部編版五年級語文下冊第五單元集體備課全部教案.docx

1、部編版五年級語文下冊第五單元全部教案人物描寫一組教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。2. 正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、祥子這三個(gè)鮮活的人物形象。3. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。4. 激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣?！具^程與方法】引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】(1) 感受到三個(gè)人物鮮明的性格特點(diǎn)，在頭腦中浮現(xiàn)出人物鮮活的形象。(2) 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過人物語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師

2、：準(zhǔn)備生字卡片與相關(guān)多媒體課件。學(xué)生：在課前了解小兵張嘎儒林外史駱駝祥子的故事梗概。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。利用工具書，自學(xué)生字、生詞。2. 整體感知課文內(nèi)容。了解課文講了一件什么事？理清脈絡(luò)。3. 能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程一、主題導(dǎo)入，認(rèn)識人物形象二、初讀感知，初步把握人物形象1.檢查預(yù)習(xí)，過字詞關(guān)。(1) 多種形式認(rèn)讀生字詞，正音。我們怎樣才能刻畫好人物的神態(tài)呢？(學(xué)生交流怎樣寫人物的神態(tài))教師總結(jié)：寫人物的神態(tài)，要善于捕捉人物臉部細(xì)微的表情和變化，可以同動(dòng)作、語言、環(huán)境等描寫相結(jié)合。(3) 這些都是正面描寫，刷子李的技藝則更多地使用了側(cè)面描寫。用周圍人的反應(yīng)，間

3、接寫出人物的特點(diǎn)。寫事。 生：寫人，沒有典型事例可不行。 師小結(jié)：人物的思想品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)，必須用事實(shí)說話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)?！暗湫汀?，就是要有代表性，鮮明而突出?！靶路f”，就是不落俗套，不能千篇一律。二、初試身手1. 要求：(1)觀察一位同學(xué)，用學(xué)過的寫人方法寫一寫他。(2) 你的家人有什么特點(diǎn)？可以用哪些典型事例來表現(xiàn)他們的特點(diǎn)？2. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，圍繞老師提出的要求自由暢談。3. 全班交流介紹自己要寫的人。4. 學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。5. 指名讀自己的小練筆，師生共同評議。三、課堂總結(jié)要想寫出人物的特點(diǎn)，必須選擇一件突出的事例；要描寫人物的語言、動(dòng)作、神

4、態(tài)和心理活動(dòng)；要表現(xiàn)人物的思想感情。習(xí)作例文教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1. 學(xué)習(xí)作者是如何通過具體事例寫人的。2. 學(xué)習(xí)作者是如何通過人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的?！具^程與方法】學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，將其運(yùn)用到習(xí)作中?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是如何將一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體的。難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，將其運(yùn)用到習(xí)作中。教學(xué)過程一、我的朋友容容1. 快速瀏覽課文，說說作者寫了容容的幾件事？這件事突出了容容的什么品質(zhì)？（兩件事:取報(bào)紙和寄信。突出了容容的“忠于職守”和天真可愛。）2. 哪件事寫得比較詳細(xì)？（寄

5、信）3. 容容的形象鮮活，作者是怎么做到的？（選取了“取報(bào)紙”和“寄信”兩個(gè)典型事例。）4. 小組討論：作者這樣寫有什么好處？5. 師生交流匯報(bào)。二、小守門員和他的觀眾們1. 出示掛圖。請同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么？(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)2. 指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可以按什么順序來觀察呢？(整幅圖可以按從人到景的順序來觀察，而人又可以按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。)3. 指導(dǎo)觀察小守門員和候補(bǔ)守門員。(1) 對小守門員我們可從哪些方面來觀察？(可從他的外貌、神態(tài)、動(dòng)作等方面來觀察。)(2)

6、觀察并說說小守門員后面的小男孩的外貌、動(dòng)作、神態(tài)。4. 指導(dǎo)觀察觀眾。(1) 在賽場一側(cè)觀看比賽的共有兒個(gè)人？(共有7人。)(2) 觀察圖上七位觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，說說他們的樣子有什么不同。5. 小結(jié)。岡U才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。板書設(shè)計(jì)習(xí)作例文細(xì)致觀察從主到次人物特點(diǎn)外貌、動(dòng)作、神態(tài)習(xí)作：形形色色的人教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1. 通過讀寫練習(xí)，幫助學(xué)生初步掌握運(yùn)用描寫人物的方法和選取典型的事例具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的習(xí)作方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。【過程與方法】要抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫

7、來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握運(yùn)用描寫人物的方法和選取典型的事例具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的習(xí)作方法。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。準(zhǔn)備多媒體課件。2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入師出示話筒，問：這是什么？（生答：話筒）一般來說哪種職業(yè)的人離不開它？（生答：歌手，主持人）那這些人有一個(gè)非常突出的特點(diǎn)是什么呢？（生答：唱歌唱得非常好。）那好，今天老師就拿著話筒給大家唱一首為了誰，（老師深情地唱，學(xué)生靜靜地欣賞。）唱完，師接著問：老師歌唱得怎樣？（生說：唱得很好）這就是老師的

8、一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。今天，我們的習(xí)作就是寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。二、明確目標(biāo)，打開思路1. 準(zhǔn)確審題讓學(xué)生快速瀏覽習(xí)作要求，看看編者給我們布置了一個(gè)什么任務(wù)？2. 引導(dǎo)學(xué)生理解題目。（1）習(xí)作對象：一個(gè)印象深刻的人，人物特點(diǎn)鮮明，體現(xiàn)于音容笑貌舉手投足（行為舉止）之間。選人的范圍：這個(gè)人可以是熟悉的人，也可以是偶然見到過的陌生人。（2）習(xí)作要求：運(yùn)用寫人方法，寫出人物某一方面的特點(diǎn)。（特點(diǎn)包括：性格，愛好，興趣,習(xí)慣，特長。）（3）修改要求：合作評一評，改一改，使人物的特點(diǎn)更加突出。3. 引導(dǎo)：從三年級開始，我們多次練習(xí)寫人的習(xí)作，對于寫人，我們一點(diǎn)也不陌生，那要寫好這篇文章一一把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體，

9、關(guān)鍵是要做到什么呢？歸納：選準(zhǔn)人物。比如說班上的某某同學(xué)性格溫和或者愛跳繩還是溜冰溜得好等等給你印象深刻，你就選擇寫他。 選準(zhǔn)事例。就是能突出他某一特點(diǎn)的真實(shí)的事情，當(dāng)然寫事情一定要寫清楚。 用準(zhǔn)方法。比如說寫具體事情的時(shí)候，就要把當(dāng)時(shí)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等寫出來。4. 讓學(xué)生拿出筆和本子，把老師唱歌時(shí)的情景寫出來。老師說一句，同學(xué)們接著寫。老師用左手拿起心愛的話筒，情不自禁地教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。要求寫好了就舉手。5. 修改。寫好的同學(xué)上臺讀出來，然后全班同學(xué)看著習(xí)作評一評，他的習(xí)作哪里有問題,哪些地方寫得好。對大家認(rèn)為寫得好的地方老師給予鼓勵(lì)。三、拓展延伸，運(yùn)用寫人方法突出人物某

10、一方面的特點(diǎn)1. 從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢？2. 歸納寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住典型的事例寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”,可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn)。四、獨(dú)立擬題撰文1. 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。2. 教師注意搜集比較有創(chuàng)意的文章和題材。板書設(shè)計(jì)習(xí)作：形形色色的人選準(zhǔn)人物（性格、愛好、興趣、習(xí)慣、特長）選準(zhǔn)事例（真實(shí)的事情，寫清楚）用準(zhǔn)方法（外貌，語言，動(dòng)作，神態(tài)，心理）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文中

11、的不足之處并認(rèn)真修改。2. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重占通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文中的不足之處并認(rèn)真修改。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，激發(fā)評賞興趣1. 當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。2. 你的習(xí)作通過自己的幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個(gè)片斷。二、明確

12、要求，引導(dǎo)學(xué)生互評1. 習(xí)作要求：運(yùn)用寫人方法，寫出人物某一方面的特點(diǎn)。（特點(diǎn)包括：性格，愛好，興趣,習(xí)慣，特長。）2. 修改要求：合作評一評，改一改，使人物的特點(diǎn)更加突出。三、小組交流，啟發(fā)自我評賞1.組內(nèi)交流，品評小組成員的文章。2.推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。四、全班賞析，收獲習(xí)作喜悅1. 學(xué)生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。2. 聽佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)缺點(diǎn)的速記。3. 師生共同點(diǎn)評：先說優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充修改建議。4. 師生共同推薦范文，投影出示。5. 教師根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評，運(yùn)用正確的修改符號直接在文中作示范性批注。6. 暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂趣。7. 學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分

13、頭修改自己的習(xí)作。五、眷抄習(xí)作學(xué)生將修改好的習(xí)作眷抄在作文本上。板書設(shè)計(jì)習(xí)作：形形色色的人選準(zhǔn)人物一一，性格、愛好、興趣、習(xí)慣、特長選準(zhǔn)事例一一真實(shí)的事情，寫清楚用準(zhǔn)方法一一外貌，語言，動(dòng)作，神態(tài)，心理(2) 你讀懂了哪個(gè)詞？(3) 指導(dǎo)書寫。2. 初讀課文，整體感知內(nèi)容。(1) 自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？(引導(dǎo)學(xué)生利用課題名擴(kuò)展法進(jìn)行概括)(2) 學(xué)生匯報(bào)。(3) 師小結(jié)：把課題稍加擴(kuò)展充實(shí)，來概括課文的主要內(nèi)容，這種方法叫做題目擴(kuò)展法。這是概括課文主要內(nèi)容的一種好方法。(4) 讀了課文，小嘎子給你留下了怎樣的印象？(根據(jù)學(xué)生回答板書)三、走進(jìn)文本，深入感悟人物形象(一)品

14、味小嘎子。1. 請同學(xué)們默讀課文第3自然段，用“一一”畫出描寫小嘎子的句子，并抓住重點(diǎn)詞在旁邊寫寫自己的體會。2. 學(xué)生匯報(bào)交流。(1) 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。 你體會到什么？從哪個(gè)詞體會到的？讀出你的感受。 重點(diǎn)指導(dǎo)：a. “手疾眼快”是什么意思？你是通過什么方式知道這個(gè)詞的含義的？從字面上理解字義是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。從這個(gè)詞中，我們看出小嘎子什么特點(diǎn)？(機(jī)靈)b. 為什么不“一叉一摟”？這又可以看出小嘎子怎樣的性格特點(diǎn)？(富有心計(jì)) 朗讀體會。(2) 起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，

15、下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。你從哪個(gè)詞體會到了什么？a. “精神抖擻”是什么意思？通過做動(dòng)作來理解，看哪位同學(xué)做得最精神抖擻，此時(shí)，你體會到什么？(小嘎子信心十足)b. 讓學(xué)生上臺演一演蹦來蹦去的嘎子，你覺得這一蹦，蹦出了一個(gè)怎樣的小嘎子？c. 這句話抓住了小嘎子的什么來描寫？(動(dòng)作、心理)四、總結(jié)運(yùn)用，領(lǐng)會人物描寫方法（一）在這個(gè)片段中，徐光耀爺爺主要抓住小嘎子的什么來表現(xiàn)他的個(gè)性特點(diǎn)的？（主要是抓住動(dòng)作來寫的）（二）小練筆。續(xù)寫摔跤，注意用上動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫。板書設(shè)計(jì)摔跤小嘎子機(jī)靈、有心計(jì)（動(dòng)作描寫）小胖墩兒沉穩(wěn)、厚道（動(dòng)作、神態(tài)描寫）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利地朗讀課文，邊讀邊賞

16、析精彩語段。2. 抓住作者刻畫祥子外貌的語句，逐步感受祥子的人物形象，并體會這樣寫的好處教學(xué)過程一、初讀課文，整體感知1. 走近作者：老舍（1899-1966）,現(xiàn)代作家、杰出的語言大師，是我國“五四”以來新文學(xué)的開拓者之一，享有世界聲譽(yù)的著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。代表作有龍須溝四世同堂駱駝祥子等。2. 教師介紹駱駝祥子。3. 請大家自由讀課文，邊讀邊想：祥子是一個(gè)怎樣的人？4. 教師范讀。5. 學(xué)生交流難讀之處。二、再讀課文，認(rèn)識人物1. 請你再讀課文，說說作者主要采用了什么方法來描寫祥子？寫出了祥子的什么特點(diǎn)？（外貌描寫，寫出了祥子長相普通、淳樸憨厚、體格健壯，充滿活力的

17、特點(diǎn)。）2. 文中的祥子給你留下了什么樣的印象？（祥子雖然才二十來歲，但他身體發(fā)育超過了實(shí)際年齡，他身體結(jié)實(shí)、硬棒，他的理想是當(dāng)一個(gè)最出色的車夫，他是一個(gè)有理想的年輕人。）三、佳句賞析，感受魅力1. “看著那高等的車夫露出那對'出號'的大腳?！辟p析：這是對祥子外貌的描寫，作者把一個(gè)身材魁梧的祥子呈現(xiàn)在我們的眼前一一贊美了祥子的健壯、樸實(shí)、充滿生氣。2. “頭不很大，圓眼，肉鼻子小時(shí)候在樹下睡覺，被驢啃了一口。”賞析：這段話描寫了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。3. “這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的?！辟p析：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將祥子比作一棵樹，

18、生動(dòng)形象地展現(xiàn)了祥子的健壯體魄和樸實(shí)性格。四、拓展閱讀，激發(fā)興趣1. 欣賞駱駝祥子電影片段。2. 相信大家閱讀原文之后，對祥子這個(gè)人物還會有新的看法。13. 刷子李教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1. 掌握本課生字詞。2. 有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3. 繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法?！具^程與方法】學(xué)習(xí)正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生對高超技藝的贊嘆，感受獨(dú)特的語言韻味。感受人物形象，體會作者運(yùn)用正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教師：了解馮驥才和他的俗世奇人，搜集相關(guān)資料，提

19、供同類文章泥人張快手劉。學(xué)生：搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn)會寫本課的生字、詞語。2. 熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。3. 激發(fā)學(xué)生對高超技藝的贊嘆，感受獨(dú)特的語言韻味。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)會認(rèn)會寫本課的生字。難點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1. 師：大千世界，無奇不有，在我們的生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹交蚴锹牭揭恍┥響呀^技的人或故事，讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。著名作家馮驥才在俗世奇人這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。

20、2. 出示課題：刷子李。3. 通過預(yù)習(xí)你對這個(gè)題目有了哪些了解？（一個(gè)姓李的粉刷匠的粉刷技藝高超。）4. 是的。這是一種特殊的稱謂，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他一一泥人張；有個(gè)姓魏的風(fēng)箏做得特別好的就叫他一一風(fēng)箏魏，又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術(shù)特別好的，人們就稱他為刷子李。二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)難讀字音1. 師：大家預(yù)習(xí)過了課文，預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣，好習(xí)慣就要延續(xù)下去。2. 出示本課的生字詞。三、瀏覽課文，找找奇特之處（第一次）1. 要求：快速瀏覽課文，找找刷子李奇在哪兒，絕在哪兒。用筆畫一畫，找到一處就用

21、筆標(biāo)上，再找到一處就標(biāo)上還可以用最簡潔的語言或詞語，記錄下你的感觸。2. 小組交流：把你找到的描寫刷子李的神奇之處在小組內(nèi)交流，說一說。四、課外拓展，再次體會“刷子李”的“奇”在民間，像刷子李這樣的奇人還有很多，大家課后可以搜集一些這樣的奇人奇事，并互相交流。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。2. 能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受語言獨(dú)特的韻味。3. 繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。難點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 認(rèn)讀后聽寫本

22、課生字。2. 簡單介紹一個(gè)你了解的“俗世奇人”。二、瀏覽課文，找找出乎意料之處（第二次）三、觀察分段，體會小說結(jié)構(gòu)的“一波三折”1. 師出示課文的分段（大屏幕）：第一部分（第12自然段）第二部分（第311自然段）2. 引導(dǎo)學(xué)生體會另一個(gè)“一波三折”：（1）讀第一部分有什么感受？（半信半疑、技藝高超、神奇）（2）第二部分發(fā)出了贊嘆。（名不虛傳）（3）這也是“一波三折”。這是小說結(jié)構(gòu)的“一波三折”，因?yàn)橛辛诉@個(gè)“一波三折”，小說才會這么好看，真的要感謝作者，寫出了這么精彩的小說。3. 你們讀了這篇小說，明白了什么呢？（刷子李的本領(lǐng)是勤學(xué)苦練形成的。）四、拓展延伸送“刷子李”一副對聯(lián)：上聯(lián)：天衣無縫刷子見功底下聯(lián)：黑衣無瑕絕活寫傳奇橫批：俗世奇人五、課堂小結(jié)今天文中的主人公通過馮老先生的生動(dòng)描寫帶給了我們很多驚奇，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學(xué)們不妨去閱讀一下俗世奇人