小學數(shù)學說課稿：人教版小學數(shù)學第六冊第二單元第一課時《口算除法》優(yōu)秀說課稿模板

1、.小學數(shù)學說課稿：人教版小學數(shù)學第六冊第二單元第一課時?口算除法?優(yōu)秀說課稿模板人教版小學數(shù)學第六冊第二單元第一課時口算除法說課稿一、知識背景?口算除法?是在學生掌握了表內乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的根底上進展教學的，為后面學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維根底。本節(jié)課教材在編排上注意表達新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題？引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。 教學目的：1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算

2、理，能正確純熟地口算。 2以學生為主體，引導學生獨立考慮，合作交流，共同討論一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。 3通過聯(lián)絡實際的數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)絡。 培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣。 教學重點：掌握口算除法的方法，正確進展口算。 教學難點：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。二、設計理念第一，注意突出數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)絡。在學習例題之前老師結合學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，讓學生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學生的問題意識，另一方面可以使學生體會數(shù)學與實際生活的親密聯(lián)絡。第二，加強新舊知識的聯(lián)絡，突出數(shù)學知識的遷移。學生探究的過程中，通過自主探究、合作交流學會整十、整百

3、、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。抓住新舊知識的聯(lián)絡，強調把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想，突出本課的新知識與表內除法的聯(lián)絡，促進學生學習的遷移。三、教學過程1、創(chuàng)設情境，導入新課。本節(jié)課的教學內容屬于計算教學范疇，以往計算教學機械枯燥乏味，而機械的訓練更使學生厭煩，導致學生對數(shù)學失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學生最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活嚴密聯(lián)絡的，學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識，激發(fā)了學生良好的學習愿望。使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，學生學數(shù)學、用數(shù)

4、學的積極性就會得到進步。設計中我把數(shù)字略微改動了一下。2、自主探究，合作交流?，F(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做數(shù)學，而不是用眼睛“看數(shù)學。因此，留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的時機。我讓學生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習，再讓學生進展自我驗證?？隙ü膭顚W生的獨特想法，保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，學生真正成為學習的主體。明算理時，給足自主探究的時間，創(chuàng)設寬松的學習氣氛，通過自己的理論活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內在的規(guī)律、性質和聯(lián)絡。通過質疑60真的變成了6了嗎？進一步明確了算理，真正完成了“知其然知其所以然的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊，為孩子們的進一步探究

5、激發(fā)了熱情和欲望。3、及時反響，內化進步。練習是掌握知識、形成技能、開展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學目的，有針對性地設計了練習：本次練習有兩個層次。1根本練習；這些練習既重視根本訓練，又注意了綜合性訓練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。2內化進步。練習中巧妙設計300÷5教學資源，實現(xiàn)了讓學生進展進一步探究學習的良好效應。相對課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復雜一些，需要學生認真觀察、區(qū)分，比照練習，打破難點。4、穩(wěn)固升華，總結提升老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二

6、通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。在這個環(huán)節(jié)，我安排了三塊內容：一是摘蘋果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保存零的情況和不用保存零的情況。二是由關聯(lián)的兩組口算題。讓學生感悟：當除數(shù)不變，被除數(shù)擴大10倍，商也

7、擴大10倍，浸透商的變化規(guī)律。三是解決問題才能的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學生利用口算解決問題。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。在整節(jié)課的教學中主要表達了三個特點：一是以有層次的體驗貫穿全課，使學生自始至終都能以極大的興趣參與到學習活動中，