【教育學】期末試題與答案精編

1、大學教育學考試試題與答案1、 課程設(shè)計：指的是對特定課程內(nèi)容所進行的安排，它是人們發(fā)展或選擇出來的。課程設(shè)計的活動主要包括學校經(jīng)驗界限的設(shè)定、課程內(nèi)容的明確、課外課程的拓展等。五要素：學科內(nèi)容、具體目標、方法和組織、評估、教學情景。向度：范圍、順序性、連續(xù)性、整合性、關(guān)聯(lián)性及均衡性。P1332、 教學設(shè)計：為了有目的的、有計劃地開展教學活動，教師對各個教學環(huán)節(jié)所進行的具體設(shè)計和系統(tǒng)計劃。教學設(shè)計是指對一門課程或某一學習單元、一節(jié)課，乃至一個具體的教學環(huán)節(jié)和情景等這些小的教學系統(tǒng)所進行的設(shè)計P1743、教育含義：狹義的教育，主要指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受

2、教育者的身心施加影響，期望他們發(fā)生某種變化的活動p44、 教育目的：是指一個國家為教育確定的培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格和標準，是社會通過教育過程要在受教育者身上形成它所期望的結(jié)果或達到的標準。P835、 教學方法：指與一定的教學目標和教學任務(wù)密切相關(guān)的具體操作程序，是完成教學任務(wù)所使用的工作方法。既包括教師教的方法，又包括學生學的方法。P2046、教育制度是一個社會組織其教育活動的規(guī)劃體系和定型化的教育活動組織模式。P1047、新課程改革的具體目標：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課程結(jié)構(gòu)的“嚴重分科

3、主義”，使課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性，促進學生全面發(fā)展。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)合作學習，探究學習，研究學習,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，樹立立足過程，促進發(fā)展的評價觀改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性8、教學設(shè)計的主要內(nèi)容有

4、哪些？P174答：（1）確定教學目標教學設(shè)計的邏輯起點（2）了解學生情況教學設(shè)計的工作基礎(chǔ)（3）安排教學時間教學設(shè)計的保障環(huán)節(jié)（4）組織教學內(nèi)容教學設(shè)計的核心環(huán)節(jié)（5）選用教學方式教學設(shè)計的工具支持（6）設(shè)計教學評價教學設(shè)計的重要環(huán)節(jié)9、 根據(jù)新課程理念及教育教學改革要求，教學設(shè)計觀念應(yīng)作何轉(zhuǎn)變10、 分析新課程實施的成效及其實施中存在的主要問題？p158答：成效：（1）使用者對新課程的接受與認可（2）教師觀念的轉(zhuǎn)變（3）教師教與學生學的轉(zhuǎn)變（4）加強了學校教學硬件和軟件的建設(shè)（5）實施了綜合實踐課程，有些學校已實施了學分制（6）學生思維得到了發(fā)展，人才多向型發(fā)展，學校教學質(zhì)量得到了提高。問題

5、：（1）課程資源嚴重缺乏（2）培訓缺乏實踐性（3）評價制度與方法滯后（4）教師教學研究投入不足（5）辦學經(jīng)費壓力巨大，硬件設(shè)施嚴重不足（6）來自社會和家長的阻力（7）相當部分學校班額過大，部分師資不足11、教師應(yīng)樹立怎樣的學生觀：（1、學生是處于發(fā)展過程中的人2、學生是個完整的有差異的人3、學生以學習為主要任務(wù)4、學生是個獨立自主的人5、學生具有無限的創(chuàng)造潛能）（1）學生是處于發(fā)展過程中的人，意味著他們還是一個不成熟的人，他們的身心還處于趨向于逐漸成熟的過程。正是這種發(fā)展的未完成性賦予了兒童以巨大的潛能和無限發(fā)展的可能性，也因此使兒童具有接受教育的必要性和可能性。（2）學生是一個完整的人，這是

6、由兒童發(fā)展的整體性決定的。教育必須促進兒童全面、自由、和諧地發(fā)展。（3）學生以學習為其主要任務(wù)。（4）學生是有差異的人，每一個學生的遺傳素質(zhì)、生活經(jīng)歷都不一樣，都處在各自的發(fā)展水平上，在認知水平、認知風格、個性品質(zhì)等方面存在著差別（5）學生是具有自己的獨立人格和尊嚴，學校教育必須把學生當“人”看12、現(xiàn)代教學方法有哪些基本特征：P204（一）強調(diào)學生的主體性與個別差異性。（二）強調(diào)活動方式的多邊性（三）突出教學的情意性（四）重視教學過程的探究性13、 教學的基本要素是：教育者受教育者教育中介14、 三維目標包括什么：知識與技能：強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得、過程與方法：突出的事讓學生“學會學習

7、”，使學生獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發(fā)展的過程、情感態(tài)度與價值觀：不僅專注于人的理性發(fā)展，更致力于教育的終極目的即人格完善P17715、 兒童發(fā)展的影響因素：遺傳因素、環(huán)境因素和個體的主觀能動性P6516、 學校教育對兒童發(fā)展的作用：學校教育為兒童的發(fā)展指明方向，強化和加速兒童的發(fā)展。主要體現(xiàn)在：一是促進兒童的社會論；二是促進兒童的個性發(fā)展P7217、 教育目的的功能：對教育活動的定向功能、對教育活動的評價功能、對教育活動的調(diào)控功能（個體功能：促進個體生理發(fā)展的功能和促進個體心理發(fā)展的功能。社會功能包括教育的政治、經(jīng)濟和文化功能）（教育制度的功能P108:一般功能：教育制度的限制

8、、約束功能；教育制度的自由、激勵功能。特殊功能：教育制度的育人功能；教育制度的文化傳遞功能）18、 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容（1）教育觀念（2）專業(yè)知識（3）專業(yè)能力（4）專業(yè)態(tài)度和動機P28819課堂管理的主要功能：一是維持功能，二是促進功能三是致弱功能P23720、班主任工作職責和任務(wù)：（1）全面了解和班級內(nèi)每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關(guān)心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性的進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。（2）認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結(jié)互助、健康向上的集體氣氛。指導(dǎo)班委會和團隊工作。（3）組織、指導(dǎo)開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。（4）組織做好學生的綜合素質(zhì)