生活中的透鏡教學設計與案例

1、生活中的透鏡教學設計與案例廣東省順德市杏壇梁穌理中學蘇德森楊明歡一、教學設計1 .教材分析本節(jié)課從生活例子入手，介紹生活中常用的透鏡(照相機、投影儀、放大鏡等)，使用提問設疑、教師指導學生制作模型、教師演示、學生獨立探究等多種教學方式，側重于讓學生動手制作照相機模型和探究生活中幾種應用透鏡的儀器的成像情況，去體現成功的愉悅。使學生對透鏡在日常生活中的應用及其成像形成豐富、具體、生動的感性認識，為下一節(jié)探究凸透鏡成像規(guī)律作充分的準備，同時培養(yǎng)學生的發(fā)現問題、分析問題、動手制作等多方面能力。本節(jié)課需要1節(jié)課時。2 .教學目標(1)知識和技能了解透鏡在日常生活中的應用(2)過程和方法通過動手制作照相

2、機模型，了解照相機的成像原理。凸透鏡成像時，簡單比較物到透鏡的距離與像到透鏡的距離。能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。(3)情感態(tài)度與價值觀通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。初步建立將科學技術應用于實際的意識。3 .教學重點、難點重點：凸透鏡成實像和虛像的主要特征，物距與像距的大小比較。難點：凸透鏡成實像和虛像的主要特征。4 .教學資源大幅照相機掛圖(或用多媒體室投影儀投影照相機實物)、制作照相機模型的材料多套焦距為510cm的放大鏡(直彳空為35cnj)、兩塊約為20cm20cm的硬紙片、半透明塑料薄膜、粘膠紙、投

3、影儀、畫有帶箭頭的十字坐標的幻燈片、放大鏡、一杯水、幾個滴水管等。5.板書設計：(1)觀察照相機、投影儀、放大鏡所成的像的特征:鏡頭的作用像與物體比較像距與物距比較照相機相當于一個凸透鏡像縮小、倒立像距小于物距投影儀凸透鏡像放大、倒立像距大于物距放大鏡凸透鏡像放大、正立(2)實像與虛像有什么區(qū)別:照相機、投影儀所成的像是由光線實際會聚而成，可以用光屏承接，是實像；放大鏡所成的像只能通過眼睛看，不能用光屏承接，是虛像。6.課堂教學程序教師組織活動及諦言學生主體活動說明1懸掛大幅照相機掛圖（或投影照相機實物）提問：照相機主要由哪幾部分組成？通過生活中的實例回答問題讓學生對照相機構造后感性認識2懸掛

4、課本圖3,2-1的照相機原理圖（或用膠片投影）講述：照相機拍照原理創(chuàng)設情境，從生活走向物理使學生對凸透鏡產生成像興趣3指導學生制作照相機模型，讓學生觀察照相機所成的像出示一個照相機模型指導學生制作照相機模型指導學生觀察所成的像組織討論：像比物體變大了還是變小了？像距與物距哪個大？像是正立的還是倒立的？學生探究活動（兩人一組）制照相機模型并分組討論通過動手制作照相機模型，并觀察窗外物體在屏幕上所成的像，使學生感受照相的過程，并直接感知照相機所成的像是縮小、倒立的實像4讓學生觀察教室的投影儀（或掛圖）提問：投影儀主要由哪幾部組成？學生回答問題讓學生對投影儀構造后感性認識5演示：把投影儀上的平聞鏡取

5、卜，把回有帶箭頭的十字坐標的投影片（或一支筆）放到載物臺上，記住箭頭的方向。組織討論：像的大小、正倒及像距與物距的大小比較。學生分組討論讓學生對利用凸透鏡成放大、倒立的實像有感性認識6懸掛課本圖3,2-4的投影儀原理圖（或用膠片投影）講述：投影儀的工作原理使學生進一步了解投影儀的成像原理7指導探究：用凸透鏡讓學生兩個人一組觀察課本的文字；水滴能把字放大嗎？組織討論：放大鏡所成的像是怎樣的？學生探究活動并分組討論讓學生對利用凸透鏡成放大、正立的虛像有感性認識8組織討論：綜合比較照相機、投影儀和放大鏡所成的像有什么區(qū)別。學生分組討論能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征二、案例師問：生活中人們經常

6、使用照相機、投影儀、放大鏡等光學儀器，你知道這些儀器有什么用途嗎？生甲答：照相機能夠拍照片生乙答：投影儀可以把投影片投影到銀屏上生內答：放大鏡可以把小字體放大教師設疑引入：照相機、投影儀和放大鏡上都有透鏡嗎？這些透鏡各有什么作用？一一這就是我們今天將要探究的問題：生活中的透鏡。板書：二、生活中的透鏡（并繪制表格）（一）照相機（主要教法：教師指導制作模型）1 .教師懸掛大幅照相機掛圖（或通過多媒體投影照相機實物）師問：照相機主要有哪幾部分組成？同學們把你所知道的說出來。生答：鏡頭、按鈕、機殼、底片等（教師懸掛教材插圖3.21的“照相機原理圖”或用膠片投影，結合信息技術創(chuàng)設情境，加深學生對凸透鏡的

7、認識。）師指出：所有照相機的前面都有一個鏡頭，鏡頭的作用就相當于一個凸透鏡，來自物體的光經過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個縮小的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質，它在曝光后發(fā)生化學變化，物體的像就記錄在膠卷上，經過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。2 .指導學生制作照相機模型，讓學生觀察照相機所成的像教師：（出示一個照相機模型）下面我們以小組為單位，各自動手制作照相機模型。（讓學生拿出制作模型的材料：焦距為510cm的放大鏡（直彳空為3-5cnD、兩塊約為20cmx20cm的硬紙片、半透明塑料薄膜、粘膠紙等）教師：你打算用什么器材？怎樣做？學生分組討論回答。生甲答：用硬紙片

8、做一個圓筒作機動車殼，把凸透鏡裝在筒口。生乙答：把一張半透明塑料薄膜粘在另一個筒口。師：說得很好。（出示照相機實物，并調節(jié)鏡頭）照相機的鏡頭可以前后移動，你的模型應該如何改進？生丙答：把塑料薄膜粘在另一個較細的紙筒口。師：同學們說得很好，下面我們一起來歸納制作照相機模型的方法：首先，用一塊硬紙片做一個剛好能卷住放大鏡的圓筒。用粘膠紙把凸透鏡固定在圓筒的一端；其次，用另一塊硬紙片做一個直徑比上一個紙筒稍小的紙筒，并在紙筒的一端蒙上一層半透明薄膜；最后，把兩個紙筒套在一起。師：同學們對制作的方法清楚了嗎？生答：清楚了。師：好，現在開始制作，看哪個小組做得最快最好？（學生按2人/小組實驗，教師巡回指

9、導，糾正部分小組兩個筒直徑相差太少或太大的情況。師：讓我們把照相機模型的凸透鏡那端對著窗外明亮的景物，拉動紙筒，觀察薄膜上所成的像。師問：像比物體變大了還是變小了？生甲答：像比物體小。師問：像是正立還是倒立？生乙答：像是倒立的。師問：像距與物距比較哪個大？生內答：像距小于物距。師：請每組組其他同學都觀察一次，并分組討論剛才的問題。（讓學生分組觀察和討論）師問：哪個組的同學描述一下你們看到的像是怎樣的：生答：像比物體小，像是倒立的，像距小于物距。師問：同學們說對不對？全班學生答：對。師：很好。（把答案起填在黑板上的表格中）師：下面再讓我們觀察教室的投影儀，它主要由哪幾部分組成？（二）投影儀（主要

10、教法：演示、討論、提問）生答：機座、電燈、反光鏡、載物臺、鏡頭、平面鏡、屏幕等教師演示1：把投影儀上的平面鏡取下，把畫有帶箭頭的十字坐標的投影片（或放一支筆）放到載物臺上，記住箭頭的方向。調節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案清晰的像，再記住箭頭的方向。師問：現在同學們觀察了演示實驗，根據實驗現象，像的大小、正倒及像距與物距的大小比較各是怎樣的？學生看、想。（教師再演示一次相關實驗，加深體會）教師演示2:將一幅動物圖（不要放對稱的圖）放在觀物臺上，看看放出的圖像有什么特點，將圖像倒過來放呢？記下它們各自的位置，裝上平面鏡后,再重復上述操作，比較一下兩次的結果有何不同。（教師調節(jié)實物投影，注意

11、讓學生分清演示實驗中的實物方向和像的方向，這樣做是為了使學生明確實驗目的，起到教師必要的引導作用）。師問：現在同學們再次觀察了演示實驗，根據實驗現象，像的大小、正倒及像距與物距的大小比較各是怎樣的？學生分組討論生答：像比物體大，像是倒立的，像距大于物距。師：回答得很好。（把答案填在黑板的表格中）懸掛課本圖3.2-4的投影儀原理圖（或用膠片投影）師：投影儀上有一個相當于凸透鏡的鏡頭，投影片上的圖案通過這個凸透鏡形成一個放大的像。平面鏡的作用是改變光的傳播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像。（三）放大鏡（主要教法：學生自己探索）師問：放大鏡是凸透鏡還是凹透鏡？像與物體的比較（大小和正倒）有何關

12、系？（指導學生用放大鏡觀察課本的文字和手紋）生答：放大鏡也是一個凸透鏡，通過放大鏡能看到正立、放大的虛像。（教師把答案填在黑板的表格中）師：我們在透明的塑料三角尺上滴一滴水，用它觀察課本上的字，看看字是不是放大了，為什么？（教師巡回指導時，注意對做得既快又好的學生給予表揚，同時也鼓勵做得較慢的學生，培養(yǎng)學生觀察分析能力和動手能力）生答：字被放大了。水滴相當于一個凸透鏡。（學生在評估過程中可檢驗自己的做法，提高實驗判斷能力。）（四）組織討論師問：綜合比較照相機、投影儀所成的像與放大鏡所成的像有什么區(qū)別。學生分組討論。師問：照相機、投影儀和放大鏡三種儀器中：能成放大的像的儀器有哪些？能成縮小的像的

13、儀器有哪些？生甲答：能成放大的像的儀器有投影儀和放大鏡，能成縮小的像的儀器有照相機。師問：哪些儀器所成的像是倒立的，哪些儀器所成的像是正立的。生乙答：照相機和投影儀所成的像是倒立的，放大鏡所成的像是正立的。師問：像距與物距比較哪個大？生丙答：照相機、投影儀和放大鏡師問：照相機、投影儀所成的像各在哪里：生甲答：照相機所成的像在塑料薄膜上，投影儀所成的像在銀屏上。師問：用放大鏡看書本上的安，放大的像能夠用白紙承接嗎？生乙答：不能（五）小結（用膠片投影或用多媒體電腦投影，學生回答）1 .照相機、投影儀和放大鏡都是日常生活中應用凸透鏡的例子。照相機能成像;投影儀能成像;放大鏡能成像。2 .照相機、投影

14、儀所成的像都是由光線（）而成，可以用（承接，是實像,放大鏡所成的像只能通過眼睛看，（）用光屏承接，是虛像。（一邊引導學生回答，一邊填寫答案）師：這節(jié)課的主要內容學完了，請同學們做下列5分鐘檢測（發(fā)放課內5分鐘檢測）教師巡回檢查指導三、課內5分鐘檢測。1、有時透過盛滿水的玻璃杯能看到握著杯子的手指比實際的手指頭要粗些是因為。2、現有五種光學元件：平面鏡；凹面鏡；凸面鏡；凹透鏡；凸透鏡，把下列器材所使用的上述光學元件填入相應的空格內。潛望鏡;探照燈;幻燈機;交通鏡;放大鏡;近視鏡。3 .放映幻燈片時，如果底片上插入的是“F”字，則屏幕上得到的放大的圖像是字。4 .請你說說我們生活中還有哪些應用透鏡的例子。（教師投影一兩個學生答案，并講評）師：同學們的收獲很大?，F在布置課外作業(yè)。附：課外作業(yè)1 .晚上，在一盞燈光和白墻之間移動凸透鏡，有個位置可以地墻上得到燈泡的