小學數(shù)學“錯例分析”交互式修改主題教研活動方案

1、.小學數(shù)學“錯例分析交互式修改主題教研活動方案您如今正在閱讀的小學數(shù)學“錯例分析交互式修改主題教研活動方案文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學數(shù)學“錯例分析交互式修改主題教研活動方案一. 活動的背景和意義本學期，數(shù)學組圍繞省級課題?基于小學生數(shù)學作業(yè)錯例分析的校本研訓方式的研究?開展了系列教研活動。老師們在日常教學中積累了不少經(jīng)歷，撰寫了大量的錯例分析，成為教學的珍貴財富。但所寫的案例存在不少的問題，主要有：格式不標準、訪談話題不到位、歸因分析過于偏向教材因素、應對策略教簡單等。為進步老師對學生作業(yè)可能產(chǎn)生錯例的預見性，進步老師分析錯例、應用錯例的才能，也為最大程度實現(xiàn)資料的

2、共享而開展本次活動。二. 活動的意圖與目的1進一步標準錯例分析的撰寫格式，包括主要板塊、字體、段落等。2對已寫的錯例分析在同年級內(nèi)開展互相修改，取長補短，進步文章的實用性。3. 對錯例選擇的合理性、是否有研究價值展開討論，力圖以點帶面，分析錯例中的共性問題。三. 研討活動過程設計時間：2019年10月22日下午第一、二節(jié)課前期準備階段一周前125位老師所撰寫的25篇?錯例分析?分成六個年級組。2以年級組為單位，組內(nèi)老師互相修改。要點：1 各年級負責人一年級：郭*琴 二年級：王*卿三年級：崔*峰 四年級：沈*華五年級：王*杰 六年級：朱*平2 前期完成用批注形式或筆修改組內(nèi)老師的?錯例分析?提出

3、合理化的修改建議負責人總結、提煉組內(nèi)老師文章的優(yōu)缺點、在教研活動中交流。第二階段 交互式修改大討論1全體老師集中，宣布本次教研活動方案。要點：標準書寫格式：字體、段落、大標題、小標題等。討論要點：錯例選擇的合理性、可操作性、研究的價值；提問設計；如何歸因；改進建議側重點應該是教學。修改后如何上交等事宜。2各年級分組討論。要點：針對一位老師所寫的?錯例分析?按書寫的順序，各自發(fā)表修改建議。3 負責人匯報討論結果。要點：整體分析所寫文章的優(yōu)缺點，存在哪些共性的問題。第三階段：后期整理上傳我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句

4、酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無

5、“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。根據(jù)組內(nèi)老師提出的合理化建議，修改電子稿后，上交FTP。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學