小學數(shù)學人教2011課標版三年級分數(shù)的初步認識教學設計(3)

1、聚焦教學重難點的信息化教學設計課題名稱：分數(shù)的初步認識姓名：趙銀燕工作單位：蘭坪縣城區(qū)二小學科年級：三年級數(shù)學教材版本：人教版一、教學內(nèi)容分析分數(shù)的初步認識是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第七單元的內(nèi)容，第 一課時認識幾分之一是 9191、92-9392-93 頁的教學內(nèi)容。本課是在學生已經(jīng)掌握了一些整數(shù) 知識的基礎上進仃教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀與方 法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。因此在教學中要創(chuàng)設學生所熟悉并感 興趣的情境，通過動手操作，幫助學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，初步建立分數(shù)的概念， 為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下基礎。二、教學目標知識與

2、技能目標進一步理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用幾分之一表示簡 單圖形的一部分；培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。過程與方法目標通過學生操作、觀察、比較、交流等活動經(jīng)歷幾分之一的認識過程，獲得運用知識 解決問題的方法。情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習 興趣。三、學習者特征分析三年級的孩子，具有一定的觀察能力，已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向，他們對數(shù)學概念的 認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括，因此教學中注意讓學生 從實際生活出發(fā)，在豐富的操作活動中獲取知識。四、教學策略選擇與設計利用我校的“研

3、究性教育教學模式”組織課堂教學，通過讓學生自主探究、小組合 作交流的教學方式獲得新知。五、教學重點及難點教學重點：認識幾分之一，初步建立分數(shù)的概念。教學難點：理解幾分之一所表示的意義，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。六、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，導入新課?！巴瑢W們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來了一個 精彩的動畫片，這個片中臧著數(shù) 學問題，所以老師要求看的過程 中要專心，請能解決的同學用手 勢表示?！?“半個應該怎么表示 呢？不會也沒有關系，今天我們 就來認識數(shù)學王國的新朋友一分 數(shù)”1 1、播放課件，聽故事，思考 發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2 2、揭示課題，板書

4、、齊讀課 題。（分數(shù)的初步認識）聽故事，并思考老師提出的問 題。引用學生感興 趣的故事導入，激發(fā) 了學生的學習興趣， 從而使他們盡快進 入學習狀態(tài)。二、操作體驗，探究新知。（一）自主探究，認識 1 102 21 1、教師出示問題，組織學生 自主探究。“數(shù)學王國的小精靈也遇到 了同樣的問題，想請同學們幫忙 解決，你們愿意嗎？（課件出示 月餅圖）提出問題：這塊月餅兩 個人分，怎么分才公平？” “同樣 多實際上也就是平均分” “請同學 們翻開數(shù)學課本第 9292 頁自學例 1 1。并解決：月餅的一半，該用 哪個分數(shù)來表示？2 2、交流自學成果。（課件出 示1 1,）2 23 3、動手操作，深化認識匕

5、o2 21 1、教師出示問題，組織學 生自主探究?！罢埻瑢W們翻開數(shù)學課 本第 9292 頁自學例 1 1。”并解決：月餅的一半，該用哪個分數(shù)來 表示？2 2、交流自學成果。3 3、請同學們從學具袋里拿 出一個自己喜歡的圖形，折一折它的 1 1，并用自己喜歡的顏2 2色涂一涂?！? 4、展示學生作品并交流各 自的表示。5 5、4 4 人小組合作。折一折。要求：拿出同樣大的止方4形紙，折出不同的L，并涂上4給學生提供充分 展示自我的空間，放手 讓學生自由選擇不同 的折法，自主學習，使 學生的潛能得到充分 發(fā)揮，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能 力，提咼語言表達能力。突出了教學難點， 提高了課堂教學效率。“能不能用折

6、紙的方法表示出 1 12 2呢？4 4、展示學生作品并交流各自的表示。5 5、練習：判斷1。（課件）2 2“悟空和八戒聽說聰聰和明明在分月餅，也趕來了，現(xiàn)在四 個人分一塊月餅， 每個人分得這 塊月餅的幾分之一呢？（課件出 示1_,并指導讀）4（二） 小組合作，感知1。41 1、 教師出示問題，組織學生合作探究、解決問題。“請同學們以小組合作的形式，折一折1。要求：拿出同樣4大的正方形紙，折出不同的1，4并涂上顏色。比比看，哪組表示 的方法最多?！? 2、 班內(nèi)交流， 互評達成共識。教師引導學生小結(jié)：把一個物體平均分成幾份，取其中的一份， 就是它的幾分之一。（課件演 示三分之一）揭示分數(shù)的定義。

7、（三） 學寫分數(shù)。1 1、 教師板演1，學生書空。2 22 2、 結(jié)合情境圖找生活中的分數(shù)， 并寫一寫。 （交流匯報， 重點 提示分數(shù)物寫法）3 3、 練習：課本 9393 頁“做一做”第 1 1 題。（課件）顏色。比比看，哪組表示的方 法最多?！? 6、 班內(nèi)交流，互評達成共識。7 7、 學寫分數(shù)。 “同學們跟 老師一塊兒學寫分數(shù)。”8 8、 比較大小。 “同桌兩人 拿出兩張同樣大小的紙，一人 折出，另一人折出匚，折完2 24后比一比?！保ㄋ模┮龑W生比較分數(shù)的 大小。1 1、激趣設疑?！巴瑢W們，你們聽，八戒和 悟空正吵得不可開交，八戒分到 了月餅的二分之一，可是他很不 滿意：我肚皮大，應該多分一些， 我想要這塊月餅的四分之一。你 們覺得八戒是個什么樣的人？ ”2 2、出示要求，完成后比較。3 3、交流總結(jié)，教師引導學生小結(jié)：平均分 的份數(shù)越多，得到的一份就越少。4 4、練習。（課本 9393 頁例 3 3第 二組圖，課件）三、鞏固練習完成課本93頁做一做第二 題。學以致用四、課堂小結(jié)：談收獲。引導學生從學 習內(nèi)容及學習方法 對本課作出總結(jié)，引 導學生回顧和反思 自己獲取知識的思 路和過程，歸納提煉 學習方法，讓學生在 今后的學習中能應 用這些方法去探究 問題，自己解決更多 的數(shù)學問題，培養(yǎng)學 生勇于探究，善于探 究的精神。七、教學評價設計今天的學習