數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革探討

1、數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革探討    摘 要:“數(shù)字電子技術(shù)”是電子信息類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,文章以中專教育培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo),對(duì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、制作優(yōu)秀課件、三維立體教學(xué)模式、以上崗為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)、多元化的考核方式等方面進(jìn)行了深入探索并實(shí)踐,收到了較好的效果。 關(guān)鍵詞:教學(xué)改革三維立體教學(xué)模式實(shí)踐教學(xué) 中圖分類號(hào):TN79 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-9416(2010)09-0121-01 隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才知識(shí)綜合性的要求不斷提高對(duì)中專教育就提出了更高要求,既要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)而廣博的基礎(chǔ)理論知識(shí)和寬厚的專業(yè)知識(shí)

2、,又要求學(xué)生通過(guò)教學(xué)實(shí)踐具有一定的工程意識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),把自己所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合,讓創(chuàng)新思維通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力。教字電子技術(shù)是中專部分專業(yè)的重要基礎(chǔ)課,改革數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才是大勢(shì)所趨。 1 當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題 1.1 偏重知識(shí)傳授忽略能力培養(yǎng) 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在很大程度上是知識(shí)“傳授式”。教學(xué)注重灌輸,教學(xué)方法偏重講授,缺乏引導(dǎo),對(duì)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)顯的不夠,學(xué)生的自由空間太少,自主發(fā)展的機(jī)會(huì)被無(wú)形的剝奪了,這無(wú)疑極大地影響了學(xué)生的創(chuàng)造性的自我培養(yǎng),是與素質(zhì)教育背道而馳的。另一方面,傳統(tǒng)的教學(xué)中把學(xué)生視為被動(dòng)的接受者,使

3、學(xué)生難以參與教學(xué),不會(huì)獨(dú)立思考,人云亦云,這種機(jī)械式的教學(xué)模式,不僅限制了教師的教學(xué)風(fēng)格的發(fā)揮,而且更限制了學(xué)生個(gè)性發(fā)揮。 1.2 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)不夠合理 在實(shí)踐性教學(xué)中,受到課時(shí)和條件的限制,安排的實(shí)驗(yàn)幾乎都是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),即驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),缺少可以提高學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,無(wú)法接觸到最新的知識(shí)與技術(shù),學(xué)習(xí)起點(diǎn)過(guò)低不適應(yīng)現(xiàn)在新技術(shù)發(fā)展的需要。這樣做實(shí)驗(yàn),學(xué)生在資料查詢、電路設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、數(shù)據(jù)處理等方面都缺乏鍛煉,做實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生被要求機(jī)械地按步驟操作,主觀能力得不到發(fā)揮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱,制約了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 1.3 現(xiàn)代化的教學(xué)手段還沒(méi)有得到

4、很好的推廣使用 過(guò)去我們課堂教學(xué)往往是微觀教學(xué),教師的教學(xué)工具不外乎粉筆、掛圖、模型。一直沿用著面授口傳式傳統(tǒng)模式。近年來(lái),隨著科技高速發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)手段如:電教片。 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),試題庫(kù)等在教學(xué)實(shí)踐中也得到了越來(lái)越廣泛的使用,但真正能把這些教學(xué)手段與傳統(tǒng)方式有機(jī)整合的不多,很多教師將思維與軟件形式完全固化,用課件演示充斥整個(gè)教學(xué)過(guò)程,將教學(xué)過(guò)程變成了生硬的報(bào)告展示。這種由教師課件學(xué)生的教學(xué)模式勢(shì)必割裂了教師與學(xué)生的直接關(guān)系,達(dá)不到用現(xiàn)代化教學(xué)手段提升教學(xué)效果的目的。 2 教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)措施 2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,提高實(shí)踐學(xué)時(shí)比例 教育的指導(dǎo)思想是:基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的,

5、以必需、夠用為度。因此,數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在保證講清基本概念、基本原理和分析方法的前提下,簡(jiǎn)化理論教學(xué)的難度,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)度,通過(guò)實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此,在原有基礎(chǔ)上刪去分立元件和脈沖電路的內(nèi)容,淡化中、小規(guī)模器件的內(nèi)部具體電路。同時(shí)增加實(shí)踐課時(shí)的比例,使理論和實(shí)踐的課時(shí)比例達(dá)到1:1。其次,選擇或編寫適合高專學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教材,教材應(yīng)能體現(xiàn)知識(shí)的連貫性和實(shí)用性,并在一定程度上反映本課程的最新技術(shù)。讓學(xué)生通過(guò)教材掌握目前該課程前沿技術(shù)和實(shí)用技術(shù)。使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能從事各類電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、應(yīng)用和維護(hù)工作。 2.2 制作優(yōu)秀課件,提高課堂教學(xué)效果

6、 理論課時(shí)的縮短,并不意味著質(zhì)量就可以下降。制作優(yōu)秀的教學(xué)課件,不僅可以挽回縮短的時(shí)間,還提高了教學(xué)效果。課件利用實(shí)物、圖像、視頻解說(shuō)、動(dòng)畫、仿真等多種傳媒方式,將原來(lái)難以描述、抽象的電子元器件及電路結(jié)構(gòu)、工作原理及實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑、形象逼真的影像反映給學(xué)生,使學(xué)生消除“抽象感”,從而輕松地理解數(shù)字電子技術(shù)課程中一些基本理論和基本概念,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并通過(guò)課件中的情景設(shè)置開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、聯(lián)想思維。 “數(shù)字電子技術(shù)”課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)是圖多表大,信息豐富,而且強(qiáng)調(diào)電路輸出狀態(tài)的變化過(guò)程,通過(guò)仿真軟件對(duì)電路的模擬來(lái)形象地說(shuō)明電路的功能和直觀顯示電路的輸出波形,使學(xué)生既

7、深刻地理解了所學(xué)的內(nèi)容,又增強(qiáng)了對(duì)EDA技術(shù)的掌握。教學(xué)實(shí)踐證明,優(yōu)秀的教學(xué)課件,能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課堂教學(xué)效果大幅度提高,并加快了教學(xué)進(jìn)度,使“教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)課時(shí)少”的矛盾得到了緩解。 2.3 三維立體教學(xué)模式,打造全方位的學(xué)習(xí)空間 所謂“三維立體”教學(xué)模式,“三維”指的是“理論、仿真、制作”,即從點(diǎn)到面到線的逐步深入和提高的教學(xué)模式。老師采用課件結(jié)合黑板等多種教學(xué)手段,通過(guò)啟發(fā)式、討論式講練結(jié)合等多種教學(xué)方法向?qū)W生傳授理論知識(shí)(以實(shí)用夠用如何用為準(zhǔn)則);然后給學(xué)生一個(gè)與理論相關(guān)的項(xiàng)目,由學(xué)生分組討論完成,并用仿真軟件進(jìn)行仿真;最后給學(xué)生元器件和材料,完成制作。如在講解“組合邏輯

8、電路的設(shè)計(jì)法”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),先通過(guò)多媒體課件講設(shè)計(jì)的思路和步驟,并舉例讓學(xué)生練習(xí);然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“三人表決器”電路,并將設(shè)計(jì)結(jié)果用Multisim進(jìn)行仿真;仿真成功后,給學(xué)生材料(74LS00兩塊,發(fā)光二極管一個(gè),電阻導(dǎo)線等),要求學(xué)生在面包板上搭接出來(lái)。從仿真到制作,學(xué)生得解決如何將仿真圖中的一個(gè)3輸入與非門用2輸入與非門來(lái)實(shí)現(xiàn)(74LS00為四2輸入與非門)。 通過(guò)仿真學(xué)生不僅明白了設(shè)計(jì)方法,更清楚了三人表決器的功能,通過(guò)面包板的搭接,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。整個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生從理論到實(shí)際、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)踐一體化的教學(xué)目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大大

9、提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。 3 結(jié)語(yǔ) 數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)改革,我們只是處于探索階段,雖取得一定的教學(xué)效果,但也面臨許多困難。通過(guò)數(shù)字電子技術(shù)課程教改實(shí)踐,我們感到課程的教學(xué)改革既要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,又要遵循課程自身的規(guī)律,適應(yīng)中專教育的發(fā)展趨勢(shì),不斷完善和配套,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完善統(tǒng)一。從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的角度,可把數(shù)字電子技術(shù)課程的改革總結(jié)為:一是為適應(yīng)數(shù)字電子技術(shù)課程的現(xiàn)狀,教學(xué)手段的改革勢(shì)在必行,電子教案,網(wǎng)絡(luò)課件,與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。二是以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為代表的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革,對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重大意義,并將進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字電子技術(shù)等系列課程的改革深入發(fā)展。教學(xué)改革發(fā)展到當(dāng)今,新的思想,新的觀念,層出不窮,中專教育事業(yè)伴隨著社會(huì)的前進(jìn)在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展。在此我們對(duì)數(shù)字電子技術(shù)課程的改革談了一些想法,思路。不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。 參考文獻(xiàn) 1 鄭鑫,張曉潔,蔣志年“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐探討J.南寧師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),20