小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第二單元試卷(A)

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第二單元試卷A一、 填空題1-12每題 2分, 13-14每題 3分, 15-16每題 4分, 第17小題 6分, 共 44分1. 加法結(jié)合律用字母表示：2. 加法交換律用字母表示：3. 比699999大1的數(shù)是 4. 乘法交換律用字母表示:5. 比較大小240×15240×10×56. 比較大小2828×02828×07. 比較大小45+25×645×6+258. 乘法結(jié)合律用字母表示:9. 比較大小96-54+2696-26-5410. 比較大小60×4×2×2560

2、5;2×4×2511. 比較大小27×13+27×2713+27×2712. 13870000千克= 萬(wàn)千克13. 乘法分配律用字母表示:14. 1195000000人 億人15. 7045201960讀作： ，省略?xún)|位后面的尾數(shù)約是： 16. 十八億零六十萬(wàn)七千零二十寫(xiě)作： ，四舍五入到萬(wàn)位約是 17. 最大的六位數(shù)是 ，最小的六位數(shù)是 ，它們的和是 ， 差是 二、 簡(jiǎn)算題每道小題 3分 共 21分 1. 563+296=2. 1001×783. 4500÷254. 125×245. 1846-620-3806.

3、 8×125-25×6×47. 32×46+32×54三、 計(jì)算題每道小題 3分 共 15分 1. 156-x=782. x+72=1463. x×11=1214. 750÷x=305. 408×3080-1980+712要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話(huà)時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，

4、動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話(huà)的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣，對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣和把話(huà)說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話(huà)要求，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話(huà)膽量也

5、在不斷進(jìn)步。四、 文字表達(dá)題每道小題 4分 共 8分 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其

6、今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。1. 被除數(shù)是432, 商是13, 余數(shù)是16, 求除數(shù)與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。2. 2520與30的商加上12與75的積, 和是多少?五、 應(yīng)用題每道小題 6分 共 12分 1. 某工廠(chǎng)原方案一年消費(fèi)農(nóng)具480