古詩文課題研究階段總結

1、遼陽市“十二五教育科研規(guī)劃課題?小學生古詩文誦讀水平培養(yǎng)的實踐與研究?中期報告白塔區(qū)白塔小學課題組2021年3月16日?小學生古詩文誦讀水平培養(yǎng)的實踐與研究?是我校課題組在2021年5月申報的遼陽市“十二五教育科研規(guī)劃課題,于2021年4月立項,5月開題.在開題會上,我校從課題提出的背景、課題研究的意義、課題概念的界定、課題研究目標和內容、課題的理論依據、課題的研究方法、課題的實施步驟、課題研究人員及分工、課題預期成果、課題的實施保證十個方面對課題進行了闡述,市課題專家對課題進行了論證,提出了非常中肯的意見,在此根底上,我們對課題的目標和內容進行了調整,并根據專家的建議調整課題研究策略.兩年來

2、,我們課題組成員做了大量的工作,真實的聽到了我們成長的腳步聲,看到了我校學生快樂成長的張張笑臉.我們的足跡一一課題研究的方法和舉措我校劉娜校長是一位具有強烈教學改革意識的科研型校長,她反復強調,要把誦讀古詩文當成一項工程來抓,要使古詩文誦讀成為我校辦學的一大特色,并實施了書香校園建設工程.我校班主任都能積極行動起來,抓好古詩文誦讀工作.將近兩年的課題實驗,我們組建了研究隊伍、建立了研究制度、制定了研究方案、組織了理論學習、開展了深層次的探討,再到這兩年的教育教學各領域的實踐活動,在一次次的實踐、反思、改良、再實踐、再反思、再改良等實實在在的工作中,我們的課題研究順利完成了第一階段理論準備、確定

3、方向和第二階段重點突破、點式實驗的任務,形成了中期成果,并有了下一階段的研究方向.在這項課題研究過程中,我們主要采用了經驗總結法、行動研究法、文獻法、個案研究法等.一搭建“四級古詩文典誦讀平臺學校：我校努力營造詩文誦讀的環(huán)境,在走廊張貼經典詩文、懸掛名人頭像及介紹,精心設計每一個角落,讓孩子們時時刻刻都與經典對話,讓學校的一草一木都充滿詩情畫意.班級：每班都有圖書角.一直以來,各班的圖書角藏書都很多,其中有關經典古詩文的占了一定的比例.班級的學習園地有學生的古詩配畫、讀書體會、書法作品孩子們在課余時間,都經常到這里來學習、欣賞古詩文.家庭：2021年5月我校召開了家長會.專門設計了一項內容：經

4、典總發(fā)動.讓孩子的家長們意識到吟誦經典的好處,能夠陪同孩子一起來讀經典、學經典,堅持不懈.我校許多家長由于忙于生計,很少與孩子溝通.我們就利用古詩文誦讀活動搭建平臺,邀請家長參加學校的誦讀活動,父母子女在家一起誦讀經典.社區(qū)：利用節(jié)假日等業(yè)余時間,我校教師深入社區(qū)向居民開設孔子講堂,學生向社區(qū)展示古詩文誦讀的才藝,有了社區(qū)的支持,我們的古詩文誦讀會傳播得更為廣泛.二探究多形式、多渠道的誦讀方法與途徑.我校以文化白塔書香校園為口號,在校內大規(guī)模開展各種與經典古詩文誦讀相關的活動,使古韻古香飄滿校園.三個整合.一是詩樂整合.詩文表演形式多樣,在實踐活動中,我校學生經常在誦讀的同時,把一些經典古詩文

5、,配樂進行歌舞表演,還把一些通俗易懂的古詩文改編成詩文劇讓學生表演,這樣的活動極大的調動了學生學習古詩文的積極性.二是詩畫整合.孩子們常常以詩為題,進行古詩配畫,以畫來描繪從詩中感悟到的意境,是學習古詩的常態(tài)化的一種方法.三是詩書整合.學校經常組織比賽,書寫經典的古詩文.好的作品在學校走廊張貼,讓學生在欣賞書法的同時加深對古詩文的感悟.三個結合.一是古詩文與“名著伴我行活動相結合.我校開展多年的“名著伴我行活動,要求每位學生每學期讀三本名著,并做好讀書筆記,在提升學生自身文學素養(yǎng)的同時,也保證了古詩文誦讀的有效性.二是古詩文與班隊會活動結合.我們以古詩文為載體,開展了各種形式的班隊會活動.如“

6、誦古詩、學美德、“古詩伴我行等,通過背、唱、演、說、畫等形式,學生從詩詞里感悟到了中華詩詞的精粹,感悟到了許多做人的真諦.三是古詩文與社會實踐活動結合.我們將古詩文活動拓展,帶領學生走進曹雪芹紀念館、王爾烈故居,走進遼化龍鼎山看一看歷代詩詠遼陽的詩句,感受古詩文在家鄉(xiāng)文化的浸潤.三個平臺一是語文課堂.通過語文課前三至五分鐘的詩文誦讀和每冊語文教材都安排的古詩教學,引導學生掌握誦讀古詩文的方法,力爭使古詩文的誦讀實現(xiàn)創(chuàng)新、高效.二是每年四月份的“讀書節(jié),其中必有的一項活動是課外必背古詩達標活動,這個活動主要是針對新課標向我們推薦的小學生課外必背古詩75首而開展的,活動操作簡單且很有實效.2021

7、年參與達標的170名學生中,有145名學生達標,達標率達85%.三是經典誦讀展示.我校每年的12月都開展以班級為單位的經典誦讀展示活動,已經歷時6年.課題開展后,我們將此活動作為古詩文誦讀的焊接點,很好的傳承了下來.在誦讀展示中,同學們把“唱、畫、寫、舞、演作為誦讀的一種表現(xiàn)形式,以真摯的感情,聲情并茂的表演了?三字經?、?弟子規(guī)?、?千字文?、?論語?、?滿江紅?等膾炙人口的經典詩詞,再現(xiàn)了詩文的內容意境,給人以美的享受.活動中,我校的家長們也走進班級觀看孩子們表演的經典誦讀,濃郁的誦讀氣氛感染著到場的每一位家長.我們的笑臉一一課題階段成果一摸索出一些較為實用的古詩文教學模式.我們以課題為導

8、向,以語文課為陣地,引領全體課題組成員對經典古詩文教學進行了有效的實踐探索與理性思考.從而優(yōu)化了教學研究的途徑,提升了教師的專業(yè)水平.二年來,借鑒他人經驗,結合我校的教學研討、教學實踐,我們教師提出了“三層六步教學法.即古詩文的教學要圍繞“三個層次,六個步驟展開教學.三個層次即：讀的層次、譯的層次、悟的層次.六個步驟為：解詩題、知作者、抓字詞、明詩意、多誦讀、悟詩意.當然這種教學法的運用,要結合各學年段的特點以及所教古詩文體裁、題材等特點,如：低年級段的古詩文重點要放在“讀上,中年級是“譯,而高年級段的重點應放在“悟上了.而“六個步驟開始是教師教學古詩的方法,隨著方法是掌握,已經成文學生有效的

9、學習方法了.(二)經過研究實踐,我們感覺到經典誦讀促進了師生的開展,師生的人文素養(yǎng)日漸豐厚.1,師生人文素養(yǎng)與語文素養(yǎng)得以提升(1)古詩文誦讀能促使學生優(yōu)秀的道德育品質自然形成經典古詩文帶給學生的熏陶是潛在的,課題研究說明,通過誦讀古詩文,使師生在吸收經典的文化知識的同時,還陶冶了性情,許多優(yōu)良品質逐步形成.可以說,手捧一本經典芬芳了自己,也芬芳了整個校園.(2)現(xiàn)在的人,很多癡迷于電視與電腦,癡迷電子產品的“有聲有色.在課題研究中,我們努力把興趣引向經典閱讀,帶著師生沖破“聲光電的包圍,學會集中注意力來做讀書這件事,在誦讀中尋找聲音的意義,在白紙黑字間感受文字的魅力.(3)課題實驗兩年來,我

10、校師生老師們參加各級各類的經典詩文比賽、根本功競賽、等各項競賽捷報頻傳.誦經典、唱經典、演經已經成為白塔校園一道獨特的風景,營造了濃郁的書香校園氣氛.2021年,我校被評為“遼寧省義務教育課程改革示范學校.2021年我校被評為遼寧省語言文字示范校.五、存在的問題及下一步的打算：1、由于缺乏豐厚的理論素養(yǎng)和古詩文功底,及自身研究水平、研究水平的不高,課題研究工作,特別是古詩文教學法的研究工作還比擬淺薄,缺乏理論深度,影響和限制了課題研究的縱深開展.2、由于教師的古詩文閱讀量有限,經典誦讀內容的質和量都有待提升.學生誦讀古詩文大多是在教師的影響下被動地誦讀.如何使學生樂誦、勤誦、多誦是我們今后努力的方向.3、通過研究我們發(fā)現(xiàn)目前誦讀經典對增加學生的課外識字量確實大有益處,對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),世界觀,人生觀和價值觀