閱讀讀什么

1、閱讀，讀什么閱讀才能是語(yǔ)文才能的窗口和支柱。閱讀才能又是一種智力技能，它是一個(gè)多側(cè)面、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)。所以現(xiàn)代文閱讀測(cè)試具有較強(qiáng)的綜合性，主要涉及理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)等三個(gè)不同層級(jí)的才能考核。需要強(qiáng)調(diào)的是：認(rèn)清閱讀本質(zhì)，對(duì)進(jìn)展閱讀訓(xùn)練關(guān)系重大。閱讀，就是利用腦中舊知，加工、理解文本新知的一種心理活動(dòng)。只有在一次次閱讀過程的心理體驗(yàn)中，閱讀才能才能增長(zhǎng)。一邋邋自然科學(xué)類文章，指的是介紹科技知識(shí)、傳播科技信息文章。它不僅包括科技創(chuàng)造成果的介紹，而且還包括根底理論的研究成果的闡釋。詳細(xì)地說，它包括數(shù)、理、化、生等根底學(xué)科以及天文、地質(zhì)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科的講解及評(píng)論文章。自然科學(xué)類

2、文章的特點(diǎn)非常鮮明：一是它以簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的行文，表達(dá)直白，語(yǔ)意單一，要說什么，就照直說來，沒有雙關(guān)，更不講含蓄。二是文章思路大都明晰、顯豁，先提出話題，然后介紹原委；高考試卷中選文一般四五個(gè)小段，多是一段一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，段意明確。邋邋高考試卷中的自然科學(xué)類文章的閱讀目的是理解文意，挑選信息，意味著命題人對(duì)考生所要求的，無非就是通過可操作的言語(yǔ)整合過程，到達(dá)理解的目的；它還意味著文章內(nèi)容雖然隸屬于自然科學(xué)范疇，但是閱讀的著眼點(diǎn)卻不應(yīng)在自然科學(xué)知識(shí)的推導(dǎo)。因此，考生在閱讀自然科學(xué)類文章的過程中，無需在比較陌生的純科技知識(shí)上煞費(fèi)苦心，也無需在鑒賞評(píng)價(jià)等純藝術(shù)問題上絞盡腦汁。邋邋要進(jìn)步自然科學(xué)類文章閱讀的才

3、能，從根本上來說，當(dāng)然是要具備落實(shí)?考試說明?中所要求的各項(xiàng)才能。不能只是大量做題，要從已有的感性積累中，把握一些規(guī)律性的東西。要明確自然科學(xué)類文章的特點(diǎn)、自然科學(xué)類文章考題設(shè)置的根本原那么，明確自然科學(xué)類文章閱讀的一般心理過程，用理性指導(dǎo)訓(xùn)練，并加強(qiáng)每次做題后的反思，不能只憑感覺，使閱讀陷入盲目被動(dòng)的困境。邋邋準(zhǔn)確精細(xì)是自然科學(xué)類文章的特點(diǎn)，閱讀自然科學(xué)類文章不能準(zhǔn)確獲取信息，在此根底上的一切工作就都失去了意義。自然科學(xué)類文章設(shè)題的立意就在于考察考生理解的準(zhǔn)確與嚴(yán)密。其中偷換概念、亂設(shè)因果、衍生他意、錯(cuò)誤整合等都是常用的設(shè)題方法。選項(xiàng)的設(shè)置往往是從理解、概括的角度為原文語(yǔ)句換一種說法，似是而

4、非，似非而是，需要在理解的根底上仔細(xì)區(qū)分。這一局部的個(gè)小題，大多是按照從局部到整體的順序安排，先逐段打破重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后是考察對(duì)文意整體把握。這種設(shè)題安排符合閱讀實(shí)際，做題的過程正是我們深化理解文本的自然過程。把握了這些規(guī)律，解題就可以從盲目走向自覺，變被動(dòng)為主動(dòng)。邋邋自然科學(xué)類文章閱讀題的解題步驟大致可以分為兩步：第一步，粗讀原文，理解文本大意。其中應(yīng)完成的主要任務(wù)有： 明確講解、闡釋的對(duì)象，把握作者大致的見解傾向。 把握段落大意，并把中心詞或關(guān)鍵句畫出，或在段邊寫出初步的概括認(rèn)識(shí)，如功能作用意義等，為后面尋找選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)區(qū)域，作好準(zhǔn)備。第二步，做題。這其中的步驟和要求是： 認(rèn)真讀題，看準(zhǔn)題目

5、要求。 根據(jù)題目要求找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)區(qū)域。假設(shè)選擇項(xiàng)涉及的信息不止一處，要注意將相關(guān)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)找全。 對(duì)原文與選項(xiàng)相關(guān)局部仔細(xì)比較，調(diào)動(dòng)常用的設(shè)題方法知識(shí)進(jìn)展分析。 再一次分析題干要求，確認(rèn)選項(xiàng)正誤。邋邋對(duì)這些技能性知識(shí)，在不斷理論與總結(jié)中，就能形成才能；才能的生長(zhǎng)離不開理論，只有在一次次閱讀過程的心理體驗(yàn)中，才能才能增長(zhǎng)。邋邋下面以2002年全國(guó)高考題中的自然科學(xué)類文章沙塵暴試題原題略為例，詳細(xì)談?wù)勛匀豢茖W(xué)類文章的解題思路。邋邋這是一道標(biāo)準(zhǔn)的自然科學(xué)類文章試題。以沙塵暴為題，內(nèi)容涉及沙塵暴的定義，沙塵暴在自然狀態(tài)下為人類帶來的種種好處，以及它是怎樣在人為活動(dòng)的干預(yù)下逐漸成為災(zāi)害的，等等。在全球氣候變暖

6、、沙塵暴日益嚴(yán)重、環(huán)境保護(hù)問題越來越受到重視的今天，這些內(nèi)容對(duì)于考生來說不會(huì)太陌生。文章流暢自然，語(yǔ)言精練，知識(shí)性和興趣性較強(qiáng)，沒有過多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和理論，適宜考生的閱讀程度。其中第題，答案應(yīng)該是。能否在上下文語(yǔ)境中迅速準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)的含義，是閱讀程度上下的一項(xiàng)重要標(biāo)志。此題共列出對(duì)沙塵暴的種解釋，都來自原文。項(xiàng)只是一種描繪性的說法，不能算作真正意義上的解釋，可排除。項(xiàng)與原文的意思不符，因?yàn)轱L(fēng)對(duì)草原帶的風(fēng)化物質(zhì)進(jìn)展挑選分類，只是有一局部顆粒微小的粉沙細(xì)土和微塵，被強(qiáng)上升氣流揚(yáng)上天空，作中長(zhǎng)間隔 的輸送形成了沙塵暴，并沒有解釋到沙塵暴的含義，因此也可排除。項(xiàng)也是說沙塵暴的形成原因，不能算是對(duì)沙塵暴

7、的解釋，因此也不是正確選項(xiàng)。項(xiàng)說沙塵暴是天氣現(xiàn)象，這種天氣現(xiàn)象形成的原因是風(fēng)將大量沙塵卷起，造成了空氣混濁，能見度小于千米。這些都是沙塵暴作為一種天氣現(xiàn)象所必不可少的因素，所以應(yīng)選。邋邋其中第題，答案應(yīng)是?？疾鞂?duì)文中重要語(yǔ)句的理解才能，才能層級(jí)為級(jí)。所謂重要的句子，是指它們?cè)谖闹械淖饔枚缘?。此題選用了文中沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子這一重要句子。這個(gè)句子在文中內(nèi)涵比較豐富，需仔細(xì)閱讀，才能準(zhǔn)確地理解文意。此題提供的個(gè)選項(xiàng)，都與全球生態(tài)平衡有關(guān)，可以說都有一定的干擾度。要準(zhǔn)確地選出，就要仔細(xì)比照原文。 項(xiàng)根本上是用原文中的句子，符合文中的原意，是正確的，可以排除。項(xiàng)說的不符合原文的意思。因?yàn)?/p>

8、沙塵暴并不是由沙塵逐漸積聚形成的，更沒有起到保持生態(tài)平衡的作用，所以應(yīng)該是錯(cuò)誤的選項(xiàng)。項(xiàng)除能使大氣中的酸性物質(zhì)得到平衡對(duì)原文略有改動(dòng)外，其余根本上是用原文中的句子，符合原文的意思。也可以排除。項(xiàng)說沙塵不僅在土壤的分布與補(bǔ)充上，而且在全球水循環(huán)上也扮演著重要角色，只是對(duì)原文作了一些簡(jiǎn)化，并沒有本質(zhì)性的改變，因此也可排除。邋邋其中第題，答案應(yīng)是。此題考察挑選并提取文中的信息的才能。才能層級(jí)為級(jí)。解答這樣的題目，必須在閱讀時(shí)把注意力放到文章的主要內(nèi)容上主要內(nèi)容一般包括文中的根本概念和涉及的有關(guān)知識(shí)；對(duì)重要概念和知識(shí)的解釋及闡釋；最能表達(dá)作者寫作意圖的關(guān)鍵語(yǔ)句等。此題圍繞加劇沙塵暴災(zāi)害的原因，列出了種

9、表述，要求考生選出不正確的一項(xiàng)。解題時(shí)，首先要讀懂文中所指哪些因素導(dǎo)致了沙塵暴災(zāi)害的加劇。文中屢次提到在人為活動(dòng)的干預(yù)下結(jié)果造成生態(tài)巨變，大自然是不會(huì)犯錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤永遠(yuǎn)是人犯下的等等。這些信息，足以提示考生：加劇沙塵暴災(zāi)害的原因肯定與人有關(guān)，與人的活動(dòng)有關(guān)，表述不正確的，顯然應(yīng)該是純自然狀態(tài)下造成的內(nèi)容。項(xiàng)森林大量砍伐，土地過度開墾造成生態(tài)巨變。這些變化顯然是人的活動(dòng)造成的，應(yīng)該是原因之一。項(xiàng)說沙塵暴中混入了工礦企業(yè)排放的有害成分和來自家畜糞便中的病菌病毒，顯然也與人的活動(dòng)有關(guān)，可排除。項(xiàng)在受到人為因素的干擾后，自然界的風(fēng)蝕速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于土壤的生成速度，也是人的活動(dòng)造成的，也可排除。邋邋這樣

10、，、三項(xiàng)都與人的活動(dòng)有關(guān)，應(yīng)該說都是正確的，都可排除。只有項(xiàng)所述的只是地質(zhì)史上的一種現(xiàn)象，是風(fēng)力對(duì)草原帶的風(fēng)化物質(zhì)進(jìn)展挑選分類后的一種結(jié)果，因此不是加劇沙塵暴災(zāi)害的原因，所以應(yīng)選。邋邋其中第10題重點(diǎn)考察根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)展推斷和想像的才能。才能層級(jí)為級(jí)。此題提供的個(gè)選項(xiàng)都是要求根據(jù)原文所提供的有關(guān)信息，對(duì)這些推斷進(jìn)展判斷，選出推斷正確的一項(xiàng)。答案應(yīng)是。項(xiàng)推斷的根據(jù)是原文中澳大利亞的沙塵乘著南半球的西風(fēng)掠過塔斯曼海也將撒哈拉大沙漠的沙塵帶到意大利、西班牙和法國(guó)，但這段原文只是說沙塵暴曾給新西蘭、意大利、法國(guó)等國(guó)家?guī)砗锰?，并不能從中推斷出因此必將被人類所利用這一結(jié)論。項(xiàng)推斷的根據(jù)是原文中風(fēng)將大陸的

11、沙塵吹向海洋，又將海洋的水汽吹向大陸，從這兩句話也不能推斷出這將會(huì)使海平面逐漸升高的結(jié)論。項(xiàng)推斷的根據(jù)是歌德說的大自然是不會(huì)犯錯(cuò)誤的，但不能由此推出因此人類應(yīng)當(dāng)順應(yīng)大自然，不要企圖去改變大自然的結(jié)論。按照項(xiàng)的說法，人類在自然面前是無能為力的，顯然是不正確的。項(xiàng)人的活動(dòng)加劇了沙塵暴的危害，人類也就完全有才能減少這種災(zāi)害的發(fā)生是基于全文立論的，符合作者的本意，因此這個(gè)結(jié)論是正確的。二邋邋社科文閱讀是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。要讀懂、讀好社科文，務(wù)必把握其特點(diǎn)。但凡介紹、闡述、詮釋、論證社會(huì)科學(xué)研究情況及成果的文章，都屬于社科文。它包括經(jīng)濟(jì)、教育、歷史、文化、語(yǔ)言、文藝、美學(xué)類文章，它有三個(gè)特點(diǎn)：一是理論

12、性較強(qiáng)；二是內(nèi)容涉及面廣；三是寫法靈敏多樣。邋邋社科文的閱讀，要掌握以下三個(gè)方面的要領(lǐng)：邋邋一、 把握觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)主旨邋邋社科文主要是用來論理，因此，把握觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)主旨是社科文閱讀的前提。把握觀點(diǎn)指的是在社科類文章的閱讀中，理解作者的主張，把握文章的思想內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)主旨指的是在社科文閱讀中，理解作者的表達(dá)目的并將其表述出來。社科文所具有的理論性特點(diǎn)是由它的思維的邏輯特征所決定的。為此，閱讀時(shí)就要運(yùn)用概念、判斷、推理的邏輯形式來進(jìn)展考慮。所以，無論是把握觀點(diǎn)還是概括主旨；無論是確認(rèn)論題還是分析論點(diǎn)，都要注意閱讀材料中概念的邏輯形式的閱讀。倘假設(shè)錯(cuò)誤或片面地理解文章的論點(diǎn)，就無法把握作者的根本思想傾向

13、；倘假設(shè)論題不清、范圍不明、分析不準(zhǔn)，就不能從總體上認(rèn)識(shí)文章所討論問題的整體框架，也就不能完成閱讀的根本任務(wù)。因此，閱讀要擅長(zhǎng)從歸納例證的整理中，從演繹引證的分析中，找到論證思路的方向，進(jìn)而把握全文的中心，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。邋邋需要著重指出的是：社科文重在說理，所以閱讀理解中還必須辨明文中材料與觀點(diǎn)的關(guān)系。文章的觀點(diǎn)往往是有層次的，一個(gè)總論點(diǎn)下常常有假設(shè)干個(gè)分論點(diǎn)支撐，或是幾個(gè)不同層面的分說整合為一個(gè)辯證的總觀點(diǎn)；而用于證明觀點(diǎn)的材料由于所處位置或性質(zhì)的不同，其詳細(xì)作用也會(huì)有所不同。這就需要我們仔細(xì)分辨觀點(diǎn)的層次；注意材料的歸屬與性質(zhì)，從而準(zhǔn)確把握觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)主旨。邋邋二、 辨析方法、研究構(gòu)造邋邋

14、辨析方法是指在社科文閱讀中，分析和把握作者證明觀點(diǎn)、表達(dá)思想的方式和技巧。研究構(gòu)造是指在社科文的閱讀中，研究文章怎樣合理安排層次，組合構(gòu)造。辨析方法時(shí)，要注意辨析不同的論證方法，諸如例證、引證、喻證、比照論證等。邏輯方法諸如演繹、歸納和類比也要有所理解。閱讀時(shí)要注意這些方法運(yùn)用的詳細(xì)環(huán)境，以及它們對(duì)中心思想所起的作用。邋邋社科文的閱讀還經(jīng)常遇到一些非邏輯的方法比方一些文學(xué)手段和修辭方法，閱讀要注意詳細(xì)分析這些手段和方法在表達(dá)邏輯概念、證明中心思想時(shí)所起的作用，要特別注意從辯證思維的高度來體味和分析這些手段和方法。邋邋研究構(gòu)造布局，是社科文的又一閱讀重點(diǎn)。文章的運(yùn)用，即使對(duì)社科文中的文學(xué)性表述，

15、也要力求從理性思維的角度來考慮問題。社科文遵循的是形式邏輯的規(guī)律，透射出辯證思維的光芒。閱讀時(shí)要擅長(zhǎng)從事物對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系中，來把握作者的觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。特別是文章對(duì)似是而非觀點(diǎn)的辨析文字，更是閱讀的重點(diǎn)。社科類文章或是正面證明觀點(diǎn)，或是反面批駁謬論。閱讀時(shí)可以從這兩種不同類型的議論方式入手，可以從主張、肯定、表?yè)P(yáng)的方向或是反對(duì)、否認(rèn)、批評(píng)的方向來把握文章的中心觀點(diǎn)，從而掌握文章的根本內(nèi)容。邋邋把握和分析作者在文中表現(xiàn)的觀點(diǎn)和態(tài)度，是社科類文章組織構(gòu)造的方法，是為表達(dá)中心而設(shè)計(jì)的。閱讀時(shí)要領(lǐng)會(huì)文章是怎樣有序合理地安排層次，組合構(gòu)造，重點(diǎn)分析文章的一般性構(gòu)造諸如總分、并列、對(duì)照、層進(jìn)。至

16、于入題、過渡、推進(jìn)、照應(yīng)、收合等構(gòu)造因素的分析，閱讀時(shí)也要注意，要在動(dòng)態(tài)分析中來把握作者的思路。分析研究社科類文章的構(gòu)造布局，是把握文章觀點(diǎn)的前提，分開對(duì)文章構(gòu)造的分析，會(huì)大大影響對(duì)文章觀點(diǎn)的準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)。邋邋三、 體味語(yǔ)言、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)意邋邋社科類文章是人們表達(dá)觀點(diǎn)、宣傳主張、說明思想的信息載體。因此，閱讀此類文章要非常注重理解和分析概念，確認(rèn)判斷，弄懂推理。這類文章在范圍的限制、程度的強(qiáng)調(diào)、數(shù)量的表述等方面，在肯定和否認(rèn)語(yǔ)氣的變化上，在事物的可能性和模糊性的表述上，都有嚴(yán)密而精細(xì)的語(yǔ)言要求。所以，閱讀社科類文章要特別強(qiáng)調(diào)體味語(yǔ)言、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)意，這方面做得如何，將直接影響對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。邋邋社科類文章體味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)意的含義是：閱讀