小學人教版五年級下冊《分數(shù)加法的簡算》導學案設(shè)計

1、.小學人教版五年級下冊?分數(shù)加法的簡算?導學案設(shè)計導學案設(shè)計課題分數(shù)加法的簡算課型新授課設(shè)計說明1.突出知識間的遷移。數(shù)學沒有孤立的一節(jié)課，每節(jié)課都是前一次學習的延續(xù)，都會對深化的學習起到一定的作用。由于本節(jié)課學習的關(guān)鍵就在于整數(shù)加法運算定律的運用，因此在新授課之前，必須用這部分知識做好鋪墊，打好根底。上課伊始，讓學生先復(fù)習整數(shù)加法的簡便算法。接著引導學生觀察例2的兩道題，發(fā)現(xiàn)第1道題兩個算式加數(shù)的位置改變了；第2道題兩個算式的運算順序不同。接著引導學生大膽地猜測：整數(shù)加法的運算定律對于分數(shù)加法同樣適用，從而為后面的教學鋪路搭橋。2.從猜測入手，共同驗證新課題。牛頓曾經(jīng)說過:“沒有大膽地猜測，

2、就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。愛因斯坦的不少創(chuàng)造和理論也都是由一定的猜測產(chǎn)生的。在學生們大膽地猜測整數(shù)加法的運算定律同樣適用于分數(shù)加法之后，老師就把“驗證這個疑問留給學生自己去解決，學生通過用前面學的“通分進展驗證，發(fā)現(xiàn)它們的答案是一致的，但運用加法的運算定律計算起來明顯要簡便得多，從而再一次感受到運用整數(shù)加法的運算定律同樣可以使分數(shù)加法計算簡便。課前準備老師準備PPT課件學生準備練習紙教學過程教學環(huán)節(jié)老師指導學生活動效果檢測一、復(fù)習舊知，引入新課。10分鐘1.用簡便方法計算下面各題，并用字母表示出運算定律。533664471.53.86.22.質(zhì)疑、引入新課。觀察這兩道題中的加數(shù)有什么特點，大膽地猜測

3、一下，整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法是否適用呢？1.獨立完成計算，觀察數(shù)的特點，用字母表示出計算中用到的運算定律。abbaabcabc2.通過觀察例2發(fā)現(xiàn)：第一道題的加數(shù)交換了位置，第二道題改變了運算順序。通過計算發(fā)現(xiàn)，圓圈兩邊的等式結(jié)果是相等的，圓圈里填等號。猜測：整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法同樣適用。1.怎樣簡便就怎樣算。684524875139612253682732734124138二、驗證整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法同樣適用。12分鐘1.提出驗證要求，鼓勵學生考慮驗證方法，并在小組內(nèi)交流、討論。2.引導學生用討論出的方法驗證猜測。3.老師小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法同樣適用。1.

4、動腦考慮驗證猜測的方法，并在小組內(nèi)交流。2.列式計算，寫出驗證過程，小組內(nèi)互相說說這樣做的理由。3.體會整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法同樣適用。2.認真觀察、分析，先說一說哪道題能簡算，再計算。10三、穩(wěn)固練習，應(yīng)用知識解決問題。12分鐘1.課件出示教材101頁7題。2.用簡便方法進展計算。51.分析題意后，在練習紙上完成。2.觀察數(shù)的特點，選擇適宜的方法進展簡算。3.解決問題。農(nóng)業(yè)科技站今年種了公頃棉花，公頃水稻，公頃玉米。三種農(nóng)作物共種了多少公頃？四、課堂總結(jié)，拓展延伸。6分鐘1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰

5、：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。2.布置課后作業(yè)。談自己本節(jié)課的收獲。老師批注與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。