查字典 ， 引用名言 ，還是有什么規(guī)律？我笑著回 ，隨心隨意 ，不為難自己。你為難自己，就要刻意去效仿，你不隨心隨意就要被名利世俗困擾，自然心態(tài)會有偏差，文字也染上了俗氣?，F(xiàn)實生活中 ， 不乏完美主義者， 終日在不食人間煙火的意境中活著， 虛擬不切合實際。如此 ，唯有活在當(dāng)下， 才是真正的人生箋言。常常想 ，不想活在過去的人，是經(jīng)歷了太多的大起大落，不想被束縛在心靈蝸居里的人， 是失去的太多，一番大徹大悟后，對視的眼神定會愈發(fā)清澈

29、，坦然笑對人生的雨雪冰霜。對于隨波逐流的人們， 難免要被世俗困擾，不問過去 ， 不畏將來又將是怎么樣的一種糾葛，無從知曉 。不得不說 ，人是活在矛盾中的。 既要簡單 ，又難淡然 ， 掙扎在名利世俗中，一切身不由己，又有那樣的生活是我們自己想要的呢？人前 ，你笑臉相迎，帶著偽裝的面具，不敢輕易得罪人；人后 ， 黯然傷懷 ，總感嘆命運的不公平，人生的不如意； 常常仰望別人的幸福，而忽視了自己，卻不知你與他所想要的幸福，都只得一二 ，十之八九只有在希冀中追求，不是嗎 ？人活一輩子 ， 心懷夢想 ，蒼涼追夢 ，難能可貴的是執(zhí)著向前，義無反顧 ， 最懼怕瞻前顧后，退縮不前 。 一生短暫如光影交錯，有幾個

30、人能放下牽絆，有幾個人能不難為自己， 活的精彩呢！我們的一生 ， 是匆忙的行走，誰的人生 ，不是時刻在被命運捉弄中前行。 我想 ，我是無法和命運抗衡的， 卻又時刻想做真實的自己。眼下的生活是一面鏡子，對照著卑微的自己， 心有萬千光芒 ， 無法放棄的卻總是太多太多。中年 ，人生的分水嶺， 不再有小女孩的浪漫情懷，撒嬌賣萌 ，穿著也越發(fā)簡單，舒適即可 。 年輕時可以穿緊身裙， 牛仔褲 ， 甚至小一碼的高跟鞋，不惜磨破了腳板， 夾痛了腳趾 ， 依舊笑魘如花 ， 人前賣弄 。年少時 ，青春做砝碼，別人的一句贊美能心頭飄飄然，走在馬路上，陌生男子的回頭率， 成了青春的資本， 忘乎所以 。年齡越大 ，對身

31、邊的一切似乎沒了熱情，爭吵 ，攀比 ， 打扮 ，都沒了興趣。有人說 ，女人要愛自己，打扮的漂漂亮亮的才行，而我卻恰恰相反，正如有一天涂了口紅出門，兒子嚇了一跳，一句太庸俗 ， 再昂貴品牌的口紅你都不適合，讓我啞然失笑。原來 ， 他寧愿喜歡素面朝天的媽媽，也不想要矯揉造作的中年婦女，我必須保持最初的簡潔， 亦或簡單 。居家女人雖平庸， 卻總想活出真我。不喜歡的東西，學(xué)會舍棄 ， 生活趨于安靜。每天打理家務(wù)，照顧子女 ，空閑的時間看看書， 散散步 ，陪婆婆去買菜，少一些功利心， 多一些平常心，生活便達到了想要的簡單。人過中年天過午， 流逝的時間不會等我的。不想為難自己了，幾十年光陰里， 不停做著事

32、與愿違的選擇， 極力說服自己，多替別人想想，多顧及別人的感受，卻忽視了委屈的自己。我承認 ， 給自己負擔(dān) ， 就是難為自己。不愿意放下 ，就是心態(tài)使然。 其實 ，你大可不必為了別人改變自己，為自己活著，才是真理 。 從今天起 ，不愿意迎合的人，選擇放手 ； 卑鄙下流 ，虛情假意的損友， 拒絕交往 ，只要隨心隨意，什么都不是難題。 要明白 ， 他們走近你的世界，只想利用你 ，卻從不顧及你的感受，既保持若即若離，又想無償索求， 時刻為難著你，美其名曰這是一份難得的緣一輩子時光在匆忙中流逝， 誰都無法挽留。多少人前半生忙忙碌碌， 奔波追逐 ，后半生回望過去，難免感嘆一生的碌碌無為，恨時光短暫，荒廢了

33、最好的光陰。人過中年 ，不停跟時間妥協(xié)，之所以不爭搶，處世淡然 ，完全是經(jīng)過世故的淬煉， 達到心智的成熟。有朋友問我 ， 怎樣寫出滋潤心靈的文字？是要查字典 ， 引用名言 ，還是有什么規(guī)律？我笑著回 ，隨心隨意 ，不為難自己。你為難自己，就要刻意去效仿，你不隨心隨意就要被名利世俗困擾，自然心態(tài)會有偏差，文字也染上了俗氣。.專業(yè)資料 .現(xiàn)實生活中 ， 不乏完美主義者， 終日在不食人間煙火的意境中活著， 虛擬不切合實際。如此 ，唯有活在當(dāng)下， 才是真正的人生箋言。常常想 ，不想活在過去的人，是經(jīng)歷了太多的大起大落，不想被束縛在心靈蝸居里的人， 是失去的太多，一番大徹大悟后，對視的眼神定會愈發(fā)清澈，坦然笑對人生的雨雪冰霜。對于隨波逐流的人們， 難免要被世俗困擾，不問過去 ， 不畏將來又將是