小學(xué)四年級數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案

1、.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)加法的意義和加法交換律教案教學(xué)目的1使學(xué)生理解加法的意義，并會應(yīng)用解答實(shí)際問題2進(jìn)一步認(rèn)識加法算式中各部分的名稱以及明確0在加法中的特殊性3使學(xué)生理解并掌握加法交換律并能運(yùn)用這一定律進(jìn)展驗(yàn)算教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生對加法的意義的建立，加法交換律的概括及對它們的理解、掌握教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對加法意義、加法交換律運(yùn)用教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1、口算4456 3723 18020 42810120 017 386124 1242352、導(dǎo)入：以前我們學(xué)過了加法的計(jì)算方法，這節(jié)課我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握加法的一些規(guī)律性知識，這將對我們以后的學(xué)習(xí)有很大幫助二、探究新知一教學(xué)加法的意義1、加法的意義1例1 一

2、列火車從北京經(jīng)過天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長357千米北京到濟(jì)南的鐵路長多少千米？老師提問：這題怎樣解答？因?yàn)楸本┑教旖蜩F路長是137千米，又知道天津到濟(jì)南的鐵路長是357千米，要求北京到濟(jì)南的鐵路長，就是把137與357合起來，所以要用加法計(jì)算老師提示：把137與357合并起來用加法計(jì)算，加法是什么樣的運(yùn)算呢？板書：兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算就叫加法老師明確：這就叫加法的意義板書：加法的意義2練習(xí)：小強(qiáng)有125枚郵票，小明有75枚郵票小強(qiáng)和小明一共有多少枚郵票？說明理由：小強(qiáng)與小明的郵票張數(shù)，要求小強(qiáng)與小明共有多少張郵票，就是把兩人的郵票數(shù)合并起來加法就是把兩

3、個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，所以這道題要用加法計(jì)算2、加法等式中各部分名稱老師提問：我們已經(jīng)學(xué)過加法各部分的名稱，在137357494算式中，各部分的名稱是什么？板書：加數(shù) 加數(shù) 和3、有關(guān)0的加法老師提問：一個自然數(shù)和0相加，得到的和與加數(shù)比較會怎樣呢？有關(guān)0的加法可有哪幾種情況呢？小結(jié)：任何數(shù)和0相加都得原數(shù)二教學(xué)加法交換律1、老師談話：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了加法的意義，加法各部分的名稱以及有關(guān)0的加法的特殊性除此之外，關(guān)于加法的運(yùn)算還有一些根本性質(zhì)，它對我們以后的計(jì)算將起到很大的作用2、老師提問：137357494千米，表示求的是什么？假如要求濟(jì)南到北京的鐵路長又該怎樣列式計(jì)算呢？3571

4、37494千米3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較兩種解法的結(jié)果老師板書：137357357134、出例如2，引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律18171718124235235124025250規(guī)律：每個等式中，每組算式中有兩個加數(shù)，而且兩個加數(shù)一樣，只是交換了位置每個等式中，左右兩邊的加數(shù)的和相等老師說明：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變，這叫做加法交換律老師強(qiáng)調(diào)：我們要看一些等式哪些符號不符合加法交換律就必須看兩個加數(shù)的位置變不變，它們的和變不變當(dāng)然前提是等號兩邊的兩個加數(shù)必須一樣5、練習(xí)：判斷：下面各等式運(yùn)用了加法交換律，對嗎？為什么？9779 101101208226 20026、用字母表示加法交換律老師指

5、出：以上我們學(xué)習(xí)了加法的交換律，并運(yùn)用它做了練習(xí)，這一定律假設(shè)用字母該怎樣表示呢？老師強(qiáng)調(diào)：用字母表示這一運(yùn)算定律更簡單清楚假如用字母a和b分別表示兩個加數(shù)注意：a、b是拉丁字母，在這我們讀作ei和bi，老師領(lǐng)讀幾遍，提醒學(xué)生不要按漢語拼音來讀老師板書：abba提醒注意：a與b可以表示0、1、2、3、中任意整數(shù)，如1221，920209等，所以abba表示任意兩個數(shù)相加，交換加效的位置，和不變而像這些指其中的等式一個用數(shù)字表示的等式只能表示兩個詳細(xì)的數(shù)，交換位置，和不變abba這一公式表示的一類所有符合條件的式子，交換加數(shù)位置，和不變7、學(xué)生分組自由舉例說明加法交換律8、學(xué)習(xí)、掌握了加法的交換

6、律，目的在于更好地運(yùn)用實(shí)際上，在以前我們早就應(yīng)用它解決計(jì)算問題同學(xué)們想一想：在哪些計(jì)算中都用了加法交換律呢？驗(yàn)算9、練習(xí)：運(yùn)用加法交換律，在下面的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)766589589 257474257 a1515三、穩(wěn)固開展1、填空1把 數(shù)合并成 數(shù)的運(yùn)算叫做加法2一個數(shù)加0，還得 如120 2、下面各等式哪些符合加法交換律？符合的畫230370380220 305040503040a10100a 230420430220四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了加法的意義和加法的一個運(yùn)算定律加法交換律誰能結(jié)合詳細(xì)的題目說一說加法的意義和加法交換律的含義？五、布置作業(yè)1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的填上適當(dāng)?shù)臄?shù)4872

7、 293529a38 5555422、口算下面各題，說一說是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律的918911 8541155916825032 282533718六、板書設(shè)計(jì)加法的意義和運(yùn)算定律例1、一列火車從北京經(jīng)過天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長357千米北京到濟(jì)南的鐵路長多少千米？137357494千米357137494千米答：北京到濟(jì)南的鐵路長494千米意義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算叫做加法707 077 000例2 加法交換律：13735735713718171718“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算

8、是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。要練說，得練看?？磁c說

9、是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。2423523524觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得

10、清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公