激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的方法

1、激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的方法：著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對英語教學(xué)提出了越來越高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法已越來越不能滿足這個要求。近年來，學(xué)生的英語水平呈下降的趨勢，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極建和主動性，成了很多英語老師急需解決的一個難題。心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是人們力求認(rèn)識某種事物的心理傾向，往往具有強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素和學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，是學(xué)習(xí)獲得成功的重要條件。近年來由于高校擴(kuò)招的原因，職業(yè)學(xué)校生源綜合素質(zhì)整體下降，進(jìn)入中職學(xué)校的很大一部分學(xué)生是基礎(chǔ)教育中的“邊緣學(xué)民”：英語基礎(chǔ)知識不扎實，語言敏感度不高，學(xué)習(xí)

2、習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)上吃苦精神不夠，不少學(xué)生說自已初中時就放棄了對英語的學(xué)習(xí)。針對這種現(xiàn)狀，英語教師必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一、營造和諧的師生關(guān)系以滿腔熱忱的師愛激發(fā)學(xué)生的興趣 學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，他們的目的就是想學(xué)一技之長，因此不少學(xué)生對理論教學(xué)不重視。由于英語學(xué)科的特殊性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的難度比其它學(xué)科來得更大一些。影響學(xué)生學(xué)科興趣的諸多因素中，有的受家長的影響，有的受同學(xué)的影響等等，而教師的教學(xué)情感，對學(xué)生是否對該學(xué)科產(chǎn)生興趣也起著一定的作用，如果教師對這些學(xué)生采取冷漠態(tài)度，他們就會自暴自棄，更談不上學(xué)習(xí)興趣。為此，要營造和諧的師生關(guān)系，以滿

3、腔熱忱的師愛激發(fā)學(xué)生的興趣。 首先，從關(guān)心學(xué)生著手，在課余時間經(jīng)常有意識地與他們聊天，了解他們有哪些困難使他們感到老師除了是他們的老師外，又是他們的朋友。在交往中，盡可能地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強(qiáng)信心。在教學(xué)中，熱愛每個學(xué)生，一視同仁關(guān)心每個學(xué)生，不要因為學(xué)生的成績優(yōu)劣、性別等的不同而產(chǎn)生親疏與偏愛。提問題或組織課堂活動，機(jī)會要均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。如果每個學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛，關(guān)，0莉尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。 二、利用多媒體教學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)

4、習(xí)英語的興趣 美國，淝學(xué)家布魯納說： “學(xué)習(xí)最好的動機(jī)是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！睙o論是哪一個階段的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的興趣來源于他們對事物的好奇心，教師通過直觀而形象的教學(xué)手段，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們就會全身心投入到學(xué)習(xí)中來，原來的“要我學(xué)”，就自然而然地變成“我要學(xué)”了。由于多媒體教學(xué)形式有趣、新穎、生動形象，可以化靜為動、化難為易、化抽象為具體，加深理解知識的過程，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極的興趣。它從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)呆板的形式，強(qiáng)化了師生的雙邊活動，體現(xiàn)了學(xué)生自主作用，從而激發(fā)學(xué)生熱隋，調(diào)動了大腦功能，提高了注意比率。而多方面的刺激、豐

5、富多彩的直觀形式，則可直接引起學(xué)生感知的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，筆者在教英語一級教程其中“StatesandBigCitiesintheUSA” (美國的洲與大城市)一課時，課件中插入一些課文中出現(xiàn)的美國城市的圖片，如西雅圖，舊金山，紐約以及美國著名的美國總統(tǒng)官邸、國會大廈的圖片，從視覺上吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣。 三、改革課堂教學(xué)模式加強(qiáng)師生互動。營造自主發(fā)展的課堂氛圍 傳統(tǒng)的英語課堂以教師為中心，教師是知識的化身、教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)對語言規(guī)則的解釋、理解和反復(fù)操練，而忽視讓學(xué)生自已到語言實踐中接觸、運用和歸納語言規(guī)則。在自主性的英語課堂中，教師給學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以任務(wù)為中心，

6、組織學(xué)生主動參與多種形式的課堂互動交流活動，并在必要時給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助和鼓勵。同時，教師在備課時，要充分估測學(xué)隋，注意學(xué)生間的層次差異和提問技巧，鼓勵學(xué)生積極、大膽發(fā)言，巧妙地化難為易，使不同層次的學(xué)生都體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 四、注意課前引入。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教師講授新課前，要備好課前引入，課前引入得好，也能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。比如， “FirstAid(急|5?！边@一課，講解課文前，教師可先問學(xué)生對于“休克、骨折、流血、燒傷、燙傷、狗咬、蛇咬、窒息”的一些急救措施，然后引入課文的學(xué)習(xí)。又如， “AThirstyWorld(干渴的世

7、界)”這一課，學(xué)習(xí)前教師可先問學(xué)生“1)地球表面水占百分之幾?2)人類能飲用的水占百分之幾?為什么?3)海水能飲用嗎?”又如，在教學(xué)sports這一單元時，就可以先讓學(xué)生說出盡可能多的體育用語，并把它們一一寫在黑板上，如：basketball，football,tennis,golf,volleyball,swimminB running.，學(xué)生們個個開動腦筋，積極發(fā)言，充分發(fā)揮了他們的想象力，同時也為學(xué)習(xí)sports這一單元的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。 五、課堂教學(xué)中多采用激勵機(jī)制。以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 對于不少學(xué)生來說，基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，能順利通過期末考試對他們來說真是難于登天，因此他們中有一些人就會

8、采取完全放棄的態(tài)度。對于這些學(xué)生，教師在平時的課堂教學(xué)中，可以采用加分的手段，以調(diào)動學(xué)生的積極陛。例如，學(xué)生能積極舉手發(fā)言，無論對錯都可以給予一定的鼓勵分，如果答對了，可以加多點分。另外，也可以分組討論再回答問題或搶答，勝出的組每位同學(xué)都可以加分。這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生覺得通過這種手段，自已的總評成績有望及格，也能涌躍參與，從而調(diào)動了他們的積極性，激發(fā)了他們的興趣。 六、開展多形式的課外外語學(xué)習(xí)活動。營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 課外外語學(xué)習(xí)活動是課堂教學(xué)的拓展延伸，開展多種形式課外活動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升外語應(yīng)用能力，如： “英語角”，“英語朗誦比賽”， “英語演講比賽

9、”， “英語書法比賽”， “英語小品比賽”和“英語詞匯比賽”等活動，當(dāng)然這些形式多適合于英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，但可以為學(xué)習(xí)英語倉U立良好的氛圍。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課堂類型、學(xué)生的心理特點，應(yīng)用靈活多變的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)陪瀑，組織各種英語游戲，教唱英語歌瞌、觀看英語電影等，寓教于樂，也是很好的激勱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。 在英語教學(xué)中只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使他們學(xué)得愉快、學(xué)得開心。只有充分利用各種教學(xué)手段、教學(xué)方法，才能使原來枯燥難學(xué)的英語變得簡單易學(xué)?？傊?，教師要努力搞好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生能通過“課堂”這一舞臺，真正獲得知識、掌握知識、發(fā)展能力。如何激

10、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是每一個英語教師都會碰到的問題，尤其是對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教學(xué)，這一點顯得尤為重要。僅是做到學(xué)生喜歡你的這一點，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)過哲學(xué)的人都明白：所有的外因都是通過內(nèi)因起作用的。因此，要想進(jìn)一步提高學(xué)生的英語成績，還是先要從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)才會更有效率，而且會很快樂！接下來，與大家分享一下我的做法：我所面對的學(xué)生群體是初二，班級上大概真正學(xué)的好的只有差不多10個左右的同學(xué)，有20個是一般的水平，其余21個是學(xué)不學(xué)都無所謂的，而在這21個同學(xué)之中，又有一小部分同學(xué)是偏科特別厲害的，理科特別好，就英語特別差的。從剛接手初二的這個班級時候，我做的工作主

11、要是激發(fā)他們的信心，并沒有對每個同學(xué)提出具體的要求，我知道心急吃不了熱豆腐的道理，特別是英語學(xué)習(xí)，因為我認(rèn)為語言的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生學(xué)不好英語的一個很大原因是他們覺得英語很難，那么作為老師的我們首先要做的是要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語其實并不是很難，想要做到這一點其實也很簡單。我常常會對同學(xué)們說：其實我們只要想一想我們大家是如何學(xué)會普通話的，那么你也就明白了我們該要如何學(xué)好英語了。因為，世界上的任何一門語言都是相通的。于是同學(xué)們就開始想了：我是如何學(xué)會說話的呢？我說：在你還不知道桌子是桌子的時候，周圍的大人告訴你，這是桌子，這是椅子，這是筆，那么你就知道了這是桌子，這是椅子，這是筆。那么同

12、樣的道理，你不知道桌子用英語怎么說的時候，老師教你桌子是"desk"，椅子是"chair",筆是"pen"，那么你就知道了是不？學(xué)生想了一下，好像的確是這么回事呀。那么我接著說：當(dāng)你上小學(xué)一年級的時候，老師教了你拼音，你學(xué)會了拼音，學(xué)好了拼音之后，學(xué)習(xí)字型，你就會寫了桌子，椅子，筆。那么，同樣的道理，學(xué)習(xí)英語的時候，老師教會了你26個字母，而英語呢又是26個字母的自由組合。那么現(xiàn)在想來，是不是英語要比漢語要簡單呢？學(xué)生聽后，豁然開朗，的確是如此。在學(xué)生雖然明白了英語其實是簡單易懂的，但是實際上困擾他們學(xué)習(xí)英語的還有一個原因就是不知道如

13、何學(xué)？不知道從何下手？尤其是現(xiàn)在初二，一些基礎(chǔ)沒有打好的學(xué)生。那么，接下來，就是我們老師要進(jìn)行的第二個步驟：教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。就初二英語而言，很多學(xué)生不想學(xué)英語，或者是認(rèn)為自己學(xué)不好英語的，我會幫助他們一起找出原因：大部分的同學(xué)其實并不是不想學(xué)，而是他們覺得書上的內(nèi)容，包括單詞他們都不會讀，而老師花時間教他們讀的時間又很少。所以相對應(yīng)的表現(xiàn)出來的狀態(tài)就是干脆不學(xué)了。其實我們教英語的都知道，你要想會讀一篇文章，那你要先會讀句子，而構(gòu)成句子的單位就是一個個的單詞，所以，掌握單詞顯得尤為重要；而掌握單詞的法寶是什么呢？那就是音標(biāo)了！說到這里，學(xué)生就說了：老師，我音標(biāo)不會讀！我說：不會讀沒關(guān)系，老師教

14、你。然而，如果只是單純的記音標(biāo)那自然會是枯燥無味的，我想了一個辦法：我們班有51位同學(xué)，而要全部掌握的音標(biāo)有49個，我專門地找了一節(jié)課，除去兩個會很自覺學(xué)習(xí)英語的同學(xué)，讓其余的人各自找到一個自己喜歡的音標(biāo)，然后我叫一位學(xué)生把同學(xué)的名字寫在黑板上，然后寫下他所選擇的那個音標(biāo)：1同學(xué) 輔音P 2同學(xué) 輔音b.49同學(xué)元音a:,隨后，我讓所有的同學(xué)都按照黑板上寫的同學(xué)的名字以及所選的輔音或者元音，每個人一個，接下來，就讓同學(xué)們大聲地跟著我說出同學(xué)的名字，以及他們所代表的輔音或者元音。并且要求同學(xué)們課后也試著用這些輔音和元音喊出同學(xué)的名字。后來我去學(xué)生那調(diào)查了一下，普遍認(rèn)為我的這個方法很好，也很有效，

15、同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)掌握全部的音標(biāo)，個別難的，我要求學(xué)生不會讀的就問，我的態(tài)度呢是不厭其煩地回答。這樣下來，很快，就掌握了音標(biāo)。對于一個新單詞，我不會要求他們馬上寫出音標(biāo)，而是讓同學(xué)寫出同學(xué)的名字+名字，這樣他們會覺得很有趣，于是就會更加積極了。對于一個音標(biāo)里面出現(xiàn)的重音，我是這樣說的：重音就好比是一座山的山頂，重音在第一個，那么表明我們要從山頂往山下跑；重音在第二個，那么表明我們要先爬上山頂再下山，意味著讀一個單詞的升降調(diào)，然后再具體地舉幾個例子讓學(xué)生感受發(fā)音，很快的，學(xué)生不僅會讀單詞，而且還掌握了發(fā)音要領(lǐng)。因此，我現(xiàn)在每次上新課時候的新單詞都是讓學(xué)生自己去讀，自己去拼。由此，也可以培養(yǎng)他們的獨立

16、自主的能力。此外，老師還要做到的一點，就是孔老夫子說的：因材施教。因為，學(xué)生的個體不一樣，他對老師所傳授的知識接受就肯定不一樣。舉個例子來說，前面幾篇我提到的家訪的那個學(xué)生林存莉，這位同學(xué)呢是屬于那嚴(yán)重偏科的那一類，自從我去他們家家訪以后，他的父母也接受了我給他們提出的意見，在之后的幾次個人談話中，我也從學(xué)生嘴里得知他確實看到了父母親的變化，所以，這一點讓他對我感激不盡，因而，他表現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語方面的熱情也是與日俱增，從之前的認(rèn)為英語很難，到現(xiàn)在認(rèn)為英語很簡單。課堂表現(xiàn)也是整堂課都很認(rèn)真聽，而且也是都能夠聽得明白的，還能夠做到課堂上馬上消化?？吹剿羞@樣的變化，作為老師的我自然也很開心！有一次，

17、我問他：存莉，你認(rèn)為老師還有哪些地方需要改變的呢？他的回答令我倍感欣慰，他說：老師，你在我心目中就是完美的化身！什么都不需要改！一個老師能夠在學(xué)生的心目中達(dá)到完美，我想，這就足以能找到讓我繼續(xù)努力，繼續(xù)前行的絕對動力！我知道，我會堅持！我也可以堅持！如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣隨著小學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入,培養(yǎng)學(xué)生的興趣已成為廣大教師關(guān)注的熱點。作為英語教師，我們的任務(wù)應(yīng)是“teach students how to learn English ”,而不僅是“teach students English”。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物

18、總是力求探索他，認(rèn)識他；興趣是一個人力求知識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。那怎么培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣呢？一、興趣教學(xué)的探索為了能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)英語的積極性，對教師的要求也比較高。既要求教師幽默、親切，面帶笑容，能夠調(diào)動課堂氣氛，還要求課堂內(nèi)容豐富多彩，形式多樣。從而我們意識到，小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有尋求知識、獲取成功、發(fā)揮創(chuàng)造、享受快樂和欣賞美感的需要。1.生動活潑的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵 布魯納說“對學(xué)生最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣”。英語教學(xué)過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程。新教材以語言結(jié)構(gòu)為主體，將交際能力的培養(yǎng)作為主線

19、貫穿始終。教學(xué)生如何使用語言，通過使用語言來學(xué)習(xí)語言，使外語教學(xué)過程成為語言交際的過程。各單元的對話，既有相對的獨立性，又有連貫性，給學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)語言提供了基本的有利條件。如果教師能夠根據(jù)教材的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮各個環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性溶為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會經(jīng)久不衰。（1）精心鉆研教材，多創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短、形式單一。這要求我們在備課的時候盡可能地把這些語言教材放入各種實際的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。（2）適當(dāng)增加課外知識，擴(kuò)大知識面 針對學(xué)生好

20、學(xué)的心理，我們在完成教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)大課外知識。例如：我們在學(xué)習(xí)三年級下冊Unit 6 A部分的Lets say時，可以多給學(xué)生介紹這些國家的知識和風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，了解西方文化。3）注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊我們悉心鉆研小學(xué)教材，對學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容是非常熟悉的。這樣，復(fù)習(xí)舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時就能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識。于是，學(xué)生所學(xué)的知識就能隨著時間的推移而逐漸增加，學(xué)生的積極性就會大大加強(qiáng)。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鼓勵實踐積極鼓勵學(xué)生用英語交談，通過交談，使學(xué)生獲得了英語學(xué)習(xí)的成功感，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。力求將生動活潑的氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的要

21、求有機(jī)的結(jié)合起來，力爭做到雙向交流，環(huán)環(huán)相扣，直達(dá)主題的效果。2.設(shè)計和開展豐富多彩的課外活動結(jié)合學(xué)生的實際情況和教材內(nèi)容開展豐富多彩的課外活動，用游戲的方式來展現(xiàn)語言知識的能動作用，使學(xué)生在輕松活潑的活動中得以掌握，從而增強(qiáng)語言的真實性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。（1）授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué) 教授新課時，常穿插一些游戲，如：角色表演、單詞接龍、拼單詞比賽等。使學(xué)生能在愉快的游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)。如：教對話We have a new friend today。我讓學(xué)生扮演新同學(xué)，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)到了知識。 （2）操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見 操練時結(jié)合游戲能得到很好的效果。如：在學(xué)習(xí)動物時，設(shè)計了“歌曲”，把單詞利用歌曲唱出來，學(xué)生既學(xué)的輕松，同時也掌握的好。 （3）復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果更為顯著 復(fù)習(xí)時開展游戲活動是一種很有效的方法。如：在復(fù)習(xí)1-20的數(shù)字時，我們讓學(xué)生單來她們喜歡的毽子，一邊踢，一邊數(shù)，這樣學(xué)生不既掌握了知識，而且也體會到了在玩中學(xué)的樂趣。實踐證明，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，運用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)方法，不僅能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還是提高教學(xué)效率的重要因素之一。 二、建立新型的合作、和諧、互動