鄂教版二年級下《大樹的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄂教版二年級下?大樹的孩子?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、會寫8個字，會認(rèn)6個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)，初步理解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、理解植物、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過體會大樹“傷心快樂自豪的情感歷程來朗讀課文，并理解樹木種子的傳播方式。2、閱讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的感悟進(jìn)展個性化的朗讀。第一課時教學(xué)目的：初讀課文，讀準(zhǔn)字音;學(xué)習(xí)第1一第4自然段;學(xué)寫“棵、流、砍、沿4個生字。教學(xué)過程：一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望1、你們瞧，人和動物自由自在，想到哪兒就帶哪兒，四處都留下他們的足跡。樹木沒有腳，沒有翅膀，可它的孩子為何也能四處安家，把祖

2、國裝扮得那樣美麗呢?大家想知道嗎?讓我們一起來讀讀童話故事?大樹的孩子?吧!2、板書課題，齊讀課題。二、自主合作，識字讀文1、學(xué)生一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號圈出要求學(xué)會的字和要求會認(rèn)的字，在拼音的幫助下，讀準(zhǔn)每個字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。2、小組合作交流。這些生字你認(rèn)識幾個?在什么地方看到過這些生字?做小教師教同學(xué)們讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。3、通過“小樹快快長的游戲，穩(wěn)固生字認(rèn)讀。同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放在桌上，代表小樹長高一格。以此方式，就將第二張讀對的卡片擺在第一張的上面， “小樹越長越高。全班比比誰的小樹長得快。4、教師采用抽讀卡片和“開火車等

3、形式，練讀本課生字，加深對生字的印象。5、指名讀課文，學(xué)生評議，指導(dǎo)將句子讀通順。三、學(xué)習(xí)課文的14自然段1、自由讀課文的14自然段，說說你知道了什么?2、指導(dǎo)朗讀，讀出小鹿、鳥兒的快活，讀出大樹的悲傷。3、采用各種形式朗讀。四、學(xué)習(xí)生字1、出示生字卡，上面寫有“棵、流、砍、沿四個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字?2、這四個字都是左右構(gòu)造，而且是左窄右寬，教師范寫“流。3、學(xué)生描紅，教師巡視，并評議。第二課時教學(xué)目的：1、學(xué)寫后面的四個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)課文的512自然段，初步理解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、理解植物、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)過程

4、：一、動情描繪，創(chuàng)境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們還記得我嗎?我呀，就是住在河邊的那棵大樹，小朋友們，你們好啊!哎，你們看，森林里的小鹿跑來跑去，鳥兒飛來飛去，它們多自由，多快活呀!就連風(fēng)和河水，也是那么自由?？墒俏抑荒茉谝粋€地方呆著多枯燥，多單調(diào)呀!這真是讓我太傷心了。二、走入童話，盡情體驗(yàn)1、角色體驗(yàn)，自主閱讀第5一第8自然段。咦，這時候，誰來幫助我了?讓我們一起去聽聽。教師配樂范讀第5一第8自然段。你們知道誰來幫助我了?指名學(xué)生答復(fù)，教師適機(jī)板貼小鹿、小鳥、風(fēng)、河水的圖片。它們都來幫助我了，那你愿意做小鹿、鳥兒、風(fēng)還是河水呢?愿意做誰，就找到那個自然段讀一讀吧!學(xué)生自由讀第5第8自然段，教師巡視。

5、(1)角色表演，自主學(xué)習(xí)第4自然段。正在我傷心的時候，小鹿來了。誰愿意做小鹿呢?(出示句子“大樹大樹，你不要傷心。)我正傷心呢，你來撫慰撫慰我吧!指名讀，教師點(diǎn)評。那你們同座倆也互相讀讀，比比誰最會撫慰我。指名讀句子，小組讀。大家站起來吧，一起來撫慰我這棵傷心的大樹吧!齊讀句子。教師托起“種子：你們看，這是我的種子，誰來當(dāng)小鹿，把我的種子帶向遠(yuǎn)方呢?指名表演。那你們猜猜，小鹿會把我的種子帶到哪去了?指名答復(fù)，教師點(diǎn)評。(出示句子“小鹿帶著大樹的種子，把它帶向遠(yuǎn)方。)指名學(xué)生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了!我們一起把第5自然段讀讀。(2)角色互動，自主學(xué)習(xí)第5自然段。過了不久，一只得意的小鳥飛來了

6、，它也來幫我了。你們都來做做小鳥，幫幫我吧!自己讀讀第6自然段。指名讀，教師適機(jī)評價：你沒有啄我的種子，而是輕輕地叼著它。(教師貼詞卡叼)把它帶走了，謝謝你啊!好心的小鳥。過渡：小鳥給我的種子插上翅膀，把它帶到更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，我從沒去過的地方了。教師引讀：鳥兒對大樹說了什么?學(xué)生接讀。小鳥是怎么做的?學(xué)生接讀。(3)個性體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)第6、第7自然段。小鹿和小鳥是我的好朋友，在我傷心的時候，他們都幫助了我。你們聽，這時候，誰又來了?(描放幾種不同類型的風(fēng)聲)指名讀詞卡“颯颯颯。你們聽，還有誰來了?(描放幾種不同類型的河水聲)指名讀詞卡“嘩嘩嘩。風(fēng)和河水都趕來幫我了，那就請女生做風(fēng)，男生做河水，自己試

7、著讀讀。(出示句子“不要傷心.不要傷心。)教師引讀，女生接讀：一陣輕柔的風(fēng)吹來了，好似在說這時，一陣急匆匆的風(fēng)吹來了，好似在說教師引讀，男生接讀：水緩緩地流過來了，好似在說一陣歡快的河水流過來了，好似在說是啊!風(fēng)吹過來了，(教師板書“吹)，河水流過來了。(教師板書“流)他們真有方法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第 7、第8自然段吧!(4)指名四個小組分角色讀第5第8自然段。2、活動體驗(yàn)，自主閱讀第9一第12自然段。(出示動畫大樹變老圖)師描繪：很多很多年過去了，我已經(jīng)變得很老很老。一天，一個人砍下了我，把我做成了一條船，然后我們一起去旅行。我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我自由了?？?我沿著

8、河盡情地漂游!(出示句子“如今，大樹，不，用大樹做成的船.沿著河盡情地漂游。)你們也一定替我快樂吧，自己讀讀。指名讀，邀伴讀。大家一起分享我的快樂、我的自由吧!全班齊讀句子。那我就邀請你們一起去旅行。(出示拖動的風(fēng)景圖)師描繪性引讀：我順流而下，不停地看著。哎呀!我看到了，看到了，還看到了那你們猜猜，我還會看到什么沒見過的風(fēng)光呢?指名說。原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀!(出示句子“啊，世界是多么大呀!)女生讀、男生讀、全班齊讀。不對呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會是這些大樹呢?你能告訴我嗎?指名答。情境互動。師：我的孩子，你是被誰帶來的?(出示句子“河兩岸，是一片片茂密的樹

9、林。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們。)這一大片一大片的樹林都是我的孩子呀，我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜啊!你們自己也讀讀。師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個組對讀、男女生對讀。感謝風(fēng)、河水、小動物們，它們讓我的孩子們走向了大地的每個角落。我們一起讀讀，配樂讀第12自然段。三、教師小結(jié)1、是啊!我曾是那么的傷心!但大家真誠的幫助，使我的孩子們在大地的每個角落都茁壯成長。如今，我感到由衷的幸福和自豪，這一切多神奇啊!請你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個神奇的故事吧12、配樂讀全文。四、自主學(xué)寫生字1.出示4個生字“想、那、由、能，學(xué)生齊讀。2、怎樣才能記住這4個生字寶寶的樣子呢?你們和同座說一說，記一記吧!3、你會記哪個字就說哪個字吧!學(xué)生反響。4.教師范寫“那、能，并講解書寫要點(diǎn)。5.請你們