市骨干教師座談會發(fā)言稿范文

1、市骨干教師座談會發(fā)言稿范文本人自20XX年6月被評為珠海市第二批青年骨干教師以來，我認真履行好自己的職責，下面將工作總結如下：一、自身專業(yè)成長的經歷我擔任初中思想品德教學工作21年。剛走上工作崗位時，我從劉良華教授的教師專業(yè)成長一書中感悟出這樣的道理，作為青年教師，在專業(yè)成長的道路上面臨的三問題：一是班級管理，如怎樣讓學生聽話，怎樣讓學生喜歡自己。二是教學管理，如怎樣讓課堂教學有序、有效。三是個人成長，如怎樣制定個人成長的一年規(guī)劃、三年規(guī)劃、五年規(guī)劃等?？戳酥煊佬陆淌诘奈业慕逃硐牒?，我結合自身的學科特點，制定了事業(yè)的“三步規(guī)劃”：第一步是35年內站穩(wěn)和站好講臺，上好課。因為只有課上好了，才能

2、得到學生的認可，才能在老師們當中樹立威信。第二步是510年內成為學校的骨干教師。我認識到，充分自我剖析、自我認識才是自我成長的關鍵。第三步是1015年后，成為專業(yè)化發(fā)展成熟的市級骨干教師或名師。我從中國教育報看到這樣闡述：教師專業(yè)化是指教師以合理的知識結構為基礎，具有專門的教育教學實踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學領域中的問題。我開始靜心思考怎樣走專業(yè)化發(fā)展的道路。因此，我潛心研究課程標準和珠海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的內容。使我深刻認識到：課程改革需要教師的理性思考，需要教師創(chuàng)造性的使用教材和對教材進行整合。20XX20XX年，教育部對義務教育課程標準（實驗稿）做了三次修訂的真

3、正目的?；仡櫵哌^的路程，就像陜師大羅新兵教授概括的那樣，我們歷經了激情階段、困惑階段、務實階段。20XX年版的課程標準告訴我們，課堂教學應逐步走向成熟，回歸理性。結合學科特點，以新課程為導向，我靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高自己教學研究的針對性和實效性。結合多年的教學實踐，通過對課堂教學方式進行了探索，我構建了“自主式開放型課堂”的教學特色，初步形成了“感悟體驗導行”的思想品德課教學模式。本人參加課題研究共10項，09年5月，我主持了香洲區(qū)科技局立項課題采用6A+法促進潛能生品行優(yōu)化的實踐與探究的研究；我也是市級課題促進青年教師教學藝術水

4、平提高的有效途徑研究主要合作參與者，該課題于20XX年3月獲第二屆珠海市基礎教育教學成果獎一等獎。二、自身專業(yè)成長中的感悟教育閱歷既是教育工作者的教育背景、資歷，也是教育工作者成為一個合格或優(yōu)秀教育工作者的條件與基礎。因此，對于一線教師的我，感受最深的是：學習和反思。1、做一名有思想的學習型教師。學習可以分理論的學習和向優(yōu)秀的教師學習。學習有“三重境界”：第一是把學習作為完成工作的境界，因工作需要才學習，學習就是為了完成工作任務。第二是把學習融入到工作的境界，學習本身就是工作的一部分，工作本身就是一種學習。第三是把學習融入到生活的境界，學習作為生命的一部分，把生活學習化。我認為自己屬于第二重境

5、界的人，正向著第三重境界發(fā)展。近幾年來，我讀了不少教育名著、教育理論和教改實踐的書籍，如陶行知文集、劉良華教授的教師應具備哪些課程智慧和教師智慧、葉瀾主編的教師角色與教師發(fā)展新探、美國加德納的多元智能、顧明遠和孟繁華主編的國際教育新理念、美國舒爾茨所著的教育的經濟價值等；還學習和研究了聯(lián)合國教科文組織國際教育委員會先后發(fā)表的報告學會生存和教育財富蘊藏其中。學習和教育閱歷提升了我的人生境界，建立我的教育信仰和名師信念。更重要的是改善我的專業(yè)結構，生成我的專業(yè)智慧，構建我的專業(yè)精神。這些年的學習，我撰寫了20多篇讀書筆記，獲益良多，真正領會“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”與解放學生的教育思想

6、。2、做一名善于反思的智慧型教師。善不善反思是教師成熟與否的分水嶺，也是其優(yōu)劣成敗的標志。我的基本做法有：寫教學后記、反思日記、結合實際開展教研活動。如：（1）開展教學反思活動。教學反思是校本教研的一項重要內容，是促進教師教學水平不斷提高的有效方法。我非常重視對自己的教學進行反思，每上完一節(jié)課，都要思考什么地方成功，原因是什么；存在問題的原因又是什么，將如何改進；如果是很有價值的，就寫出來。（2）開展“一課多人教”校本教研活動。一個課例多人教，就是同一個教學內容由多名教師單獨備課，同科組教師聽課、評課、研討。因為是教師獨自備課，所以課與課有很大的不同。我就針對這些不同之處進行探究，從中發(fā)現(xiàn)新的

7、規(guī)律與方法。（3）開展“視頻課例研討”活動。第一種是放映名師的錄像課進行模仿學習，引領或修正自己的教學。第二種是對遠程教育資源上的課堂實錄進行研究。遠程教育資源里都是名家主講，課例非常典型，能為我提供了更寬闊的空間。第三種是錄制自己的課，然后進行課例研討。通過這種形式的研討活動，能夠看到本真的自已。3、做一名勇于創(chuàng)新的實踐型教師。為了提高教學的有效性，促進青年教師更好的理解課程標準，我勇當排頭兵，積極參與以下工作：（1）參與“同課異構”活動。為給珠海和云浮兩地的青年教師提供一個面對面交流互動的平臺。在珠海市教研中心的組織與帶領下，我參與了本次兩地的“同課異構”活動的開展，在這個平臺中，引發(fā)我們

8、智慧的碰撞，共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅，使我們彼此長善救失，取長補短，促進教學效果的提高。（2）努力為“青年教師成長營”搭建平臺。為加速我校青年教師的專業(yè)成長速度，引領青年教師擔當起教育教學的重任，促其教育教學能力的提高，我校成立青年教師成長營，實行名師帶動，以學習為支撐，使青年教師不斷轉變教育教學觀念，增強科研和課改意識，從而深入進行課改實驗。我被聘請為指導教師，依托這些活動，努力為青年教師搭建施展教學才華的舞臺，使他們在活動中磨練教學基本功，提高業(yè)務素質。（3）勇挑校級“名師工作室”主持人重擔。為充分發(fā)揮市、區(qū)學科帶頭人和骨干教師在教師專

9、業(yè)成長和教育科研培訓中的示范引領作用，建立一支適應我校內涵發(fā)展的高素質骨干教師隊伍，我校成立了首批“名師工作室”。經過申報和考核，我成為德育工作室的主持人。我的工作室以名師團隊為引領，以項目研究為紐帶，以先進的教育理念為指導，為青年教師搭建與外校學科教研、學術交流的.平臺，開展學科課堂教學研究和育人指導，成功將德育工作和思想品德課有效結合起。（4）積極參與“高效課堂”研討課活動。追求課堂教學的高效率，是實現(xiàn)高效的核心所在，也是每一位老師不斷追求的目標。我校通過實施“理念引領、資源整合、隊伍培訓、項目帶動、研訓一體、課堂落實”的“高效課堂”模式改革，力求探索一條符合我校教育教學的路子。為了更理性

10、地認識和探究高效的課堂教學，客觀地面對課堂教學中存在的問題，我在初二（1）班開展了一節(jié)煉就一雙“慧眼”的研討課，通過課堂中的流程優(yōu)化、時間操控、學生主體的發(fā)揮等環(huán)節(jié)的實施，探索實現(xiàn)高效的依托。三、自身專業(yè)成長帶來的思考在信息化時代，走教師專業(yè)化發(fā)展之路必將成為一種社會需求，也是教師教育發(fā)展的方向。因此引發(fā)我的思考如下：1、要加強對青年骨干教師的培養(yǎng)和培訓，使其充分發(fā)揮輻射和引領作用。青年骨干教師應該是教育理論學習的骨干、教育教學研究的骨干、課堂教學改革的骨干、參加校本培訓的骨干、全面提高教育質量的骨干。如何切實發(fā)揮骨干教師在全校乃至全市的示范、引領和輻射作用是值得深入思考的問題。2、應加強對青年骨干教師的考核與管理，使其步入規(guī)范化、科學化軌道。青年骨干教師是學校教育教學工作中的中堅力量，關系到教師隊伍的整體發(fā)展水平，更關系到學校教育教學質量的提高和課程改革的成效。我認為應重視骨干教師