《教學系統(tǒng)設(shè)計》教學大綱

1、教學系統(tǒng)設(shè)計教學大綱I、課程性質(zhì)、教學目的與要求教學系統(tǒng)設(shè)計(Instructional System Design,簡稱ISD)也稱作教學設(shè)計(Instructional Design,簡稱ID)是以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學中的問題和需求從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。它主要是通過對學習過程和學習資源所做的系統(tǒng)安排，著重創(chuàng)設(shè)學與教的系統(tǒng)，以達到優(yōu)化教學、促進學習者的學習。本課程是針對教育技術(shù)專業(yè)本科學生開設(shè)的一門專業(yè)主干課程，通過本課程的學習，使學生能夠掌握教學設(shè)計的基本原理與方法，具有運用教學設(shè)計的原理進行課件設(shè)計的能力、軟件制作能力和教學

2、能力，培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新意識，提高學生的專業(yè)知識綜合能力，使之能夠更好地適應(yīng)21世紀的教育需要，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化服務(wù)。本課程教學總學時數(shù)：講授54；自學108學時II、課程教學內(nèi)容與考核目標第一章 教學系統(tǒng)設(shè)計概述（講授4學時，自學8學時）一、基本目標：讓學生了解教學設(shè)計的基本含義、由來與發(fā)展，學科性質(zhì)和應(yīng)用范圍，學習該課程的基本意義，從而對本學科產(chǎn)生研究興趣。二、考核要求：掌握教學系統(tǒng)設(shè)計與教育技術(shù)學各領(lǐng)域之間的關(guān)系。掌握教學系統(tǒng)設(shè)計的含義和本質(zhì)。并能從教學、系統(tǒng)、設(shè)計的角度分析教學系統(tǒng)；理解教學系統(tǒng)設(shè)計的學科性質(zhì)和應(yīng)用范圍，掌握教學系統(tǒng)設(shè)計的層次。并掌握教學系統(tǒng)設(shè)計課程的內(nèi)容框架和學習要求

3、。三、教學內(nèi)容：1、教育系統(tǒng)設(shè)計的基本概念l 教學系統(tǒng)設(shè)計的含義l 教學論與教學設(shè)計l 教學設(shè)計的系統(tǒng)特征l 教學系統(tǒng)設(shè)計的本質(zhì)l 教學技術(shù)與教學設(shè)計2、教學系統(tǒng)設(shè)計的學科性質(zhì)應(yīng)用范圍與層次l 教學系統(tǒng)設(shè)計的學科性質(zhì)l 教學系統(tǒng)設(shè)計的應(yīng)用范圍l 教學系統(tǒng)設(shè)計的層次l 教學系統(tǒng)設(shè)計的基本框架l 學習教學設(shè)計的基本意義和方法第二章 以教為主教學系統(tǒng)設(shè)計（上）（講授8學時，自學16學時）一、教學目標：通過對教學設(shè)計基本要素的分析，讓學生懂得教學設(shè)計前端分析的重要性、具體內(nèi)容和科學分析方法，并能建立起教學系統(tǒng)設(shè)計基本過程的一種概念。二、考核要求：理解教學系統(tǒng)設(shè)計的前端分析。掌握學習者特征分析的方法和步

4、驟。理解認知發(fā)展、起點水平、認知風格、學習動機的概念；掌握學習需要的含義、掌握學習需要分析的步驟和過程，掌握學習需要分析的兩種研究方法；掌握教學目標分類體系，并能夠結(jié)合實際進行教學目標和學習目標的編寫和闡述三、教學內(nèi)容：1、學習者分析l 認知發(fā)展特征分析l 學習者的起點水平分析l 確定學習者的認知結(jié)構(gòu)變量l 學習者學習風格的分析l 學習動機的分析l 成人學習者的特征分析2、學習需要分析l 學習需要的含義l 學習需要分析l 分析學習需要的基本步驟和方法l 解決問題的必要性和可行性分析l 研究方法之一：調(diào)查研究l 研究方法之二：網(wǎng)絡(luò)信息查詢3、教學目標的分析與設(shè)計l 教學目標概述l 教學目標分類理

5、論l 教學目標的設(shè)計與編寫l 教學目標和學習目標的編寫方法第三章 以教為主教學系統(tǒng)設(shè)計（下）（講授8學時，自學16學時）一、教學目標：要求學生必須掌握教學系統(tǒng)設(shè)計的主題部分，包括教學內(nèi)容、教學方法、教學媒體、教學策略和教學評價的分析與方法，并能夠運用這些技術(shù)進行教學設(shè)計。二、考核要求：掌握教學內(nèi)容分析的基本方法和步驟，能夠根據(jù)內(nèi)容實際進行教學分析；理解教學方法的種類組合。掌握教學媒體的分析與選擇程序與方法。掌握教學材料選擇的心理學依據(jù)，了解教學策略的含義，掌握幾種教學策略的基本流程。掌握教學設(shè)計成果評價的基本方法。三、教學內(nèi)容：1、教學內(nèi)容的分析l 教學內(nèi)容的選擇l 教學內(nèi)容的編排l 確定單元

6、教學目標及對內(nèi)容進行初步評價l 分析教學內(nèi)容類別及性質(zhì)2、教學方法的選擇l 幾種主要的教學方法l 教學方法的選擇和有機組合3、教學媒體的選擇與運用l 教學媒體與教學媒體的選擇l 教學媒體選擇的基本原則l 教學媒體選擇的方法l 教學媒體選擇的程序l 教學材料選擇和設(shè)計4、教學策略的選擇與運用l 先行組織者教學策略l 掌握學習教學策略l 情景陶冶教學策略l 示范模范教學策略5、教學設(shè)計成果的評價l 教學評價概述l 教學設(shè)計成果的評價指標l 教學設(shè)計成果的形成性評價第四章 以學為主教學系統(tǒng)設(shè)計（講授12學時，自學24學時）一、教學目標：學生應(yīng)該掌握建構(gòu)主義學習理論的基本內(nèi)涵，掌握建構(gòu)主義對教學系統(tǒng)的

7、影響。掌握建構(gòu)主義教學設(shè)計的基本方法、原則和步驟。二、考核要求：掌握和運用六種自主學習策略的基本流程、原理和設(shè)計；掌握協(xié)作學習的基本原理與模型，掌握協(xié)作學習的策略設(shè)計與運用；理解學習環(huán)境的內(nèi)涵，掌握建構(gòu)主義學習環(huán)境設(shè)計的主要內(nèi)容，掌握基于Web的學習環(huán)境的設(shè)計模型與方法；理解研究性學習的含義和特點，掌握研究性學習的主要實施環(huán)節(jié)。掌握以學為主的教學設(shè)計評價的特點，結(jié)合本課程掌握文件夾評價的方法和原理，掌握網(wǎng)絡(luò)教學評價的基本方法。三、教學內(nèi)容：1、建構(gòu)主義與以學為主的教學系統(tǒng)設(shè)計l 建構(gòu)主義思想產(chǎn)生的理論背景l(fā) 建構(gòu)主義對教學系統(tǒng)設(shè)計的影響2、以學為主的教學設(shè)計的原則和方法及步驟l 以學為主的教學

8、設(shè)計的原則l 以學為主的教學設(shè)計的方法與步驟l 以學為主的ID理論研究中容易出現(xiàn)的幾種傾向3、自主學習策略與協(xié)作學習策略的設(shè)計l 自主學策略的設(shè)計l 協(xié)作式教學策略的設(shè)計4、學習環(huán)境的設(shè)計l 什么是學習環(huán)境l 建構(gòu)主義學習環(huán)境設(shè)計的主要內(nèi)容l 基于WEB的學習環(huán)境設(shè)計5、研究性學習l 研究性學習的含義及特點l 研究性學習的主要環(huán)節(jié)l 研究性學習的相關(guān)案例6、學習過程與學習結(jié)果的評價l 以學為主的教學設(shè)計評價的特點l 學習文件夾一種有效的評價方法l 網(wǎng)絡(luò)教學評價第五章 “主導主體”教學系統(tǒng)設(shè)計（講授4學時，自學2學時）一、教學目標：要求學生必須掌握雙主教學系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)理論與設(shè)計方法和步驟二、考

9、核要求：根據(jù)雙主教學系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)理論與設(shè)計方法和步驟；掌握網(wǎng)絡(luò)課程腳本中雙主教學設(shè)計流程，掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學習者特征的分析。掌握網(wǎng)絡(luò)課程評價標準。三、教學內(nèi)容：1、“主導主體”教學系統(tǒng)設(shè)計的理論基礎(chǔ)及方法l 以學為主ID的學習理論基礎(chǔ)l 以教為主的理論基礎(chǔ)l 兩種理論的互補性與“主導主體”ID的理論基礎(chǔ)l “主導主體”教學設(shè)計的方法和步驟2、網(wǎng)絡(luò)課程（或課件）腳本的“主導主體”教學設(shè)計流程l 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對教育教學的意義l 網(wǎng)絡(luò)課程（或課件）腳本的“主導主體”教學設(shè)計流程l 計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習者特征分析l 網(wǎng)絡(luò)課程評價標準第六章 教學系統(tǒng)設(shè)計的應(yīng)用（上）（講授10學時，自學20學時）一、教學目標

10、：學生必須掌握課程理論與網(wǎng)絡(luò)課程的基本概念，理解網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成要素，掌握網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則和編寫過程。二、考核要求：掌握課程理論與網(wǎng)絡(luò)課程的基本概念，理解網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成要素，掌握網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則和編寫過程。掌握各種類型的網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計思想與原理、方法；了解教學專題網(wǎng)站的作用、概念、分類。掌握教學專題網(wǎng)站的設(shè)計模型，掌握教學專題網(wǎng)站的應(yīng)用思路與策略；初步了解教學資源的基本發(fā)展歷程，掌握教學資源及資源庫的基本概念，了解學習對象的概念，了解XML與教學資源元數(shù)據(jù)描述，掌握教育信息化標準的內(nèi)涵及意義（選）。三、教學內(nèi)容：1、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)l 課程與網(wǎng)絡(luò)課程概述l 網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成l 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)

11、計原則l 網(wǎng)絡(luò)課程的編寫過程2、網(wǎng)絡(luò)課程案例分析l 案例1：教材型l 案例2：交互型l 案例3：平臺型3、教學專題網(wǎng)站設(shè)計l 教學專題網(wǎng)站概述l 教學專題網(wǎng)站的分類l 教學專題網(wǎng)站的設(shè)計與模型l 教學專題網(wǎng)站的應(yīng)用4、教學資源與教育信息化標準概述（選）l 教學資源的發(fā)展l 教學資源的分類l 資源庫及資源管理系統(tǒng)建設(shè)l 學習對象概述與XML描述l 教學資源的標準化l 國內(nèi)外教育信息化標準建設(shè)l 標準化建設(shè)的意義第六章 教學系統(tǒng)設(shè)計的應(yīng)用（下）（講授6學時，自學12學時）一、教學目標：要求學生掌握多媒體教學過程的設(shè)計，能夠運用基本原理進行多媒體課堂教學設(shè)計二、考核要求：掌握多媒體教學過程的設(shè)計，能

12、夠運用基本原理進行多媒體課堂教學設(shè)計；掌握多媒體教學過程中的教學結(jié)構(gòu)的概念及評價設(shè)計；能夠運用基本原學科理來分析典型的多媒體教學過程設(shè)計的案例，并能夠結(jié)合實際進行信息技術(shù)與教學整合的教學系統(tǒng)設(shè)計。三、教學內(nèi)容：1、多媒體教學過程的設(shè)計l 分析教學內(nèi)容，確定教學目標l 選擇教學媒體，創(chuàng)設(shè)教學情景l(fā) 指導自主學習，組織協(xié)作活動l 確定教學要素關(guān)系，形成教學過程結(jié)構(gòu)l 設(shè)計測量工具，進行學習評價2、典型的多媒體教學過程設(shè)計案例分析l 多媒體組合課堂教學課例l 基于局域網(wǎng)的教學課例l 基于Internet的教學課例結(jié)束、教學內(nèi)容：（講授2學時，自學4學時）1、研究項目展示2、全書及課程總結(jié)3、期末復(fù)習及答疑考試：教材及資源