《科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計(jì)（柳曉娟）

1、科利亞的木匣教案教學(xué)目標(biāo)： 1 、會(huì)認(rèn) 3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ)。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請(qǐng)文章脈絡(luò)。 3 、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览?。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。4、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。1、今天，讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去認(rèn)識(shí)一個(gè)也愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，板書(shū)：科利亞 一起喊喊他的名字，他有一個(gè)小木匣，可喜歡了，板書(shū)：木匣 指導(dǎo)

2、寫(xiě)法、讀音。2、你認(rèn)為木匣什么樣？科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢？二、初讀課文，理清順序。1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意預(yù)習(xí)提示：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（2）想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？2、 交流。（1）、讀詞語(yǔ)：小手鋸 臺(tái)階 多音字（量 盛）（2）、課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？(3)、幫老師完成板書(shū)，理清文章敘述順序：（）木匣（）木匣 （）（4）、文章哪幾段寫(xiě)的是這些內(nèi)容？三、品讀感悟，明白道理（一）埋木匣1、讓我們跟隨作者走進(jìn)科利亞的世界吧，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀1-3段，畫(huà)出科利亞埋木匣的句子。出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層

3、細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。”(1)指名讀，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了科利亞的動(dòng)作？(2)再讀，注意這些表示動(dòng)作的詞。(3)師讀生做動(dòng)作，這是一個(gè)怎樣的科利亞？2、科利亞為什么這么認(rèn)真的、小心的埋木匣？（簡(jiǎn)單補(bǔ)充衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料）3、這小木匣里到底裝些什么？出示：“木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。”（1）、同學(xué)們想想，里面還會(huì)有哪些小玩意兒？（2）原來(lái)，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個(gè)詞是這個(gè)意思？（各種各樣）這些好玩的小玩意兒，對(duì)于五歲的科利亞來(lái)說(shuō)，那可都是（），這個(gè)小木匣也可以稱(chēng)作他的（寶匣）（3）再讀句子。4、難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心，這可都是他的寶貝

4、呀，就讓我們帶著這份喜愛(ài)，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的句子）（二）挖木匣過(guò)渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠(yuǎn)離故土，來(lái)到了喀山城，這一住就是四年，整整四年??！這一千多個(gè)日日夜夜里，科利亞無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想念他的家鄉(xiāng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念曾給他帶來(lái)多少歡樂(lè)的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛(ài)的小木匣。四年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想（ ） 默讀412自然段，畫(huà)出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？1、 交流。（第一次）出示：“挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)找到。”（1）仔細(xì)讀讀這句，這里用的最多的是哪個(gè)字？（2）從這五個(gè)“挖”字中，你讀懂

5、了什么？（3）把你的感受送到句子中，指名讀。（4）師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒(méi)挖到，此時(shí)的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門(mén)想?！?、科利亞在想什么？2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學(xué)們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術(shù)可能不管用，挖的方向可能不對(duì)，自己的步子可能有問(wèn)題？ 3、和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的？創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？科利亞，算術(shù)不管用了吧？科利亞，你到屋子后邊挖吧？4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對(duì)，那一定是自己的步子有問(wèn)題，科利亞

6、最終想明白了嗎？出示：“我知道是怎么回事啦！我馬上會(huì)找到我的木匣子?！保?）、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方？為什么只量五步？（2）、這時(shí)的科利亞認(rèn)為自己終于找到原因了，心情怎樣？（3）、把你的感受送到這句話(huà)中吧。指名讀。（4）、科利亞想的對(duì)不對(duì)呢？你從哪個(gè)詞知道的？（5）、“果然”什么意思？再讀這個(gè)句子。(三)明白道理1、捧著心愛(ài)的小木匣，科利亞可高興了，他更高興的是什么？2、指名讀13段。3、通過(guò)挖木匣這一件小事，科利亞明白了“時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周?chē)囊磺?，不是都起在變化嗎？?、我想，他的小伙伴們也明白了：“時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周?chē)囊磺校皇嵌计鹪谧兓瘑?？”于是，我們都明白了（?、想想，我們周?chē)加心男┳兓?、同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？四、拓展延伸。過(guò)渡：同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變，周?chē)囊磺卸荚诎l(fā)生變化，處理問(wèn)題的方法也在變，可是，有一個(gè)大人