學(xué)前教育題及答案

1、學(xué)前教育題及答案一、填空題：(每題2分,共20分)1、體育鍛煉要堅(jiān)持全面性 經(jīng)常性 ; 漸進(jìn)性。2、道德認(rèn)識(shí)越深刻，道德情怟就越 越深刻 ; 越穩(wěn)定 。3、幼兒活動(dòng)室以 向東或向南 為宜，每個(gè)兒童占地面積平坃為 2.5平方米 。4、有規(guī)則游戲包括體育游戲、 智力游戲; 音樂(lè)游戲 和娛樂(lè)游戎。5、陶行知揭露幼稚園的三大病癥是 外國(guó)病; 花錢病; 富貴病。6、“尚自然，展個(gè)性”是 蔡元培 的教育主張。7、構(gòu)成兒童品德的四個(gè)因素是1. 知、情;2.意、行。8、關(guān)鍵期學(xué)說(shuō)是歐洲生態(tài)學(xué)家 羅倫斯 在本世紀(jì) 50年代 提出的。9、維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人康有為 ，在大同書(shū)中第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育 10、

2、幼兒園的雙重工作任務(wù)是教育幼兒;為家長(zhǎng)服務(wù)。二、名詞解釋：(每題4分，共20分)表演游戲 體質(zhì) 兒童發(fā)展 榜樣示范法 智育答：1.表演游戲：以想象和模仿通過(guò)扮演角色來(lái)創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。2.體質(zhì)：指人體的質(zhì)量，是身體各方面的綜合表現(xiàn)。3.兒童發(fā)展：是指在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中身體和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變和質(zhì)變的過(guò)程。4.榜樣示范法：以正面人物的優(yōu)良品德和模范行為影響幼兒的方法。5.智育：是全面發(fā)展教育的一個(gè)組成部分，是有目的、有計(jì)劃地使受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)受教育者智力發(fā)展的教育過(guò)程。三、判斷并改錯(cuò)：(每題2分，共20分)1、“恩物”的設(shè)計(jì)者是裴斯泰洛齊。( ) 錯(cuò)

3、。福祿倍爾。2、結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是通過(guò)扮演角色( ) 錯(cuò)。角色游戲。3、學(xué)前教育學(xué)的萌芽階段是在十五世紀(jì)以前。( ) 對(duì)4、古希臘哲學(xué)家柏拉圖在理想國(guó)中指出學(xué)前教育的重要性。( ) 對(duì)5、婦女的解放促進(jìn)了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展。( ) 對(duì)6、投形盒、拼圖、嵌板等屬于音樂(lè)游戲的玩具( ) 錯(cuò)。智力游戲7、道德是一種個(gè)體現(xiàn)象。( ) 錯(cuò)。社會(huì)現(xiàn)象8、速度、力量、耐力、靈敏是指人身體基本活動(dòng)能力。( ) 錯(cuò)。身體素質(zhì)。9、構(gòu)思、心算、默語(yǔ)等屬于操作技能。( ) 錯(cuò)。智力技能10、形狀知覺(jué)的關(guān)鍵期是在出生到四歲左右。( ) 對(duì)四、簡(jiǎn)答題：(每題6分，共24分)一簡(jiǎn)要說(shuō)明品德四要素的關(guān)系?答：

4、(1)道德品質(zhì)四要素包括：知(道德認(rèn)識(shí))、情(道德情感)、意(道德意志)、行(道德行為)(2分)(2)道德認(rèn)識(shí)在道德品質(zhì)的形成中起著重要作用。其余三者只有在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才會(huì)有穩(wěn)定性和自覺(jué)性。(3)道德情感是動(dòng)力，有了道德情感，才能使道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成外部行為，并堅(jiān)持下去。(1分)(4)道德意志是堅(jiān)持按照一定的道德要求去行動(dòng)的精神力量。(1分)(5)道德行為是關(guān)鍵。它是其余三者的集中表現(xiàn)。(1分)二、簡(jiǎn)述幼兒教育家陳鶴琴關(guān)于學(xué)前教育的理論?答： (1)主張幼稚園要注意兒童的健康，培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣;(2分)(2)主張幼稚園應(yīng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，并與家庭合作教育兒童;(2分)(3)主張幼稚園的課程

5、以大自然、大社會(huì)為中心，實(shí)施單元教學(xué);(2分)三、簡(jiǎn)要說(shuō)明如何指導(dǎo)幼兒表演游戲?答：(1)選擇適當(dāng)?shù)耐挕⒐适?2分)(2)幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn)(2分)(3)幫助幼兒組織游戲(1分)(4)始終關(guān)心和支持幼兒的游戲(1分)四、簡(jiǎn)介聽(tīng)覺(jué)的保護(hù)措施有哪些?答：(1)保護(hù)視覺(jué)分析器，保護(hù)視力(2分);(2)創(chuàng)設(shè)清潔、優(yōu)美、明亮、有色彩但又不過(guò)分濃艷的環(huán)境(2分);(3)利用玩具和游戲進(jìn)行視覺(jué)的專門練習(xí)(2分)。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)分析： (16分)(其中(一)題計(jì)9分，(二)題計(jì)7分)(一)媽媽帶著3歲的女兒在逛街，迎面過(guò)來(lái)一位留著長(zhǎng)發(fā)的叔叔，女兒害怕的告訴媽媽說(shuō)： “媽媽，那個(gè)人肯定是

6、個(gè)壞人，咱們小心點(diǎn)兒?！笨戳诉@個(gè)片段后請(qǐng)你完成下面內(nèi)容：1、對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行分析;答：(一)這道題應(yīng)從幼兒道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)及道德認(rèn)識(shí)的形成與培養(yǎng)方面入手去分析。(1)幼兒道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平較低，認(rèn)識(shí)膚淺;(1分)( 2)幼兒缺乏道德認(rèn)識(shí)的一致性;(1分)(3)幼兒道德評(píng)價(jià)活動(dòng)帶有很大的情緒性和受暗示性。(2分)2、提出教育建議。答：(1)給幼兒相應(yīng)的道德知識(shí)(1分)(2)要選擇符合幼兒心理特點(diǎn)的、能感染人的、生動(dòng)的內(nèi)容，將道理滲透到有趣的故事、童話、圖片等文學(xué)藝術(shù)作品中，提高她們的道德認(rèn)識(shí)。(2分)(3)對(duì)幼兒行為應(yīng)及時(shí)提出要求并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2分)(二)一名教師為她負(fù)責(zé)的一組34歲的幼兒布置了

7、一個(gè)理發(fā)店的游戲角，讓幼兒進(jìn)行理發(fā)的模擬活動(dòng)，可惜幼兒的反應(yīng)非常冷淡。偶爾只有二、三個(gè)小朋友走進(jìn)游戲角，拿起梳子梳梳頭，或?qū)︾R子照一照，完全沒(méi)有出現(xiàn)老師所期望的情形，請(qǐng)你從色游戲的指導(dǎo)來(lái)嘗試解釋幼兒的反應(yīng)，并評(píng)論為這組幼兒設(shè)立理發(fā)店的游戲角是否是好的選擇。答：這道題從角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)方面入手分析。(1)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)(可結(jié)合上述實(shí)例具體分析)(2分)(2)為幼兒開(kāi)展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件(同樣要結(jié)合實(shí)例分析)(2分)(3)幫助幼兒分配和指導(dǎo)扮演游戲角色(3分)(4)善于觀察及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。(2分)一、單項(xiàng)選擇題1. 在教學(xué)過(guò)程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品

8、，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了( B )A.示范法 B.范例法 C.觀察法 D.參觀法2.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的( B )A.中期目標(biāo) B.近期目標(biāo) C.遠(yuǎn)期目標(biāo) D.活動(dòng)目標(biāo)3.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了( A )A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則C.尊重兒童原則 D.實(shí)踐性原則4.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，正確的描述是( C )A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合

9、作為托兒所嬰兒游戲材料C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具D.給嬰兒選擇的玩具越小越好5.目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了( D )A.幼兒園創(chuàng)收 B.補(bǔ)償教育 C.增加幼兒園知名度 D.服務(wù)社會(huì)6.兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是( A )A.出生的第一年 B.3-4歲 C.5-6歲 D.6-10歲7.玉不琢，不成器說(shuō)的是( C )對(duì)心理發(fā)展的作用A.遺傳因素 B.自然環(huán)境 C.社會(huì)環(huán)境和教育 D.生理成熟8.盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是( A )A.把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積

10、極因素B.提出了社會(huì)本位論的兒童觀C.提出了白板說(shuō) D.為兒童擬定了百科全書(shū)式的啟蒙教育大綱9.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過(guò)程劃分為四個(gè)階段，按順序依次是( C )A.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段D.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段10.兒童中心論的倡導(dǎo)者是( B )A.蒙臺(tái)梭利 B.杜威 C.維果斯基 D.加德納11.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為幼兒教育之父的人是( B )A.裴斯泰洛齊

11、B.福祿培爾 C.盧梭 D.洛克12.認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。和鈬?guó)病、花錢病、富貴病，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是( A )A.陶行知 B.陳鶴琴 C.張雪門 D.張宗麟13.關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是( D )A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度 B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)14.20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于( B )A.兒童平均發(fā)展 B.兒童全面和諧發(fā)展 C.創(chuàng)造力的培養(yǎng) D.兒童智力的開(kāi)發(fā)15.幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在( D )基礎(chǔ)上的。A.蒙臺(tái)梭利教學(xué)法 B.皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義 C.戈?duì)柭那楦兄橇碚?D.加德納的多元智力

12、觀16.個(gè)體社會(huì)化是( C )A.在成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然就形成的 B.由遺傳素質(zhì)決定的C.同外界環(huán)境相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的 D.在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的17.學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童( B )A.美學(xué)的知識(shí) B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C.表現(xiàn)美的技能 D.審美動(dòng)機(jī)18.幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于( C )A.1小時(shí) B.2小時(shí)C.3小時(shí) D.3.5小時(shí)2.人的社會(huì)化的過(guò)程是從( A )A.出生后開(kāi)始的 B.2歲開(kāi)始的 C.3歲開(kāi)始的 D.入小學(xué)以后開(kāi)始的3.關(guān)于我國(guó)托兒所的描述，不正確的是( A )A.以集體教育為主 B.具有社會(huì)福利性 C.具有保教性 D.是3歲

13、前兒童的保教機(jī)構(gòu)6.嬰兒的認(rèn)識(shí)過(guò)程以( A )為主。A.感知覺(jué) B.記憶 C.想像 D.思維8.目前我國(guó)幼兒園家長(zhǎng)工作中最常用的一種形式是( B )A.咨詢活動(dòng) B.家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng) C.家長(zhǎng)委員會(huì) D.書(shū)面聯(lián)系10.社區(qū)教育起源于( C )A.美國(guó) B.瑞典 C.丹麥 D.澳大利亞11.某中班一次美術(shù)活動(dòng)畫(huà)熊貓，教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼兒掌握畫(huà)圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的( C )A.中期目標(biāo) B.近期目標(biāo) C.活動(dòng)目標(biāo) D.遠(yuǎn)期目標(biāo)12.我國(guó)幼兒園的年齡對(duì)象是( A )A.36歲 B.26歲 C.46歲 D.37歲13.幼兒園教育的基本任務(wù)是( A )A.促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展

14、B.開(kāi)發(fā)智力 C.培養(yǎng)創(chuàng)造力 D.發(fā)展幼兒情商15.教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺(jué)，該教師運(yùn)用了( B )A.觀察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法16.某獨(dú)生子女家庭在教育孩子時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)：爸爸打，媽媽護(hù)，爺爺奶奶打掩護(hù)現(xiàn)象。這種做法主要違反了( A )育兒守則。A.做好榜樣 B.理智的愛(ài) C.步調(diào)一致 D.規(guī)矩明確17.學(xué)前教育目標(biāo)即( C )A.教育目的 B.學(xué)前教育方針 C.學(xué)前教育政策 D.教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化18.維果斯基提出了( D )A.情感智力理論 B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義理論 C.兒童中心說(shuō) D.最近發(fā)展區(qū)理論19.不屬于草原流動(dòng)

15、幼兒園特色的是 ( D )A流動(dòng)性 B集中性 C開(kāi)放性 D封閉性20.在教育史上，提倡愛(ài)的教育和實(shí)施愛(ài)的教育典范的人是( B )A.福祿培爾 B.裴斯泰洛齊 C.洛克 D.皮亞杰21.關(guān)于盧梭教育思想的描述，不正確的是( A )A.提出了行動(dòng)教育研究 B.強(qiáng)調(diào)幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則C.認(rèn)為教育要適合兒童天性的發(fā)展，保持兒童的天性 D.提倡自然后果法22.關(guān)于學(xué)前兒童的教育，夸美紐斯( B )A.第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值 B.擬定了百科全書(shū)式的啟蒙教育大綱C.強(qiáng)調(diào)母親的教育作用 D.認(rèn)為教學(xué)即生活24.給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師或者使他們成

16、為乞丐和盜賊這種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是( C )對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。A.遺傳因素 B.生理成熟 C.環(huán)境和教育 D.先天因素25.3歲以后，幼兒思維的典型方式是( B )A.直覺(jué)行動(dòng)性 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.形式運(yùn)算思維26世界上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，有系統(tǒng)地把游戲列入教育過(guò)程的教育家是 ( D )A裴斯泰洛齊 B.盧梭 C夸美紐斯 D.福祿倍爾27.學(xué)前教育目標(biāo)的核心應(yīng)是 （ B ）A社會(huì)發(fā)展 B兒童發(fā)展 C學(xué)科發(fā)展 D經(jīng)濟(jì)發(fā)展28最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的方法是 ( B )A角色扮演法 B行動(dòng)操練法 C發(fā)泄法 D表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法29由父母和子女構(gòu)成的家庭結(jié)構(gòu)屬于( A

17、 )A核心家庭 B聯(lián)合家庭 C擴(kuò)大的家庭 D不完整的核心家庭303歲前嬰兒一般不能進(jìn)行哪種游戲?( B )A獨(dú)自游戲 B合作游戲 C.平行游戲 D動(dòng)作游戲31幼兒園教育的任務(wù)是 （ D ）A為兒童將來(lái)的職業(yè)做準(zhǔn)備 B培養(yǎng)兒童成為專家 C培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童 D培養(yǎng)完整兒童32根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)把幼兒送入學(xué)前班的最主要目的是 ( D )A為了孩子的全面發(fā)展 B為了孩子能學(xué)到知識(shí)C為了孩子能更守規(guī)矩 D為了孩子能更好地上一年級(jí)33.與托幼園所相比，家庭教育的特點(diǎn)是 ( C )A目的性 B組織性 C隨意性 D計(jì)劃性二、填空1.學(xué)前教育是指從出生到六歲前兒童的教育。2.學(xué)前教育分嬰兒和幼兒兩個(gè)教育階段。3

18、 .1816年， 歐 文 在他的模范區(qū)新拉納克建立了幼兒學(xué)校，這是歷史上為工人階級(jí)創(chuàng)辦的第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。4.德國(guó)教育家 福祿貝爾 被世界譽(yù)為學(xué)前教育之父，1840年，他創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園，還設(shè)計(jì)了恩物 。5.裴斯泰洛奇提倡愛(ài)的教育，要素教育理論是他的教學(xué)理論的核心。6 .陳鶴琴于1929年，創(chuàng)辦了我國(guó)最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心-南京鼓樓幼稚園。7. 陶行知在南京郊區(qū)創(chuàng)辦了中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼兒園-南京燕子磯幼稚園，張雪門創(chuàng)辦了香山慈幼院，8.主張兒童公育的是柏拉圖，亞里士多德主張教育要遵循自然 ，夸美紐斯寫(xiě)了母育學(xué)校和世界圖解，洛克寫(xiě)了教育漫話，盧梭寫(xiě)了 愛(ài)彌兒。三、名詞解釋1.結(jié)構(gòu)游戲 結(jié)

19、構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。積木、積 塑、金屬材料、竹制材料和黏土、紙漿等都是兒童結(jié)構(gòu)游戲的絕佳材料。3.洛克的“白板說(shuō)”白板說(shuō)：主張認(rèn)識(shí)來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的一種哲學(xué)思想,認(rèn)為人出生時(shí)心靈猶如白紙或白板，對(duì)任何事物均無(wú)印象；人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白板上留下的痕跡，最終都導(dǎo)源于經(jīng)驗(yàn)。洛克的白板說(shuō)：認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故。”主張取消封建等級(jí)教育，人人都可以接受教育。4.要素教育理論要素教育是裴斯泰洛齊提出的重要教育理論。他的教育學(xué)體系的重心是關(guān)于和諧發(fā)展的要

20、素教育的理論，教育不僅在于促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展與完善，也在于推動(dòng)社會(huì)和人類的進(jìn)步完善，強(qiáng)調(diào)人與社會(huì)是相互結(jié)合的，而不是對(duì)立的。5.從做中學(xué)做指“參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。 杜威的教育思想是以實(shí)用主義哲學(xué)為基礎(chǔ)的，杜威認(rèn)為人們應(yīng)當(dāng) “從做事里面求學(xué)問(wèn)” 他還強(qiáng)調(diào)指出 “人們最初的知識(shí)” 最能令人永久不忘的知識(shí)是怎樣的知識(shí)。 6.行為課程行為課程主要以自然常識(shí)教育為主，如今則根據(jù)當(dāng)代幼兒教育的特色，增添了人文科技的內(nèi)容，更符合幼兒的認(rèn)知水平與發(fā)展需求。7.五指活動(dòng) 陳鶴琴的“五指活動(dòng)”課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有整體性，應(yīng)促進(jìn)學(xué)前兒童整體的有機(jī)發(fā)展。為此，陳鶴琴以人的五個(gè)連為一體的手指作比喻，創(chuàng)造性地提出了課程結(jié)構(gòu)的“五

21、指活動(dòng)”理論。他認(rèn)為，五指活動(dòng)包括以下五個(gè)方面 1健康活動(dòng)：飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動(dòng)、散步等。 2社會(huì)活動(dòng)：朝夕會(huì)、周會(huì)、紀(jì)念日、集會(huì)、每天的談話、政治常識(shí)等。 3科學(xué)活動(dòng)：栽培植物、飼養(yǎng)動(dòng)物、研究自然、認(rèn)識(shí)環(huán)境等。 4藝術(shù)活動(dòng)：音樂(lè)（唱歌、節(jié)奏、欣賞）、圖畫(huà)、手工等。 5語(yǔ)文活動(dòng)：故事、兒歌、謎語(yǔ)、讀法等。 這五個(gè)方面是相互聯(lián)系的，就像人的五個(gè)手指，共同構(gòu)成了具有整體功能的手掌。學(xué)前教育課程的全部?jī)?nèi)容包括在這五指活動(dòng)之中。但是這五個(gè)方面是有主次之分的。8整個(gè)教學(xué)法整個(gè)教學(xué)法：是指陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點(diǎn)。他批評(píng)當(dāng)時(shí)小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)，身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展

22、需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)，反對(duì)實(shí)施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心，主張游戲式的綜合性教學(xué)法9.遺傳素質(zhì)是指先天繼承下來(lái)的、與身俱有的生理解剖特點(diǎn)。遺傳素質(zhì)也是指?jìng)€(gè)體從祖先那里獲得的一些天賦的特征。遺傳素質(zhì)是個(gè)性形成和發(fā)展的物質(zhì)前提，沒(méi)有這個(gè)前提，個(gè)性的形成和發(fā)展是不可能的。但是，遺傳素質(zhì)的影響也是有限的，后天的教育和環(huán)境的影響作用更大。10.幼兒教育幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)，等等，都可說(shuō)是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開(kāi)設(shè)的幼兒教育

23、機(jī)構(gòu)的教育。幼兒園教育在中國(guó)屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，和學(xué)校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會(huì)教育所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，如計(jì)劃性、系統(tǒng)性等。幼兒園教育以幼兒園教師為主要讀都對(duì)象，致力于宣傳黨和國(guó)家的幼兒教育政策，反映幼兒教育研究與改革成果，交流幼兒園、托兒所、家庭教育經(jīng)驗(yàn)，天淇樂(lè)介紹國(guó)內(nèi)外幼兒教育信息，提供幼兒教育活動(dòng)材料和教學(xué)參考資料。11.兒童觀（國(guó)家本位兒童觀、社會(huì)本位兒童觀、個(gè)人本位兒童觀）12.幼兒保教目標(biāo)、幼兒保教內(nèi)容15.幼小銜接指幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重

24、要意義。16.結(jié)構(gòu)游戲：兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，通過(guò)手的創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。音樂(lè)游戲：兒童在音樂(lè)和歌曲伴唱下所進(jìn)行的游戲。是根據(jù)音樂(lè)教育的任務(wù)設(shè)計(jì)，以音樂(lè)活動(dòng)為基礎(chǔ)的游戲。它的主要作用在于引起幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣，發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力、表達(dá)力和創(chuàng)造力。角色游戲：是指通過(guò)模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。17. 直觀形象法 答：是幼兒園教育教學(xué)的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開(kāi)展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目的的方法。18.最近發(fā)展區(qū)教育家維果茨基提出的概念，認(rèn)為兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平

25、，下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。19人的個(gè)體社會(huì)化人體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程。20我國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)在幼兒園工作規(guī)程中得以完整表述，即是：對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。21環(huán)境決定論22. 幼兒園環(huán)境 答：從廣義上講，幼兒園環(huán)境指影響幼兒教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社會(huì)、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。狹義而言，它主要指幼兒園內(nèi)一切影響

26、幼兒發(fā)展的因素，包括幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間。23. 完整兒童 答：指兒童的社會(huì)、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系、不可分割的，不能片面追求幼兒的特長(zhǎng)和技能。24. 社區(qū)教育：是把教育置于一定區(qū)域的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調(diào)各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同辦好教育的新形式。是全員教育、全程教育，全方位教育。25. 學(xué)前兒童體育：學(xué)前兒童體育是遵循幼兒身體成長(zhǎng)及其發(fā)展規(guī)律，以增強(qiáng)體制、提高健康水平為目的所進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本原則。答：獨(dú)立自主性原則；發(fā)展適宜性原則；保教結(jié)合原則；綜合性原則；啟

27、蒙性原則；活動(dòng)性原則。2.聯(lián)系目前幼兒園實(shí)際，談?wù)勎覈?guó)現(xiàn)代學(xué)前教育觀的主要內(nèi)容。（1）兒童是學(xué)前教育的主體；（2）因人而異地對(duì)兒童實(shí)施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；（3）學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；（4）游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式；（5）家園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析說(shuō)明略）。3 環(huán)境在兒童身心發(fā)展中具有什么作用？答：環(huán)境是指圍繞在個(gè)體周圍的并對(duì)個(gè)體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展起重要作用：（1）母體環(huán)境對(duì)胎兒發(fā)展的影響；（2）環(huán)境對(duì)新生兒發(fā)展的影響；（3）環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童智力發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的影響。4.論述現(xiàn)代兒童觀。答：（1）兒童是人，具有與成年

28、人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格；（2）兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；（3）兒童是自主建構(gòu)的個(gè)體；（4）兒童是處于發(fā)展初期的幼稚的個(gè)體；（5）兒童具有巨大的學(xué)習(xí)潛能，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力（6）兒童以生活和游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。5.舉例說(shuō)明角色游戲的特點(diǎn)及大班角色游戲的指導(dǎo)。答：角色游戲的特點(diǎn)（1）是幼兒可以按自己的意愿進(jìn)行的活動(dòng)（2）是幼兒的一種創(chuàng)造性想象的活動(dòng)（3）其內(nèi)容主要反映社會(huì)生活，為社會(huì)、家庭和幼兒園周圍的環(huán)境所制約。（4）它具有很大的靈活性，無(wú)一定的程序和模式，不追求什么固定的結(jié)果。大班角色游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)：應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)行游

29、戲的能力；應(yīng)更多地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)幼兒的游戲；加強(qiáng)游戲的集體性；組織幼兒自己評(píng)價(jià)游戲。6.幼兒園的一日生活包括哪些內(nèi)容？答：幼兒在園的一日生活，包括接待、健康檢查、晨間活動(dòng)、作業(yè)教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域和游戲活動(dòng)、點(diǎn)心和午餐、午睡、離園等八個(gè)環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)都有基本的保育任務(wù)和要求。14. 與托幼機(jī)構(gòu)相比，家庭教育有哪些特答：(1)家庭教育的領(lǐng)先性，它是兒童第一個(gè)生活環(huán)境(2)家庭教育的長(zhǎng)久性。家教伴隨著學(xué)前兒童成長(zhǎng)的全過(guò)程。(3)家庭教育的單獨(dú)性。家教的對(duì)象是兒童個(gè)體。(4)家庭教育的隨意性。其教育受施教者意愿及能力水平的影響。(5)家庭教育的隨即性。家教具有隨時(shí)隨處、潛移默化的的特點(diǎn)。15.簡(jiǎn)述社會(huì)經(jīng)濟(jì)

30、與學(xué)前教育的關(guān)系。答：（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)制約著學(xué)前教育。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展；學(xué)前教育的任務(wù)、手段、內(nèi)容受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響 。（3分）（2）學(xué)前教育為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。學(xué)前教育不僅可以從提高勞動(dòng)力素質(zhì)、培養(yǎng)人才的角度促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且還有自己獨(dú)特的作用。學(xué)前教育關(guān)系到千家萬(wàn)戶的生活和工作，減輕家長(zhǎng)養(yǎng)育幼小子女的負(fù)擔(dān)。（2分）16.簡(jiǎn)述出生至一歲兒童的特點(diǎn)與教育？（1）生理發(fā)展。（2）心理與動(dòng)作的發(fā)展 a 感知覺(jué)的發(fā)展b 動(dòng)作的發(fā)展 c 認(rèn)知的發(fā)展 d 社會(huì)性的發(fā)展生至一歲兒童的教育： (1) 給兒童以身體和精神上的滿足。（2）發(fā)展兒童的基本動(dòng)作。（3）提供適當(dāng)適量的玩具

31、。（4）兒歌。（5）音樂(lè)教育。1.簡(jiǎn)述一至二歲兒童的發(fā)展與教育？生理和心理特征 ：（1）獨(dú)立行走。(2) 語(yǔ)言交流。(3)游戲活動(dòng)。（4）具有直覺(jué)行動(dòng)思維。教育：（1）游戲。（2）戶外活動(dòng) 。（3）閱讀和講故事。17,三歲兒童心理的顯著特征有哪些？（1）具有強(qiáng)烈的好奇心。（2）好模仿。（3）與同伴關(guān)系的發(fā)展。（4）性格方面的發(fā)展。（5）認(rèn)知方面的發(fā)展。 對(duì)三歲兒童的教育應(yīng)注意那些？（1）運(yùn)用多種手段發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力。（2）創(chuàng)造條件發(fā)展兒童的人際交往能力。（3）培養(yǎng)兒童的生活自理能力與良好的習(xí)慣。（4）滿足兒童正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)要求。18.四歲兒童的教育要點(diǎn)有哪些？（1）引導(dǎo)兒童觀察生活，在觀察中學(xué)習(xí)

32、（2）培養(yǎng)兒童的同情心（3）發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力19,56歲兒童（學(xué)前晚期）的心理特征有那些？（1）愛(ài)學(xué)好問(wèn)。（2）抽象思維發(fā)展。（3）語(yǔ)言能力明顯提高。（4）有意行為的增多。（5）個(gè)性初步形成。 56歲兒童的教育要點(diǎn)有哪些？（1）采用教學(xué)游戲化的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。（2）利用生活中的機(jī)會(huì)讓兒童獲得生活經(jīng)驗(yàn)，并形成自理能力。（3）提供條件讓兒童盡可能的參與各種有益的活動(dòng)。（4）提供機(jī)會(huì)，讓兒童的身體得到鍛煉。（5）做好入學(xué)前 的準(zhǔn)備工作。24. 現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色有哪些？（一）幼兒教師是教育者。1、是幼兒教育活動(dòng)的組織者、實(shí)施者，在幼教活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用；2、是幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；3、是幼兒的榜樣和示范者。（二）是幼兒游戲的伙伴。（三）是幼兒的第二任母親。（四）是幼兒的知心朋友。（五）是幼兒教育的研究者。五、案例分析1.改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)上曾風(fēng)行零歲方案、神童方案。一些望子成龍的家長(zhǎng)，強(qiáng)行給自己的子女進(jìn)行盲目的早期定向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時(shí)就買好了鋼琴，企圖把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長(zhǎng)在孩子一兩歲時(shí)就強(qiáng)行要他背古詩(shī)、練書(shū)畫(huà)等等。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。總的來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。請(qǐng)你分析這種現(xiàn)象存在的原因，并