統(tǒng)編版一年級語文下冊識字2《姓氏歌》優(yōu)質(zhì)教案+導(dǎo)學(xué)案

1、識字2 姓氏歌教學(xué)目標(biāo)1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。2.正確朗讀課文，背誦課文。3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏；對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)重難點識記12個生字，認(rèn)識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，可以與生活實際相結(jié)合，如可以結(jié)合家人、同學(xué)和朋友的姓氏識字。根據(jù)本課的特點及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可采用不同的活動形式幫學(xué)生識記生字，避免一味地講解。如：出示同學(xué)的名字卡片，圈一圈同學(xué)的姓氏，讀一讀。出示

2、姓氏卡片，同桌來認(rèn)一認(rèn)，說說誰的姓名里藏有這個姓氏。做“拼一拼”的游戲。學(xué)生用打亂的部件拼成生字，如將“弓”和“長”拼成“張”。認(rèn)讀“姓氏、張口、張開、花錢、孫子、子孫”等詞語。（2）寫字：學(xué)習(xí)寫3個獨體字，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫在田字格里的位置。學(xué)習(xí)寫3個左右結(jié)構(gòu)的字，可用“比高矮、比胖瘦”的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩部分高低寬窄的變化。學(xué)習(xí)寫“國”，可以回顧“回”字的書寫，復(fù)習(xí)全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書寫順序?！靶铡痹谏蟽詫W(xué)習(xí)的“媽”的基礎(chǔ)上，鞏固女字旁的書寫。2.朗讀指導(dǎo)在正確朗讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)文中不同的句式，采用不同的方式朗讀。如第1小節(jié)的前4行，可以安排師生、男女生、同桌間互相問

3、答著讀一讀，在一問一答中，增添朗讀的趣味性。后幾句，可讓學(xué)生拍著手讀一讀，增加朗讀時的韻律感。本課的第2小節(jié)由8個單姓和4個復(fù)姓組成。朗讀時，要關(guān)注姓氏之間的停頓，以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化，姓氏之間不要粘連，要讀出節(jié)奏感。3.理解運用（1）認(rèn)識姓氏。本文是一首介紹姓氏的兒歌，文中巧妙地融合了“李、張、胡、吳、徐、許、趙、錢、孫、周、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽”等多個姓氏。結(jié)合讀文，讓學(xué)生圈畫文中出現(xiàn)的姓氏；找一找身邊有這些姓氏的同學(xué)，在實踐中加深對姓氏的了解。學(xué)習(xí)過程中，教師還可簡要介紹有關(guān)百家姓的內(nèi)容，讓學(xué)生在百家姓中找找自己熟悉的姓氏，豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。本課出現(xiàn)的姓氏中，既有單姓，

4、也有復(fù)姓，可以通過比較的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單姓和復(fù)姓的不同，并聯(lián)系歷史或故事中的著名人物，如司馬光、諸葛亮、歐陽修等，幫助學(xué)生認(rèn)識復(fù)姓。學(xué)有余力的班級可以適當(dāng)補(bǔ)充更多的常用復(fù)姓。（2）介紹姓氏。本課中出現(xiàn)了分解部件和稱說偏旁介紹姓氏的方法，課后練習(xí)“照樣子做問答游戲”中還介紹了“組詞”的方法。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生讀文發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)以致用。比如，創(chuàng)設(shè)“交朋友”的情境，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ń榻B自己、同學(xué)或者家人的姓氏，盡可能讓學(xué)生在實踐演練中，習(xí)得和鞏固介紹姓氏的方法。（3）背誦課文。在多種形式的朗讀中，逐漸達(dá)成背誦積累。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件

5、、字詞卡片等。教學(xué)課時 2課時第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“姓、氏”等6個生字，認(rèn)識弓字旁1個偏旁；會寫“姓、什、么、雙”4個字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)并練習(xí)背誦。3.了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。教學(xué)過程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)姓氏歌1.創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。拿出課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。2.學(xué)生交流，教師小結(jié)。（1）學(xué)生發(fā)言，交流匯報自己的姓與名。（2）教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。3.識記生字，指導(dǎo)書寫。（1）每個人都有自己的姓名。（板書：姓）（2）交流識記方

6、法。課件出示：加一加：女生=姓（3）擴(kuò)詞“姓氏、姓名”。（4）教師范寫，指導(dǎo)書寫要點。姓：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，將第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。（5）學(xué)生描紅、臨寫，教師強(qiáng)調(diào)“三個一”的寫字姿勢。（6）教師點評。4.板書課題：姓氏歌。（1）齊讀課題。（2）指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音；“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要與“低”區(qū)分開來?！驹O(shè)計意圖】把識字與生活實際相結(jié)合，通過讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)的姓名來引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二 初讀課文，認(rèn)識姓氏1.自主朗讀。學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第1小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查學(xué)生的自讀情況。（1）指名學(xué)生朗讀第1

7、4行，相機(jī)正音。課件出示：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。（2）識記“李、張”兩個姓氏。讀一讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個姓。學(xué)生認(rèn)讀：張、李。（課件出示：用田字格展示“張、李”）開展問答游戲：假如班級里有姓李和姓張的同學(xué)，可以請他們上臺，開展問答游戲。第一遍：師生問答讀。第二遍：同桌問答讀或男女生問答讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法：說說用什么方法可以記住“張、李”兩個姓氏?！凹右患印钡姆椒ǎ骸肮L=張”，“木子=李”。3.學(xué)習(xí)第五句。課件出示：古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。（1）讀好句子，讀準(zhǔn)字音。（2）圈出這一句兒歌中的姓氏，讀一讀：胡、吳、徐、許。（

8、3）重點區(qū)分“胡”和“吳”，“徐”和“許”。（課件出示：用田字格展示“胡、吳”和“徐、許”）師：這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是“許”的時候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同?？梢酝ㄟ^字形的不同組合來加以區(qū)分，運用“加一加”的方法介紹。師生問答：A.什么胡？古月胡。什么吳？口天吳。什么許？言午許。B.什么徐？雙人徐。說一說：介紹“徐”姓的方法和其他三個姓氏有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的）4.拓展練習(xí)。運用“說偏旁”的方法介紹下面的姓氏：何（單人何），劉（立刀劉），黃（草頭黃）。

9、5.游戲鞏固。摘蘋果，送蘋果：將六張姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生在黑板上摘蘋果，讀出蘋果上面寫的姓氏，送給班上姓該姓氏的同學(xué)。6.熟讀并背誦。（1）學(xué)生再次朗讀第1小節(jié)。（2）多種形式朗讀：指名讀，同桌一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背?！驹O(shè)計意圖】語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生注意力集中時間短，采用師生問答、同學(xué)互動等形式，寓教于樂。在學(xué)習(xí)了“加一加”和“說偏旁”的方法介紹姓氏之后，進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，介紹姓氏，將所學(xué)方法加以鞏固，享受學(xué)習(xí)的樂趣。板塊三 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫1.復(fù)習(xí)寫字姿勢“

10、三個一”。2.學(xué)習(xí)筆順。（1）出示課件。（課件出示：動畫演示生字“什、么、雙”的筆順）（2）學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3.觀察例字?？匆豢凑n本上的例字，觀察每一個筆畫在田字格中的位置。4.教師范寫并講解。（1）“什”，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。（2）“么”，第一筆在豎中線上起筆，撇折的撇與第一筆平行。（3）“雙”，左右結(jié)構(gòu)，左邊略小，第二筆是點，第四筆是捺。5.學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。6.交流反饋，評議提高?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實

11、的基礎(chǔ)。第2課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“趙、錢”等6個生字，認(rèn)識走字旁、金字旁2個偏旁；會寫“國、王、方”3個字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第2小節(jié)，背誦課文。3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。4.了解有關(guān)百家姓的小知識，培養(yǎng)對姓氏文化的興趣。教學(xué)過程板塊一 溫故知新，談話導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)字詞，檢查認(rèn)讀。課件出示：姓氏 什么 張 胡 吳 徐 許2.拓展姓氏，自然過渡。（1）說說自己班上還有哪些不同的姓氏，教師相機(jī)板書。（2）師過渡：我們中國的姓氏還有很多，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。板塊二 自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識姓氏1.學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。（1）學(xué)生借助拼音自由朗讀第2小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。（2）檢查學(xué)生的

12、自讀情況。指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音。課件出示：中國 趙 錢 孫 周 鄭 王 東方 上官強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音?！班崱奔仁锹N舌音，又是后鼻音。全班齊讀第2小節(jié)。2.鞏固識字。（1）學(xué)生再次朗讀第2小節(jié)，圈出其中的姓氏，再讀一讀。（2）指名學(xué)生交流第2小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時出示課件。課件出示：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。（4）鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方

13、法?！凹右患印钡姆椒ǎ骸摆w、錢、孫、鄭”?！摆w”為走字旁；“錢”為金字旁。“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。3.了解復(fù)姓。課件出示：諸葛、東方、上官、歐陽（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課件上這些姓氏有什么不同。（2）指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏，大部分是一個字，也有兩個字的，如東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。4.游戲鞏固。通過游戲進(jìn)一步鞏固介紹姓氏的方法：教師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲介紹這個姓氏。示例：我姓金，金錢的金。5.拍手朗讀并背誦第2小節(jié)。學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主

14、學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過對多種識記生字方法的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達(dá)到對字形、字義的整體識記。板塊三 適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣1.啟發(fā)交流。（1）師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，以及我們談到的班上同學(xué)的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？（2）學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識字量。2.拓展延伸。（1）師：古人把常見的姓氏編成了百家姓一書。此書原收集姓氏411個，后增補(bǔ)到504個，其中單姓444個，復(fù)姓60個。百家姓并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計，王、李、張、劉這4個姓氏的人數(shù)最多。（

15、2）說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么。學(xué)生自主交流，教師適時板書。預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等?！驹O(shè)計意圖】拓展百家姓以及熟悉的歷史人物，讓學(xué)生對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。板塊四 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫1.復(fù)習(xí)寫字姿勢“三個一”。2.學(xué)習(xí)筆順。（1）出示課件。（課件出示：動畫演示生字“國、王、方”的筆順）（2）學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3.觀察例字?？匆豢凑n本上的例字，觀察每一個筆畫在田字格中的位置。4.教師范寫并講解。（1）“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口。（2）“王”，三橫距離相等，第三橫宜長。（3）“方”的筆順

16、中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。5.學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。6.交流反饋，評議提高?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，提醒寫字姿勢，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計 姓氏歌常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許百家姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王（單姓）諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）作業(yè)設(shè)計見“”系列或?qū)?yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思1.多種形式誦讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行朗讀教學(xué)。師生問答游戲，學(xué)生相互問答游戲，開展朗讀比賽、拍手讀等富有趣味的教

17、學(xué)形式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生在參與的過程中，感受到課文的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅完成了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏文化產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。2.自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。本課我通過與學(xué)生交流不同的識字方法，使學(xué)生牢牢地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。識字2姓氏歌導(dǎo)學(xué)案課題姓氏歌課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁和金字旁3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個生字。2.正確朗讀課文，

18、背誦課文。3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點1.了解用部件分解法記憶姓氏。2.了解木子李，弓長張等姓氏的習(xí)慣稱呼；熟讀課文，背誦課文。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.制作本課生字卡片。(師生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、活動導(dǎo)入，揭示課題(用時：5分鐘)1.利用課件出示兩個卡通人物，以新朋友的身份介紹自己的姓氏。“我姓張，弓長張”，“我姓方，方向的方”。引導(dǎo) 學(xué)生交流“兩個小朋友是用什么樣的方式介紹自己的”。2.教師以“我們還能用這兩種方式介紹哪些姓氏呢”引出課題，板書課題，引讀課題。3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“姓、

19、氏”，并用自己喜歡的方式識記這兩個字。1.學(xué)生認(rèn)真傾聽兩個小朋友的介紹，想一想他們的介紹方式，并交流：一個小朋友是用“分解部件”的方法介紹自己的姓氏的，另一個小朋友是用組詞的方法介紹姓氏的。2.學(xué)生可以在頭腦中回憶我們 知道的姓氏，然后認(rèn)準(zhǔn)課題中的生字，齊讀課題。 3.學(xué)生讀準(zhǔn)“姓、氏”的字音，可以用加一加的方式識記“姓”，女生姓；用減一減的方式識記“氏”，紙纟氏。1.教師可利用課件演示分解部件的方法介紹姓氏，體現(xiàn)合體字的特點。同時，借助姓氏達(dá)到識字的目的。 2.教師要引導(dǎo)學(xué)生借助自己的識字經(jīng)驗，運用多種方法識記“姓、氏”二字。比如，換一換，“性姓”；生活識字，練習(xí)本和考試卷中有“姓名”；還可

20、以用數(shù)筆畫的方式識記“氏”。二、誦讀課文，隨文識字(用時：15分鐘)1.教師范讀課文。 2.組織學(xué)生自由朗讀課文，圈出文中提到的姓氏，借助拼音讀準(zhǔn)每一個字音。 3.組織學(xué)生匯報圈出的姓氏，并利用課件出示這些姓氏，引導(dǎo)學(xué)生說說誰的姓名里藏有這個姓氏。 4.組織學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀這些生字。 5.引導(dǎo)學(xué)生用“分解部件法”介紹“李、張、胡、吳、徐、許”等姓氏。 6.組織學(xué)生做“拼一拼”的游戲。用打亂的部件拼成生字。 7.指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。1.認(rèn)真聽老師范讀，聽準(zhǔn)字音。2.自由朗讀課文，圈出姓氏后，仔細(xì)讀準(zhǔn)每一個姓氏的字音，遇到讀不準(zhǔn)的請教同學(xué)或老師。3.大聲說出自己找到的姓氏，要讀準(zhǔn)字音，課件出示后，再讀一讀

21、這些姓氏，交流同學(xué)中誰的名字里藏有這個姓氏。4.學(xué)生合作讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀生字。 5.學(xué)生交流：“木子李，弓長張，古月胡，口天吳，雙人徐，言午許”等都是用分解部件法識記姓氏的。 6.小組合作，任意抽讀2張字卡，看看能拼成哪個生字，然后讀一讀。 7.在老師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)選一名同學(xué)讀問句，其他同學(xué)來回答，組內(nèi)輪流問答。1.韻文中“吳、胡”“徐、許”讀音相近，讀文時可借助拼音引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個姓氏的字音。2.教師可組織學(xué)生采用游戲或活動的形式開展識字教學(xué)，避免一味地認(rèn)讀和識字方法的反復(fù)講解。 3.“分解部件法”既可以介紹這些姓氏，也是識記這些生字的好方法，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字形觀察，充分交

22、流分解方法。4.小韻文的形式朗朗上口，教師可以充分發(fā)揮游戲和活動的作用，引導(dǎo)學(xué)生拍手朗讀，問答朗 讀，讓學(xué)生在趣味中體會、了解姓氏，鞏固生字。三、總結(jié)方法，巧妙記憶(用時：10分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法。 2.引導(dǎo)學(xué)生用總結(jié)出的方法嘗試介紹自己的姓氏。1.學(xué)生自由說一說，如，用加一加的方法記住“張、李”兩個姓 氏。 2.學(xué)生在小組內(nèi)交流，用不同方法介紹自己的姓氏。如，做問答游戲：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。再如，你貴姓？我姓孫，孫悟空的孫。教師也可引導(dǎo)學(xué)生介紹家人或親戚朋友的姓氏，如有的同學(xué)介紹姓氏時說得很有趣，教師要予以鼓勵。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)1.

23、課件出示要寫的字：姓、什、么、雙、國、王、方。2.指名上臺當(dāng)小老師，教大家書寫生字，分析字的結(jié)構(gòu)及 難點筆畫。 3.教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。4.書寫反饋。1.認(rèn)讀生字，觀察生字特點。 2.認(rèn)真聽小老師的分析，并和自己對照，交流注意事項。 3.認(rèn)真觀察教師的范寫。4.集體評議，把沒寫好的再寫幾遍。教師要把指導(dǎo)重點放在書寫“么”字上，注意撇和撇折的起筆要對齊。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、趣味朗讀，復(fù)習(xí)鞏固(用時：5分鐘)1.出示課文第一節(jié)，提出多種 朗讀要求。(1)師生對讀。(2)男女生對讀。(3)同桌對讀。 2.找出生字，反復(fù)指讀1.學(xué)生按照要求朗讀。對讀時，注意問答語氣。2.在文中圈畫生字，在組內(nèi)讀一讀。教師要調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏的豐富性。二、遷移方法，隨文識字(用時：15分鐘)1.指導(dǎo)讀第二節(jié)。 2.引導(dǎo)學(xué)生將各種方法用于 識記“趙、錢、孫、周、王”及自己的姓氏。 3.組織學(xué)生認(rèn)讀“諸葛、東方、上官、歐陽”等復(fù)姓，并回憶讀過的故事，交流其他復(fù)姓。想一想復(fù)姓和單姓有什么不同。 4.組織學(xué)生誦讀第二節(jié)。1.朗讀第二節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。 2.結(jié)合生活積累，小組交流：“趙州橋”的“趙”，“金錢”的“錢”，“周日”的“周”，“國王”的“王”，等等。這些姓氏都是用組詞的方法介紹的。3.讀準(zhǔn)這些復(fù)姓，并聯(lián)系歷史或故事中