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IP屬地：天津 上傳時間：2022-03-10 格式：DOCX 頁數(shù)：7 大?。?8.13KB 積分：18 舉報 版權申訴

1、精衛(wèi)填海教學設計課題精衛(wèi)填海課型講讀課文授課時間2課時教學 目標1 .認識“帝、少、曰”等6個生字，會寫“帝、曰、溺”等 5個字。2 .止確、流利地朗讀課文，背誦課文。3 .初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大 自然的意志和愿望。教學 重點1 .學習生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2 .能夠準確地翻譯課文，說出課文的主要內(nèi)容。教學 難點”步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自 然的思志和愿望。第一課時教學 目標1 .能正確、流利地朗讀課文。2 .認識本課的生字詞。教具 準備果件教學設計設計意圖導入一、圖回激趣1 .同學們你們

2、喜歡回回嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环鵳0,讓我們一起來看看圖上回著什么吧?。ㄒ恢恍▲B在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）2 .誰能來說說圖中國了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼 "樹枝，準備把它扔到海里）3 .它為什么要這樣做呢？讓我們T走進精衛(wèi)填海這篇課文，從中找出答案吧?。ò鍟壕l(wèi)填海）4 .齊讀課題。師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精衛(wèi)是干什么的？生：精衛(wèi)要填哪里的海呀？生：它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？【設計意圖：創(chuàng)設問 題，激發(fā)學生的學習 興趣?！啃抡n教學課堂小結 及拓展延 伸二、初讀課文，自主識字1 .師：同學們提了這么多問題，真好，真聰明！那么我 們就帶

3、著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、 新詞。（生自讀課文）2 .師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的？（示k 有不會的生字我們可以問問老師或者同學，我有不會的 生字就查字典，我們小組的學習組長學習好，有不會的生字 ,就問他，不會的生字還可以到書后的查字表中查）同 學們有這么多的好方法呀！3 .選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為 單位在組長的帶領下學習生字。一會兒匯報，看哪一小組匯 報的生字最多。（生以組為單位自學生字）4 .把你認識的生字朋友介紹給大家吧！生字都匯報完了， 老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意 ，試試？（一名小老師到前邊領讀）三、記

4、憶字形，指導書寫1 .分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“帝、少、曰、溺、返、理”“少”是多音字，在文中讀“ sheo"； "曰"比“日”稍 扁一些；“返”一“飯” 是形近字。2 .書寫指導。出示生字“帝、曰、溺、返、銜”。指導書寫：“帝”的中間要寬一些；"曰"要扁一些；“溺” 是左右結構，左窄右寬；“銜”各部分要勻稱。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。四、拓展延伸，體會情感【設計意圖：鼓勵學 生用多種方法來識 字，重視對學生自主 識字的引導和交流， 可以充分發(fā)揮學生識 字的主動性，激發(fā)學 生自主識字的興趣?！俊驹O計意

5、圖：激發(fā)他 們主動搜集資料的興 趣，擴充知識面?！空n下搜集有關神話故事的成語，下一節(jié)課我們一起來欣課堂作業(yè)新設計一、選擇正確的讀音后打上0理（y I n y a）n 溺（n i n I 曰（yu 6 r I 帝 （di ch ）i 二、給多音字注音。1 .夜來風雨聲，花落知多少（）。2 .我是一名少（）先隊員。三、流利、有感情地朗讀課文。【答案】> yin/ n iV yu eV d iV二、sh a o sh a o三、略第二課時教學 目標1 .正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2 .初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以很的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征 服大自然的意志和愿望。教具 準備課件教

6、學設計設計意圖導入一、欣賞成語，導入新課同學們搜柒了有關神話故事的成語，卜而我們來一 起看看這些成語，誰來講一講他們的故事？愚公移山 夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日（指名講故事。）上節(jié)課我們T初讀了精衛(wèi)填海這篇課文，你 們都知道了什么？生：精衛(wèi)填海個神話故事。（板書：精衛(wèi)填 海）【設計意圖：這一環(huán) 節(jié)的設計對課文有一 個總體的感知?！慷⑵纷x課文，理解感悟【設計意圖：解釋重 點詞語，從而讓學生 理解意思?！窟^渡：我們再回到課文中，看看文中都寫了什么？ 從文中找到同學們上節(jié)課想知道的問題。指導朗讀，理解詞義?！熬l(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花 紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺

7、水身 亡后的化身?！把椎邸保簜髡f中上古時期的部落首領?！吧倥?小女兒?！澳纭保耗缢?，淹沒?！肮省保阂虼??！袄怼?填塞。學生自由讀，發(fā)表自己的看法。新課教學1 .師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想。2 .提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題， 不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的小朋 友才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以 前有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了？后來 她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做（精衛(wèi)）。精 衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投 進哪里的大海里？（東海）（板書：精衛(wèi)小樹枝和小石子東海）3 .你們真勇敢，這么多的問題

8、都難不倒你們，從 剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游 玩，倒霉被淹死了，變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。 精衛(wèi)天天從西山銜來和投進大海里？那么她 為什么要這么做呢？你認為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？在這個故事中，你從精衛(wèi)身上學到了什么？（生自7 / 6由發(fā)言）（板書：持之以恒，不畏艱難）【設計意圖：通過學4.師結：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，運用 21世紀小學生的智慧，你會怎樣預防自然災害的發(fā)生呢？（生發(fā)力）5.讓我們學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球,減少災害的發(fā)生吧。6.全班齊讀課文。7.指導背誦。四、總結課文，課外延伸。文升華情感，讓學生 領會詩

9、文的含義?！空n堂小結 及拓展延 伸1.總結：當我們做事情沒有恒心、沒有毅力，或者沒有目標的時候，我們就會贊揚精衛(wèi)填海的精神，用來鼓勵人們。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。2.編新“精衛(wèi)填海”。13精衛(wèi)填海板書內(nèi)容精衛(wèi)小樹枝和小石子東海善良勇敢、持之以恒、不畏艱難課堂作業(yè)新設計、看拼音寫詞語。sh、理解詞語。1.少女2.溺3.故4.理三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。精衛(wèi)用填平了東海，表現(xiàn)了精衛(wèi)的精神。、炎帝少女溺愛往返、1.小女兒。2.溺水，淹沒 3.因此 4. 填塞三、西山的木石善良勇敢、持之以恒，不畏艱難教學反思本課中靈活運用網(wǎng)絡資源讓語文與自然學科相互交叉、滲透和整合，對學生成功地進行了情感態(tài)度與價值觀的教育，讓學生懂得了要勇敢地面對生活中的困難。不足之處：1 .朗讀不到位。沒有讓學生進入了情境，感悟到了精衛(wèi)的勇敢。2 .我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學生心底的聲音呼喚出來，在課 后小練筆這一環(huán)節(jié)，有一小部分同學發(fā)揮得不夠好，如果能讓學生結合實際談出精衛(wèi)的精 神在學習上放光，那樣會更好。【教材分析】精衛(wèi)填海是小學四年級的一節(jié)語文課，本篇課文是中國神話故事的經(jīng)典 之作，這個故事圍繞精衛(wèi)日日夜夜填海的事， 讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔 的品格。【作者介紹】許仲琳（約15671620）,亦作陳仲琳，號鐘山逸叟，應天府（今江蘇南京 市）人，明朝小說家。