商品的含義+和基本屬性

1、商品的含義和基本屬性【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、掌握商品的含義和基本屬性2、掌握商品與物品、商品與勞動(dòng)產(chǎn)品的區(qū)別與聯(lián)系；能力目標(biāo)：1提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；2使學(xué)生經(jīng)歷分析思考問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力3讓學(xué)生能夠初步樹(shù)立從一般到個(gè)別的思維方式，透過(guò)形形色色的商品現(xiàn)象看到商品的本質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】商品的含義和基本屬性【教學(xué)方法】舉例法，討論法，閱讀法，講解法【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)設(shè)備一套（一）導(dǎo)入新課老師請(qǐng)同學(xué)們看一樣?xùn)|西，這是朋友送給我的小禮物，下面請(qǐng)同學(xué)們回答：這是什么？（提問(wèn)）好，同學(xué)們回答的都對(duì)，它既是手機(jī)、小禮物，也是個(gè)小東西、小物品。試想

2、，如果我把這對(duì)手機(jī)拿到市場(chǎng)上去賣(mài)，那它又是什么？（商品）商品是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的一個(gè)最基本的概念，所以我們第一課就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)商品知識(shí)。首先，同學(xué)們迅速翻看教材。（二）講授新課一.商品的定義。（提問(wèn)）請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明什么是商品？（學(xué)生）人們從商店或農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的糧食、蔬菜、雞蛋和肉；從百貨商店買(mǎi)來(lái)的電視機(jī)、錄音機(jī)、書(shū)和本；工人買(mǎi)來(lái)的機(jī)器、設(shè)備和原材料；農(nóng)民買(mǎi)來(lái)的化肥、農(nóng)藥和拖拉機(jī)”總之，凡是用錢(qián)買(mǎi)來(lái)東西都是商品。（提問(wèn)）你們能從、蔬菜、衣服、農(nóng)藥、化肥、鋼筆、書(shū)籍等物品中說(shuō)出為什么稱(chēng)它們?yōu)樯唐穯?？換句話(huà)說(shuō)，商品必須具備什么條件？（目的：由具體到抽象，讓學(xué)生自己歸納出商品的定義。）（同學(xué)答）凡是商品都必

3、須是勞動(dòng)產(chǎn)品。如我們買(mǎi)來(lái)的糧食、蔬菜、衣服、鞋帽，農(nóng)民購(gòu)買(mǎi)化肥、農(nóng)藥，工廠購(gòu)買(mǎi)機(jī)器、設(shè)備，都是工人或農(nóng)民的勞動(dòng)產(chǎn)品。（教師講解）同學(xué)甲說(shuō)的對(duì)，凡是商品都必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，但勞動(dòng)產(chǎn)品就一定是商品嗎？（多媒體展示）勞動(dòng)產(chǎn)品也不都是商品。如農(nóng)民種的糧食、蔬菜，留著自己用的部分就不是商品。如果農(nóng)民生產(chǎn)10000斤糧食，賣(mài)出6000斤，剩下1000斤自己吃，3000斤送給鄰居。這1000斤糧食就不是商品。同學(xué)們回答正確。通過(guò)討論，我們可歸納出商品必須具備兩個(gè)條件：凡是商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品（板書(shū)）勞動(dòng)產(chǎn)品必須用于交換才是商品（板書(shū)）可見(jiàn)，商品的定義是：“商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品”。一件物品要想成為商品，必須滿(mǎn)

4、足兩個(gè)條件，首先它必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，人們?cè)谒砩细冻隽梭w力或者腦力勞動(dòng)。其次，它必須用于交換，這個(gè)交換指市場(chǎng)交換。交換的狀態(tài)可以理解為正在交換和準(zhǔn)備交換。（舉例）下面我們通過(guò)幾個(gè)例子來(lái)深化商品的概念。（多媒體展示：想一想：元旦，同學(xué)們互送禮物，大李把自己做的玩具送給了小明，小明到商店買(mǎi)了玩具，然后把玩具送給了大李。這里三次出現(xiàn)的玩具都是代表商品么？為什么？（教師歸納）大李自己制作的禮品雖是勞動(dòng)產(chǎn)品，但不是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，所以不是商品。小明買(mǎi)來(lái)的禮品，在商店和在生產(chǎn)廠家時(shí)是商品（待交換或?yàn)榻粨Q而生產(chǎn)），一旦買(mǎi)回家，就退出流通領(lǐng)域，成為消費(fèi)品。小明再把它送給同學(xué)，是為了發(fā)展友誼，而且是為了交換。

5、小明與接受禮品的大李的關(guān)系不是買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，所以他送出的禮品不是商品。強(qiáng)調(diào)商品和非商品的身份不是固定不變的，可以轉(zhuǎn)化，商品一旦離開(kāi)了流通領(lǐng)域，就成了消費(fèi)品或待消費(fèi)品。多媒體展示：A.自然狀態(tài)下的陽(yáng)光，空氣？B.商店里賣(mài)的農(nóng)夫山泉，樂(lè)百氏是不是商品？C.聲音不是商品，美國(guó)加州某青年游歷全世界，錄下了各種鳥(niǎo)鳴，松林喧嘩，瀑布奔瀉，小溪潺潺的聲音，經(jīng)過(guò)剪輯，開(kāi)辦了“自然之聲”豪華商店，滿(mǎn)足人們回歸自然的心理需要，成為很多失眠者的催眠曲，生意興隆，這種聲音是不是商品？D.你從商店買(mǎi)來(lái)送給同學(xué)的生日禮物是不是商品？E.廢品是不是商品？廢品收購(gòu)站收購(gòu)的廢品是不是商品？思考題：1、對(duì)有人出售自己的腎臟器官，這是

6、不是商品？和代替人家排隊(duì)收取費(fèi)用，是不是廣義的商品？2、有償轉(zhuǎn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員是商品（教師總結(jié)）商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，所以要滿(mǎn)足兩個(gè)條件：一是勞動(dòng)產(chǎn)品，二要用于交換。過(guò)度很好，顯然大家掌握了商品的含義。同時(shí)我們也知道商品這個(gè)含義是一個(gè)歷史范疇，它不是從來(lái)就有的，而是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到某一階段才出現(xiàn)的。由于生產(chǎn)力的提高偶然地出現(xiàn)了勞動(dòng)產(chǎn)品的交換，比如甲偶然用一匹布換了乙的20千克鹽。在這一過(guò)程中，它們?yōu)槭裁匆粨Q，又為什么能夠交換呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)商品的基本屬性，這也是判斷一個(gè)物品是不是商品的一種方法。二、商品的基本屬性（板書(shū)）1 .商品的使用價(jià)值（板書(shū)）（這部分知識(shí)學(xué)生易于掌握，教師列舉出

7、幾個(gè)要點(diǎn)并舉例說(shuō)明）理解：（1）商品必須有使用價(jià)值，使用價(jià)值是商品的必要屬性板書(shū)人們?nèi)ソ粨Q商品的時(shí)候首先考慮的是對(duì)方的商品對(duì)自己是否有用，是否滿(mǎn)足自己的需要。沒(méi)有用的東西，是不會(huì)有人去交換的。所以商品要想實(shí)現(xiàn)交換就必須有使用價(jià)值。多媒體顯示名人名言：物的有用性使物成為使用價(jià)值馬克思提問(wèn)繼續(xù)思考，使用價(jià)值是商品的“特有”屬性嗎？回答不是。農(nóng)民自產(chǎn)自“消”的蔬菜（勞動(dòng)產(chǎn)品）以及自然界中的陽(yáng)光、空氣、河水（非勞動(dòng)產(chǎn)品的物品）都不是商品，但它們也能夠滿(mǎn)足人們的某種需求，都有使用價(jià)值。（2）同一種商品可以有不同的使用價(jià)值板書(shū)多媒體展示同時(shí)擁有不同使用價(jià)值。如：同樣看到一棵樹(shù)，木匠打算用它做家具，農(nóng)夫盤(pán)算

8、用它當(dāng)柴燒，畫(huà)家準(zhǔn)備把它畫(huà)進(jìn)畫(huà)里，環(huán)保人士則希望它能起到防風(fēng)固沙的作用,（3）不同的商品具有不同的使用價(jià)值板書(shū)商品的使用價(jià)值是商品本身物理、化學(xué)等性質(zhì)決定的。由于性質(zhì)各不相同，不同的商品的效用也不同。學(xué)生舉例如：棉衣可以御寒，食品可以充饑，房子可以居住，書(shū)籍可供閱讀，鮮花可供欣賞等。教師補(bǔ)充還比如：相機(jī)可以拍照，MP3可以聽(tīng)音樂(lè)，藥品可以治病”由(2)、(3)要點(diǎn)我們得出結(jié)論：商品是基于自身不同的自然特點(diǎn)來(lái)滿(mǎn)足人們不同需要的，即(4)使用價(jià)值是商品的自然屬性，體現(xiàn)了人與物的關(guān)系板書(shū)一種商品是否有使用價(jià)值是針對(duì)具體的人而言的，也許對(duì)他而言，自行車(chē)有使用價(jià)值而汽車(chē)沒(méi)有。所以(5)同一種商品的使用價(jià)

9、值可以通過(guò)數(shù)量比較，不同質(zhì)的商品使用價(jià)值無(wú)法比較板書(shū)提問(wèn)1現(xiàn)在，回答我提出的第一個(gè)問(wèn)題：商品為什么需要交換呢？回答不同的使用價(jià)值滿(mǎn)足對(duì)方的不同需要。即(6)商品的使用價(jià)值不同使商品之間需要交換板書(shū)教師現(xiàn)在我們要來(lái)思考另外一個(gè)問(wèn)題，不同的商品為什么能夠交換？我們用等式來(lái)表示一次交換，如一匹布=20千克鹽。“等號(hào)”表示它們之間存在著某種“共同的東西”，是使用價(jià)值相同嗎？顯然不是，我們剛才已經(jīng)知道不同質(zhì)的商品使用價(jià)值不能比較大小，也就不可能用“=”來(lái)表示，那是體積相等、重量相等還是數(shù)量相等呢？看起來(lái)都不是，那到底相同的是什么呢？(組織學(xué)生討論，教師要把學(xué)生的思路引向商品的含義上)討論結(jié)果它們都是商品

10、，都是勞動(dòng)產(chǎn)品。教師分析：等號(hào)兩邊的物品在交換過(guò)程中都是商品-都是勞動(dòng)產(chǎn)品-都耗費(fèi)了勞動(dòng)。至此我們隱約感覺(jué)到“都耗費(fèi)了勞動(dòng)”是兩個(gè)商品共同具有的特征，新的問(wèn)題產(chǎn)生了：生產(chǎn)不同商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)可以衡量嗎？畢竟勞動(dòng)中所使用的工具、原料以及生產(chǎn)的方式、方法是不相同的。我明確的告訴大家：可以。教師講解：人類(lèi)勞動(dòng)既有差別又無(wú)差別。例如，在上面的等式中，正如我們所感覺(jué)到的一樣，生產(chǎn)一匹布和生產(chǎn)20千克鹽這兩種勞動(dòng)所用的工具、原料、生產(chǎn)方式、方法等均有不同，從這意義上看，二者是不同的勞動(dòng)，是有差異的。但是如果我們抽去這些具體的勞動(dòng)形式就只考慮“勞動(dòng)”二字，這種勞動(dòng)不是具體的某種勞動(dòng)，而是沒(méi)有差別的腦力和體力

11、的消耗。也就是說(shuō)，不管是生產(chǎn)布還是生產(chǎn)鹽，雖然具體的勞動(dòng)形式不同，但它們?cè)谏a(chǎn)的過(guò)程中都要耗費(fèi)一定人類(lèi)的腦力和體力，在這一點(diǎn)上它們是沒(méi)有差別的。多媒體顯示價(jià)值形成的邏輯關(guān)系：都是商品-都是勞動(dòng)產(chǎn)品-生產(chǎn)時(shí)都耗費(fèi)了人類(lèi)勞動(dòng)-在產(chǎn)品中都凝結(jié)了人類(lèi)勞動(dòng)-都是人類(lèi)體力和腦力的耗費(fèi)-是無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)-凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)就是價(jià)值。我們就把凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類(lèi)的勞動(dòng)叫做商品的價(jià)值，這是商品的第二個(gè)屬性。2 .商品的價(jià)值提問(wèn)現(xiàn)在回答我，不同的商品為什么能交換？回答它們具有相同的價(jià)值。舉例1有人用一輛自行車(chē)換你們家的小汽車(chē)，你會(huì)同意嗎？為什么？回答當(dāng)然不同意，它們的價(jià)值不相等，即耗費(fèi)的無(wú)差別

12、人類(lèi)勞動(dòng)不相等。總結(jié)由此我們可以看出商品交換實(shí)際上體現(xiàn)的是生產(chǎn)商品的人們之間交換勞動(dòng)的關(guān)系。即(1)價(jià)值反映的是人與人的關(guān)系，是商品的社會(huì)屬性板書(shū)當(dāng)然商品的價(jià)值是一個(gè)非常抽象的概念，如果讓大家馬上說(shuō)出你現(xiàn)在看的書(shū)價(jià)值有多大，它里邊凝結(jié)了多少無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)呢？我們說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樯唐返膬r(jià)值不能通過(guò)自身而只能通過(guò)其他商品來(lái)表現(xiàn)。比如：1匹布=20千克鹽，等式兩端的商品在交換中的地位是不同的，等號(hào)右邊的商品是等號(hào)左邊的商品的價(jià)值的表現(xiàn)形式，即20千克鹽是1匹布的交換價(jià)值，它們的位置是不能顛倒的。二者的關(guān)系可以概括為：(2)價(jià)值是交換價(jià)值的基礎(chǔ)，交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式，二者成正比例的關(guān)系板書(shū)提問(wèn)1那

13、是不是所有的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)都形成價(jià)值呢？如，農(nóng)民自產(chǎn)自“消”的蔬菜，它們有價(jià)值嗎？分析：農(nóng)民自己生產(chǎn)自己消費(fèi)的蔬菜是沒(méi)有價(jià)值的。盡管自己種的蔬菜有使用價(jià)值，在生產(chǎn)過(guò)程中也凝結(jié)無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)，但是不會(huì)形成價(jià)值。原因：自己消費(fèi)的時(shí)候不會(huì)考慮也沒(méi)有必要考慮其中到底凝結(jié)了多少無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)。(不用衡量)沒(méi)有用于交換，也就沒(méi)有其它商品來(lái)表現(xiàn)此商品的價(jià)值。(不能衡量)可見(jiàn)，(3)價(jià)值是在交換中形成的，價(jià)值是商品的特有屬性。即商品一定有價(jià)值，有價(jià)值也一定是商品。(4)商品的價(jià)值可以進(jìn)行比較。板書(shū)具體用什么來(lái)衡量大小，下節(jié)課學(xué)習(xí)價(jià)值量知識(shí)時(shí)再來(lái)分析。經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了使用價(jià)值和價(jià)值是商品的兩個(gè)基

14、本屬性，也稱(chēng)作商品的兩個(gè)因素。那么商品的使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系如何呢？簡(jiǎn)言之：既對(duì)立又統(tǒng)一。3 .商品的使用價(jià)值和價(jià)值是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。板書(shū)統(tǒng)一表現(xiàn)在：商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，二者同時(shí)存在，缺一不可。這是因?yàn)?1)使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。作為商品，它的價(jià)值是在生產(chǎn)具體的使用價(jià)值過(guò)程中凝結(jié)在其中的，通過(guò)交換形成價(jià)值，所以沒(méi)有使用價(jià)值的東西，即使在它上面花費(fèi)了大量勞動(dòng)，也不能形成價(jià)值，因而也就不能成為商品。這也是各個(gè)生產(chǎn)者重視商品質(zhì)量的原因，只有好的使用價(jià)值，即好的質(zhì)量才能順利讓渡實(shí)現(xiàn)價(jià)值。而市場(chǎng)上靠假冒偽劣、以次充好的生產(chǎn)者和銷(xiāo)售者是不可能永遠(yuǎn)立足的，必將被市場(chǎng)所淘汰，受到法律的制裁。(2)商品的使用價(jià)值也離不開(kāi)價(jià)值，價(jià)值是商品的本質(zhì)屬性，一個(gè)物品沒(méi)有價(jià)值就肯定不是商品，即使它有很好的使用價(jià)值也不能成