部編版五年級下冊作文教學計劃

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上部編版五年級下冊作文教學專題計劃 回顧過去語文教改走過的路，充滿了艱辛和挑戰(zhàn)；展望未來，落實素質教育任重而道遠。在新的學期里，要結合學生生活實際，師生共同努力，使作文教學再上新的臺階。一、總體要求本冊教材的習作新增了讀后感的寫作練習，在第二組的習作中要求寫讀后感,這對于學生來說都是初次遇到的寫作類型，所以教師要重點指導好讀后感的寫作方法。另外幾組單元的習作主題則是：那一刻，我長大了、他_了、把一個人的特點寫具體、神奇的探險之旅、神奇的探險之旅、漫畫的啟示。這些單元的習作重在繼續(xù)提高學生寫作能力的培養(yǎng)上面，運用課文里的一些表達方法把把文章寫具體生動等。二、習作重點1.初

2、步掌握讀后感的寫作方法。2.學會觀察分析，會寫簡單的寫作手法。3.學會修改習作，加強平時練筆。三、教學措施（一）進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質不是創(chuàng)作，是練筆，是習作。作文是生活的一種需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活的組成部分。明確小學作文的性質，就不會要求過高，急于求成或急功近利，就不會讓學生的習作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。（二）加強對學生的美好道德情操和人文精神的培養(yǎng) 緊扣新教材的編排意圖，全面體現素質教育的思想和新課程標準的精神，注重了在作文教學中對學生的美好道德情操和人文精神的培養(yǎng)，倡導探究、自主、合作的學習方式，設計、編排了豐富多彩的、富有時代特征的語文實踐

3、活動，使學生在活動中學習觀察、思考，提高了學生的寫作積極性和分析問題、判斷問題的能力。（三）加強學生平時練筆的指導，大面積提高學生寫作水平 作文教學就是對學生進行認識能力和語言表達能力的綜合訓練，它是語文教學的一項重要任務、也是“聽、說、讀、寫”教學中非常關鍵的一環(huán)。為了幫助學生真正提高寫作能力，養(yǎng)成良好的作文習慣，除了組織寫好本學期教材中規(guī)定的八篇作文，還可以結合每單元的口語交際話題練習和課文的一些小練筆，以說促寫、說寫結合，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)新能力，提高學生的寫作能力。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾等，自然體現從讀學寫，讀寫結合。另一方

4、面，把練筆延伸到日常生活中，根據生活需要練筆。（四）幫助學生克服畏懼情緒，寫作表達真情實感。 在習作教學中，靈活運用教材，創(chuàng)造條件，使學生始終能在一個輕松活潑的環(huán)境中學習作文其次在指導學生習作時，積極激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生克服畏懼情緒，打開思路，不拘于形式而自由表達。引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話實話不說空話、假話，表達真情實感。另外在指導學生習作時，鼓勵學生大膽展開想象和聯想，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。（五）作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。在這個過程中要滲透怎么寫的問題，還要在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。習作重在講評。講評時，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，充分肯定大多數同學的努力與進步。使學生享受成功的快樂，激發(fā)對下一次習作的渴望。程序一般是，先總評，充分肯定成績，同時指出帶有共性的問題；交流欣賞佳作，交流寫得好的句、段，教師相機點評寫法，學生談出習作體會；用中等的習作或針對班上帶有共性問題的短文指導如何修改；最后互改、自改。五、教學進度安排周次習作內容備注2那一刻，我長大了3課時4寫讀后感3