《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法》說課稿

1、 兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法說課稿  一、說教材 兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書，第二冊第五單元筆算乘法的第二課時。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)計算中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道乘的順序及積的書寫位置，因此,本節(jié)課主要利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗進(jìn)行遷移,讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算過程。（一）說教學(xué)目標(biāo)在認(rèn)真分析教材，深入了解學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平后，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下： 1、知識能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位

2、筆算的方法，能正確進(jìn)行計算。2、過程方法目標(biāo)：運(yùn)用已有經(jīng)驗對問題情境進(jìn)行探索，得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的方法,通過與同伴的交流，體驗計算方法的多樣化，并通過比較，完善自己的方法；3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動的過程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣。（二）說教學(xué)重難點(diǎn)： 按照以上的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是：重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法。難點(diǎn)：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法的算理。二、說教法、學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情境，由圍棋引出數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。2、探究合作，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。課堂上我給學(xué)生提供了充分積極思考、

3、合作交流的條件，通過與同伴的交流，體驗計算方法的多樣化，并通過比較，完善自己的方法。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在學(xué)法指導(dǎo)上讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。三、說教學(xué)設(shè)計 在教學(xué)過程中，主要由前置學(xué)習(xí)目標(biāo)展示情境導(dǎo)入探究新知鞏固練習(xí)當(dāng)堂測評這幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成。以下是我的具體教學(xué)流程。1、前置學(xué)習(xí) 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法和多

4、位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。前置學(xué)習(xí)的內(nèi)容既是對上一節(jié)內(nèi)容的鞏固，也為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。2、目標(biāo)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示有利于學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，清楚我要掌握什么，學(xué)會什么，有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一節(jié)課的目標(biāo)就是學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法的計算。3、情景導(dǎo)入1、由生活中的兩個學(xué)生下圍棋導(dǎo)入（電腦呈現(xiàn)棋盤圖，通過觀察使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉而成。）從而提出問題：棋盤上一共有多少個交叉點(diǎn)？請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，列出算式：19×19 設(shè)計意圖：利用生活中的情景，導(dǎo)出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗生活中的數(shù)學(xué)。5、探究合作（1）根

5、據(jù)算式讓學(xué)生獨(dú)立思考19×19的計算方法。（2）小組交流計算方法并匯報（3）生自主嘗試筆算過程，從而發(fā)現(xiàn)問題：跟上節(jié)課有什么不同？你是怎樣解決的？（4）小組交流計算方法（5）生匯報計算過程（6）小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計算方法 這一環(huán)節(jié)，在獨(dú)立思討“19×19”的方法后，我安排了三次活動。首先，我讓學(xué)生梳理一下自己的思路，再小組交流。，學(xué)生在小組中展示自己的算法，發(fā)現(xiàn)可以估算、口算和筆算。在交流過程中同時學(xué)會傾聽別人的意見、開闊思路，體驗算法的多樣性，。筆算19×19是這一環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生自主進(jìn)行嘗試計算，從而發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，

6、再有小組交流算法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在交流中理解算理，掌握計算方法。發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。豎式過程演示中重點(diǎn)講解哪一位上乘的旳積滿幾十就向前一位進(jìn)幾的方法，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。小結(jié)計算方法，讓學(xué)生自己用自己的話說一說，加深學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法算理的理解和計算方法的滲透，同時鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。6、鞏固新知 萬變不離其宗， 這一環(huán)節(jié)出示書中做一做四道計算題目，進(jìn)行分組進(jìn)行練習(xí)，找生上臺展示，在練習(xí)過程中檢驗學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，集體糾正。在這四道題目中第三道連續(xù)進(jìn)位學(xué)生錯誤較多，需要及時加以強(qiáng)調(diào)糾正。7、當(dāng)堂測評 練

7、習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的計算方法，這一環(huán)節(jié)我從書中篩選了四個有一定坡度的計算題，由易到難，由一次進(jìn)位到連續(xù)進(jìn)位，循序漸進(jìn)，當(dāng)堂批改及時了解學(xué)生掌握情況。8、課堂小結(jié) 這一環(huán)節(jié)非常重要，從目標(biāo)展示到課堂小結(jié)，從要學(xué)什么到我學(xué)會了什么，讓學(xué)生對整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了整體的回顧與梳理，并能學(xué)會正確評價自己和他人。 四、說教學(xué)效果計算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，計算能力是每個學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。本節(jié)課計算教學(xué)能有效利用情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究方法，將抽象、枯燥的課堂變得興趣盎然。 突出

8、了算理算法。理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的核心，本課通過對19×19的嘗試計算，交流方法，對比口算筆算過程等環(huán)節(jié)，運(yùn)用知識的遷移讓學(xué)生充分理解怎樣算，為什么這樣算，較為生動直觀地突出了重點(diǎn)難點(diǎn)。另外，計算教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的計算品質(zhì)、計算中的習(xí)慣、計算方法的靈活應(yīng)用等也十分重要，在今后教學(xué)中要更加關(guān)注，讓課堂更加和諧、高效。5、 說板書設(shè)計板書設(shè)計簡明直觀，突出重難點(diǎn)，有利于學(xué)生觀察、理解、掌握。 1 9           ×1 9            1 7 1  哪一位上乘的的積滿幾十      &#