《兩小兒辯》課時(shí)二

1、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課時(shí)教案學(xué) 校宿安中心小學(xué)年級六學(xué)科語文授課人袁寶強(qiáng)班級六、二備課時(shí)間2021-1-課 題?兩小兒辯日?授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。2.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。3、懂得事物具有多面性，要敢于思考，大膽質(zhì)疑，要實(shí)事求是教學(xué)重點(diǎn)能多角度談自己對課文的感悟難點(diǎn)能多角度談自己對課文的感悟方法質(zhì)疑探究手段小黑板板書設(shè)計(jì)兩小兒辯日初出 日中如車蓋大近 如盤盂小遠(yuǎn) 孔子不能決滄滄涼涼涼遠(yuǎn) 如探湯熱近 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。2.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入課文。同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過太陽嗎？說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的

2、這篇課文就是討論這個(gè)問題的。二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理解句意。1.學(xué)生對照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。 2.分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。 1游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。 2小兒：小孩。 3其：指兩個(gè)小孩辯論、爭論這件事。 4指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。孔子?xùn)|游，看見兩個(gè)小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗?第二自然段：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。1第一個(gè)孩子的想法是什么？讀一讀原文。 2始出：剛剛，開始升起來。 3也：

3、語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。 4用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。 5再說說第二個(gè)孩子的想法。他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。 第三自然段：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，那么如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？ 1第一個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由。 2如：好似。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎相同。 3說一說他有這樣看法的理由。太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？4有感情地讀讀這個(gè)自然段。 第四自然段：一兒曰：“日初出滄滄涼

4、涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？1第二個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近？ 2說說他有這樣想法的原因？太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？ 3有感情地讀讀這個(gè)自然段。 第五自然段：孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？ 1為：說。 2說說最后一個(gè)自然段的意思。 孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道得多呀？ 四、分角色朗讀課文。 五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白。初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容細(xì)讀課文，理解句意。自學(xué)課文，并找出不理解的字分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。試著說說這

5、段話的意思。用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法再說說第二個(gè)孩子的想法讀一讀他的理由。說一說他有這樣看法的理由有感情地讀讀這個(gè)自然段說說他有這樣想法的原因有感情地讀讀這個(gè)自然段說說最后一個(gè)自然段的意思分角色朗讀課文表演復(fù)述課文內(nèi)容達(dá)標(biāo)檢測必做題1、解釋以下加線的詞。1兩小兒辯斗 (2)我以日始出時(shí)去人近 (3)及其日中如探湯 (4)孔子不能決也 (5)孰為汝多知乎 2、從文中哪一句話可見兩小兒辯論內(nèi)容的復(fù)雜性？答： 孔子不能決也3、“孰為汝多知乎？你覺得這能怪孔子嗎？這說明了什么？答：不能。因?yàn)檫@是當(dāng)時(shí)人不能解決的問題。說明一個(gè)人懂得的知識總是有限的，知識無窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。選

6、做題1、兩小兒的“辯斗對你有什么啟發(fā)？請聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇４穑?如：知之為知之，不知為不知；圍繞要大膽質(zhì)疑等方面來答等2、兩個(gè)小孩對太陽的遠(yuǎn)近的理解似乎都有道理，他們分別從什么角度來思考這個(gè)問題的？答： 一個(gè)是從形狀的角度，一個(gè)是從溫度的角度。3、這兩個(gè)小孩對太陽的探究，表達(dá)了一種什么態(tài)度？答：對事物的獨(dú)立思考、自主探索研究的態(tài)度。學(xué)生情況分析學(xué)生讀通、讀順、讀出滋味是學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn)。在本人這所謂的“辯論賽主席的“陪伴下，學(xué)生動手、動口、動腦，參與到這場跨越兩千年時(shí)空的辯論賽之中，讀出唇槍舌劍之感。磨練誦讀古文的能力，同時(shí)也感受到誦讀古文的樂趣。教學(xué)反思我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識無窮，學(xué)無止境的道理。從兩小兒辯斗的情境中，學(xué)生體味到了古人善于思考、大膽置疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。古人的典范作用極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自我教育意識。而文本中的“孔子不能決也讓學(xué)生聯(lián)想到了?論語?中的“知之為知之，不知為不知，是知也。、“三人行，必有我?guī)熝?。等學(xué)生明白了學(xué)無止境的道理。最后，我告訴學(xué)生