如何提高學(xué)生計算正確率和計算速度

1、如何提高學(xué)生計算正確率和計算速度，形成教學(xué)的策略針對調(diào)查中出現(xiàn)的問題及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的障礙，我們立足于課堂，以課例研究為著眼點，教師以研究者的角色從合作備課、授課、互動評課全過程的參與下，使問題逐漸清晰得以解決，并最終形成計算教學(xué)的模式，我們將從下面幾個方面去抓。(1)規(guī)范計算要求計算規(guī)范是正確計算的前提和保證。在計算時，要求學(xué)生做到計算規(guī)范、書寫工整，作業(yè)和試卷整潔，其中包括草稿在內(nèi)。采取一定的措施，要求三年級學(xué)生準備草稿本，并時常提醒，起到鞏固效果。平時的作業(yè)、特別是考試要求連同草稿紙一起上交。因小學(xué)生在計算時缺乏一定的自覺性，還需要老師的督促、壓一定的重力，才能認真地計算。(2)持之以恒，加

2、強口算、聽算訓(xùn)練口算是筆算的基礎(chǔ)，只有提高計算能力，才能提高筆算的速度和計算正確率，因此，無論哪個年級都嚴格按本級的要求，對學(xué)生進行必要的口算訓(xùn)練，做到天天練，逐步達到熟能生巧、對而快的程度，每人準備一個聽算本，每天在課前用3分鐘進行聽算訓(xùn)練，這樣，即訓(xùn)練學(xué)生聽力，又使學(xué)生在較短的時間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，同時也提高學(xué)生計算能力。當然，訓(xùn)練重在堅持不懈，只有這樣才能達到較好的效果?？谒恪⒙犃υ谄谀┪覀冞M行測評，測評的方法是每位學(xué)生發(fā)一張紙條聽算20道口算題，以此檢驗學(xué)生的注意力和口算能力是否提高，試驗效果如何，方法是否科學(xué)，在測試結(jié)果中，學(xué)生聽算合格率為100%全又t為96.9%。(3)讓學(xué)生在現(xiàn)實

3、情境中理解計算的意義和作用計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。如果計算教學(xué)過多強調(diào)運算技能的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機械的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥無味，對數(shù)學(xué)失去興趣，甚至討厭數(shù)學(xué)。把計算教學(xué)置入現(xiàn)實情境之中，是今天所提倡的。教學(xué)時選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著探討計算方法，進而解決所提出的實際問題。把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，在解決實際問題中探討計算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要這樣算。馬(4)要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣計算，也

4、就是加強算理的理解。課標指出：讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移，拾級而上掌握方法。不懂得算理，光靠機械操練也許能掌握其計算的方法，但這種依樣畫的產(chǎn)式的掌握，其遷移范圍是非常有限的，無法適應(yīng)干變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活應(yīng)用、所以，我們首先處理好算理和算法的關(guān)系(5)從算法多樣化來突破計算的靈活性和思維簡潔性。不同層次的學(xué)生都擁有適合自己發(fā)展的思維方式和解題策略，每個學(xué)生都認為自己的方法是最好的，我們尊重個體的教學(xué)現(xiàn)實，但也不放任自流，計算教學(xué)中給學(xué)生提供嘗試計算選擇優(yōu)化的時間，讓學(xué)生在計算中得出最適合自己的最優(yōu)化的算法

5、，更重要的也是學(xué)習(xí)他人算法的長處，養(yǎng)成謙虛好學(xué)的品質(zhì)，以此更加利于學(xué)生根據(jù)題型來靈活處理。往往某一算法的優(yōu)勢并不能在當堂體現(xiàn)出來，而是在后繼的學(xué)習(xí)中也能感受到。(6)快速估算得數(shù)范圍也是檢驗的一種有效方法。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高計算準確率，估算也是一種有效的方法。一是在計算之前，通過估算，能推斷出計算結(jié)果的大致范圍，以提高計算結(jié)果的可信度；二是在計算之后，可以把估算作為檢驗手段，對結(jié)果進行估算。例如，計算376+480,通過估算能知道其結(jié)果必然大于700而小于900,不然，計算有誤；計算39X69,先估算，把39看成40,把69看成70,40X70=2800,那么39X69的結(jié)果接近2800且小于

6、2800,如大于2800必定錯誤，究其原因是學(xué)生缺乏數(shù)感。同時，估算還有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力(7)從數(shù)學(xué)計算習(xí)慣關(guān)上抓起，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。小學(xué)生在計算時缺乏一定的自覺性，在短時間內(nèi)較難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在老師督促下，能執(zhí)行老師的要求。學(xué)生往往算完一遍就不再愿算第二遍，根據(jù)學(xué)生心理，累計積分進行評比實施獎勵措施，學(xué)生計算會十分小心，認真仔細，更多的學(xué)生一絲不茍，久而久之，細致的習(xí)慣自然養(yǎng)成，從而達到養(yǎng)成教育目的。(8)建立錯題庫，針對典型錯例要在課堂上進行詳細講評。記得以前的課堂里有一位小朋友小馬虎，它曾經(jīng)給孩子們帶來輕松與快樂。在低年級教學(xué)中，我們依然采用給小馬虎改錯這種方式來進行錯題的

7、訂正，學(xué)生則會親切的稱老師為小馬虎老師對發(fā)生重復(fù)錯誤的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。無論哪一年級都要求安排專門的改錯課，有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目、類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求：判斷對錯-找出錯誤處-分析錯誤原因-改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識。改錯不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預(yù)防效果。(9)熟記常用數(shù)據(jù)，提高運算速度。有些數(shù)在習(xí)題題中出現(xiàn)次數(shù)特別多，它們常常是進行快速運算的基礎(chǔ)，如果每次動筆、想、列式即麻煩又易出錯，對于這些要求學(xué)生熟記，如：20以內(nèi)加減法，乘法口訣，高年級的計算圓面積、周長的一些公式、常用小數(shù)與分數(shù)互化等，它們是一切計算的基礎(chǔ)，必須達到不假思索脫口而出。研究階段，我們即重視算理，在某種程度上也強調(diào)了記憶，這些是課題研究中我們提高學(xué)生計算能力的有效措施(10)通過運動和游戲來提高學(xué)生手眼協(xié)調(diào)的功能部分學(xué)生抄錯題是因為手眼不能協(xié)調(diào)一致，從而抄錯題。針對這種現(xiàn)象我們盡可能的鼓勵學(xué)生課間多運動，多做一些有益的游戲，以此來達到身體機能的全面協(xié)調(diào)。在具體落實以上