《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》課程簡介

1、課程介紹運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是研究人們在體育運(yùn)動(dòng)條件下的心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，是體育科學(xué)體系中的一個(gè)重要支柱學(xué)科，對于競技體育、學(xué)校體育和大眾健身有著重要意義。天津體育學(xué)院是在國內(nèi)體育院校中較早開設(shè)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程的學(xué)校之一，自1958年建院至今，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)一直被列為我院專業(yè)課中的主干課程。從初創(chuàng)時(shí)的艱難到再到目前的全面發(fā)展，歷經(jīng)五十載，課程組不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)術(shù)科研水平，積累了豐富的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了目前的“以運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐服務(wù)為主導(dǎo)，以科研促進(jìn)教學(xué)，集案例引導(dǎo)、理論闡述、干預(yù)設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用于一體的教學(xué)模式”的課程特色，在全國始終保持領(lǐng)先水平。目前，運(yùn)

2、動(dòng)心理學(xué)課程是我院體育教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)、社會體育專業(yè)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的核心課程，同時(shí)也是我院其他相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要課程，因此，在我院該課程覆蓋面大，50流右的在校生都要學(xué)習(xí)該課程。課程的教學(xué)時(shí)數(shù)54學(xué)時(shí)，還包括16個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，共計(jì)3個(gè)學(xué)分。1 .初創(chuàng)階段（1958年一1980年）天津體育學(xué)院的前身是天津體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，于1954年在全國的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中率先開設(shè)體育心理學(xué)課程，1958年建院后，基于為運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域服務(wù)的目的，又進(jìn)一步開設(shè)了運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程。1980年，我院又在全國體育院校中率先建立了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，購置了一批心理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)儀器，開設(shè)

3、了實(shí)驗(yàn)課，奠定了我院運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程在實(shí)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)方面的領(lǐng)先地位，一時(shí)間全國各體育院校紛紛參觀取經(jīng)，絡(luò)繹不絕。初創(chuàng)時(shí)期，我院的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教師主要來自河北大學(xué)、河北師范學(xué)院（今河北師范大學(xué)前身）等有著心理學(xué)、教育學(xué)歷史積淀學(xué)校的心理系或教育系，這使得大津體育學(xué)院的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程從發(fā)端開始就傳承了嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、認(rèn)真和極富社會責(zé)任感的文化內(nèi)核。正是有了這樣一個(gè)文化傳承，初創(chuàng)時(shí)期的課程組教師很快就將教學(xué)內(nèi)容與體系定位于為運(yùn)動(dòng)實(shí)踐服務(wù)，并不斷地進(jìn)行教學(xué)研究，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方法與手段。柴文袖教授在國內(nèi)率先研制了全身反應(yīng)時(shí)測定儀器，發(fā)表了少年自我時(shí)機(jī)控制能力發(fā)展初探、運(yùn)動(dòng)”動(dòng)作求準(zhǔn)”中的心理因素、時(shí)機(jī)控制的實(shí)

4、驗(yàn)研究、運(yùn)動(dòng)員性格特征發(fā)展的探討、運(yùn)動(dòng)員性格的年齡模優(yōu)選材、體育情趣量表的編制與應(yīng)用、我國古代運(yùn)動(dòng)心理學(xué)思想三探等文章，奠定了我院運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程在運(yùn)動(dòng)反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)員人格與情緒、中國運(yùn)動(dòng)心理學(xué)史等研究方面的國內(nèi)領(lǐng)先地位。孫少強(qiáng)教授參加了我國改革開放后第一本體育院校本科通用教材運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的編寫工作，為我國運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程的體系建立做出了重要貢獻(xiàn)；其主持的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的二次建設(shè)工作，使得我院的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程繼續(xù)保持全國領(lǐng)先；在長期從事運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的教學(xué)、科研和實(shí)踐工作，他開創(chuàng)性地提出了“四合一”東方心理咨詢、心理治療與運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練的新理論模式，為我院運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2 .中

5、期發(fā)展階段（1980年一2004年）上述兩位教授的開創(chuàng)性工作為我院的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程打下了良好的局面，在他們的帶領(lǐng)與培養(yǎng)下，進(jìn)入80年代以來，一批青年教師迅速成長，如吉承恕教授、孫延林教授，已成為今天我院運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程的中堅(jiān)力量。尤其進(jìn)入90年代以來，本著為運(yùn)動(dòng)實(shí)踐服務(wù)的課程理念，課程組教師將課程內(nèi)容體系開始由競技體育領(lǐng)域拓展到學(xué)校體育、大眾健身領(lǐng)域，如孫延林教授曾作為訪問學(xué)者去英國學(xué)習(xí)，為我院運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)科在體育健康教育領(lǐng)域的研究開辟了新的研究方向。課程組教師們紛紛開展了運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域里科研、服務(wù)與教學(xué)相結(jié)合的探索，獲多項(xiàng)省部級課題立項(xiàng)，科研與教學(xué)成果不斷涌現(xiàn)。其中吉承恕教授和孫延林教授申請的中

6、國女排運(yùn)動(dòng)員焦慮情緒特質(zhì)的特征與調(diào)控課題，為中國女排取得“五連貫”的成績提供了重要的心理訓(xùn)練與調(diào)控方案；孫延林教授主持完成了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題體育課程在提高學(xué)生心理素質(zhì)中的作用的實(shí)驗(yàn)研究和教育部優(yōu)秀青年教師資助計(jì)劃項(xiàng)目體育活動(dòng)與學(xué)生適宜動(dòng)機(jī)模式、自我概念和道德發(fā)展的關(guān)系研究，其運(yùn)動(dòng)員流暢心理狀態(tài)的機(jī)制和調(diào)控的研究一文2000年參加第六屆全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會科學(xué)論文報(bào)告會，獲論文一等獎(jiǎng)。通過科研與為運(yùn)動(dòng)實(shí)踐服務(wù)，課程組教師進(jìn)一步充實(shí)與更新教學(xué)內(nèi)容，獲得了較好的教學(xué)效果，教學(xué)成果進(jìn)一步向全國輻射，課程組教師應(yīng)邀為全國高級排球教練員崗位培訓(xùn)講授高水平排球運(yùn)動(dòng)員的心理學(xué)問題、為天津市社

7、會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)講授大眾健身中的心理學(xué)問題、為天津市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的教師和教練員講授青少年運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練等課程，獲得了較高的社會評價(jià)，其中孫延林教授參加編寫的體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究進(jìn)展一書獲得教育部2002年度普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)，由課程組教師承擔(dān)的學(xué)校體育健康心理學(xué)獲大津市教委“十五”規(guī)劃重點(diǎn)教材立項(xiàng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，學(xué)校在1996年投資20萬元加強(qiáng)了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，購置了80余件心理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)儀器，如感受性測定、深度知覺測定、注意分配、動(dòng)作協(xié)調(diào)等等；2000年又購置了JGWH心理實(shí)驗(yàn)臺；2004年配置了心理測試軟件系統(tǒng)，使我院運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課開出率和質(zhì)量繼續(xù)居于全國領(lǐng)先水平。3 .全面發(fā)

8、展階段（2004年一目前）進(jìn)入2004年以來，隨著運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教師人數(shù)的增加，課程組教師的學(xué)歷和職稱不斷提高，科研能力的逐步增強(qiáng)，我院運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的學(xué)科實(shí)力得到逐步加強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程以精品課程建設(shè)和我院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)申報(bào)的成功為契機(jī),建設(shè)也進(jìn)入到了一個(gè)全面發(fā)展階段。1）全課程組教師深刻意識到科研與教學(xué)的相互促進(jìn)作用，秉承面向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐服務(wù)的課程理念，深入科研服務(wù)領(lǐng)域，取得了豐碩的成果。近5年來課程組教師共發(fā)表論文50余篇，主持或參與的科研課題共17項(xiàng),包括國家哲學(xué)和社會科學(xué)基金項(xiàng)目、全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題、教育部優(yōu)秀青年教師資助項(xiàng)目、國家體育總局奧運(yùn)科技攻關(guān)課題等。研究涉及的領(lǐng)域有運(yùn)動(dòng)員心理

9、狀態(tài)診斷及調(diào)控、學(xué)校體育活動(dòng)的心理學(xué)效應(yīng)、大眾健身的心理學(xué)效應(yīng)其中，在吉承恕教授主持下，2004年1月-6月課程組教師接受國家體育總局科教司、國家體育總局體育科學(xué)研究所的委托，進(jìn)行了2004年雅典奧運(yùn)會中國代表團(tuán)”運(yùn)動(dòng)員心理調(diào)節(jié)手冊（日記型）”的設(shè)計(jì)與開發(fā)工作，此手冊編寫完成后，經(jīng)有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)同意全面下發(fā)到中國代表團(tuán)運(yùn)動(dòng)員手中，為中國體育代表團(tuán)相關(guān)運(yùn)動(dòng)員奪取優(yōu)異成績發(fā)揮了科技保障作用。該成果被評為2005年度“天津市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步三等獎(jiǎng)”。姚家新教授、吉承恕教授、戴群副教授為國家殘疾人舉重隊(duì)備戰(zhàn)2008年殘奧會提供心理科技服務(wù)。胡詠梅副教授成為中國體育科學(xué)學(xué)會首批認(rèn)證的運(yùn)動(dòng)心理咨詢專家，多年跟

10、隨國家擊劍隊(duì)為我國運(yùn)動(dòng)員備戰(zhàn)2008年北京奧運(yùn)會提供心理服務(wù)，積累了豐富的運(yùn)動(dòng)心理服務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)課程組教師的科研成果也多次獲獎(jiǎng)，如課程組教師戴群、胡詠梅所撰寫的論文連續(xù)獲得過全國第七屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會科學(xué)論文報(bào)告會二等獎(jiǎng)、第八屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會科學(xué)論文報(bào)告會一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。2）豐碩的科研成果有利地促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的課程建設(shè)，教師將科研成果有機(jī)地融入了教學(xué)內(nèi)容中，積極進(jìn)行教學(xué)研究，取得較好的教學(xué)效果。在課程體系改革方面，隨著時(shí)代的發(fā)展，面臨社會需求的增加，學(xué)院意識到運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的作用，因此，我院各體育類專業(yè)均在逐漸加大運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程及其相關(guān)課程的設(shè)置。面臨這樣一個(gè)新形勢，課程組教師

11、緊緊圍繞運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競賽、學(xué)校體育、大眾體育主題開展教學(xué)研究，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，近3年來，除了運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程外，還為各專業(yè)分別開設(shè)了運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與控制、運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練與調(diào)控、運(yùn)動(dòng)員心理咨詢等運(yùn)動(dòng)心理學(xué)相關(guān)課程，形成了基本涵蓋競技體育、學(xué)校體育和大眾健身的極具應(yīng)用特色的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程體系。在教材建設(shè)方面，目前國內(nèi)出版的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教材比較少，教材建設(shè)相對滯后。以前本課程一直選用1989年人民體育出版社出版的體育院校本科教材運(yùn)動(dòng)心理學(xué)，但隨著運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的發(fā)展，該教材越來越不能適應(yīng)教學(xué)的需要。課程組教師在學(xué)院教育教學(xué)科題的資助下，參考國外運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程的體系，打破傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的內(nèi)容體系，及時(shí)補(bǔ)充新

12、的知識，特別注意吸收課程組教師科研成果，構(gòu)建了新的教學(xué)內(nèi)容體系，編寫了自己的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程講義，其中所編寫的天津體育學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院競技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)講義在成人教育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)連續(xù)使用了3屆，收到了較好的教學(xué)效果。在該講義基礎(chǔ)上，編寫出版的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)一書（南開大學(xué)出版社，2006）,目前在部分專業(yè)的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教學(xué)中已經(jīng)做為教材使用，同時(shí)該教材也被國內(nèi)多所高校體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)作為運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程的教材使用。在教學(xué)方法與手段改革方面，這些年來，課程組教師一直積極探索，積極開展教學(xué)方法改革，注重案例教學(xué)，創(chuàng)新構(gòu)建了“案例引導(dǎo)、理論闡述、干預(yù)設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用”的一體化教學(xué)模式；同時(shí)積極采用信息技術(shù)，構(gòu)建

13、信息環(huán)境下的現(xiàn)代教學(xué)方法與手段體系，如課程組教師在院教育教學(xué)課題的資助下，研制與開發(fā)了運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程多媒體課件，體現(xiàn)了課程組多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與特色，較好地解決了運(yùn)動(dòng)心理學(xué)知識傳授過程中，某些概念抽象，講解困難的問題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程網(wǎng)站（8:8080/）也于2004年建成，網(wǎng)站擁有10個(gè)板塊資源，提供豐富的實(shí)踐應(yīng)用事例，供學(xué)生學(xué)習(xí)，起到良好的教學(xué)效果；經(jīng)過上述建設(shè)，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程建設(shè)取得了豐碩的成果，2005年獲“天津體育學(xué)院精品課”稱號，2006年獲“天津市精品課”稱號。3）引進(jìn)人才，快速發(fā)展，影響進(jìn)一步輻射全國。我院2007年引

14、進(jìn)人才一一課程負(fù)責(zé)人姚家新教授以來，我院運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程及學(xué)科進(jìn)入一個(gè)更加快速發(fā)展時(shí)期，對全國的輻射影響進(jìn)一步加大。姚家新教授現(xiàn)任中國體育科學(xué)學(xué)會運(yùn)動(dòng)心理學(xué)分會主任委員、天津體育學(xué)院院長，博士研究生導(dǎo)師。曾作為訪問學(xué)者赴加拿大渥太華大學(xué)進(jìn)修運(yùn)動(dòng)心理學(xué)，并于1990年4月至1991年3月應(yīng)邀作為運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專家在香港體育學(xué)院工作一年。姚家新教授在武漢體育學(xué)院工作期間主持開辦了我國第一個(gè)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)本科專業(yè)，在運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程建設(shè)方面有著極為豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的認(rèn)識。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，自2007年始，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)科被列入我院重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科；2008年，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室獲天津市教委“十一五”投資近1000萬元，近

15、期投資100萬元，將購進(jìn)頭戴式雙目高速視線追蹤分析系統(tǒng)、生物反饋心理治療儀、十六道生理信號記錄分析系統(tǒng)等大型心理學(xué)儀器設(shè)備，為開展運(yùn)動(dòng)情境中的心理生理、認(rèn)知行為學(xué)等一系列前沿研究提供高端工具，從而將大大促進(jìn)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)手段更新；3月28日至31日，我院獲承辦“歐洲應(yīng)用運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家高峰論壇暨第二期中國運(yùn)動(dòng)心理咨詢師培訓(xùn)班”。來自歐洲、臺灣、香港、新加坡以及內(nèi)地的120余名專家學(xué)者參加了會議。在此次高峰論壇上，16位來自歐洲和國內(nèi)的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)界知名專家學(xué)者分別就高水平運(yùn)動(dòng)員的心理服務(wù)理論與實(shí)踐等問題作了24場專題報(bào)告，我院本科學(xué)生200人旁聽了此次論壇，此次活動(dòng)對于擴(kuò)大課程組教師

16、和學(xué)生的視野，了解世界運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的發(fā)展起到了很大的作用，同時(shí)使我院運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)科的影響進(jìn)一步輻射全國；由姚家新教授組織課程組教師申報(bào)的課題我國備戰(zhàn)十三屆殘奧會殘疾人舉重運(yùn)動(dòng)員心理科技服務(wù)體系的應(yīng)用研究獲中殘聯(lián)體育科研項(xiàng)目立項(xiàng)。目前我院的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究對象、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)焦慮、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與控制、運(yùn)動(dòng)員心理技能訓(xùn)練、體育運(yùn)動(dòng)中的社會心理、運(yùn)動(dòng)損傷的心理學(xué)問題、體育運(yùn)動(dòng)與人的心理發(fā)展共八個(gè)部分，基本涵蓋了競技體育、學(xué)校體育和社會體育領(lǐng)域的心理學(xué)主題。課程介紹我院是浙江省唯一的一所體育類高職院校，是浙江省高層次體育競技人才培養(yǎng)的重要基地，學(xué)院的辦學(xué)定位是：逐步形成以競技體育

17、專業(yè)為特色，其他專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)具有健全人格和較高綜合素質(zhì)的，能服務(wù)于浙江體育可持續(xù)發(fā)展的復(fù)合型體育人才。競技體育專業(yè)是我院的特色專業(yè)，主要招收具有較高運(yùn)動(dòng)水平的浙江省注冊運(yùn)動(dòng)員,專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)高水平的體育競技人才。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是研究人在體育運(yùn)動(dòng)中的心理活動(dòng)特點(diǎn)及其規(guī)律的科學(xué)，是體育科學(xué)和心理科學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是一門應(yīng)用科學(xué)，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的課程目標(biāo)是：（1）幫助學(xué)生了解各種心理現(xiàn)象在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)特點(diǎn)，理解體育運(yùn)動(dòng)中心理活動(dòng)的基本規(guī)律，以及在運(yùn)動(dòng)選材、訓(xùn)練和比賽等環(huán)節(jié)中的心理學(xué)知識和原理。（2）幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)中心理狀態(tài)的主要調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)學(xué)生參加體育比賽的能力。（3

18、）提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和綜合職業(yè)素養(yǎng)。該課程的學(xué)習(xí)將有助于未來的體育教師、社會體育指導(dǎo)員、運(yùn)動(dòng)員和教練員將運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的基本原理應(yīng)用于體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是競技體育專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，具前有大學(xué)生心理健康、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，其后有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)管理學(xué)等專業(yè)課程，本課程對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)養(yǎng)成起著重要的支撐作用，尤其對提高學(xué)生的參賽能力和心理素養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。課程簡介上世紀(jì)70年代末，在黨的十一屆三中全會正確路線指引下，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)得到了快速發(fā)展。目前該門課程已是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)、社會體育專業(yè)的基礎(chǔ)課和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的專業(yè)課。運(yùn)動(dòng)心理

19、學(xué)課程的建設(shè)主要經(jīng)歷了以下三個(gè)階段:第一階段：初建階段（1980年-1986年）1980年體育教育專業(yè)開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課運(yùn)動(dòng)心理學(xué)由于心理學(xué)學(xué)科近20年沒有發(fā)展，在開設(shè)這門課時(shí)，遇到了許多困難。首先是缺少專業(yè)教師，其次是沒有理想的教材。為了解決教師問題，我們采取選派教師到師范院校心理學(xué)專業(yè)進(jìn)修，以彌補(bǔ)心理學(xué)知識的不足。由于當(dāng)時(shí)體育院校都沒有教材，1980年，國家體委領(lǐng)導(dǎo)、組織編寫了全國體育院系運(yùn)動(dòng)心理學(xué)通用教材，這本教材主要是以普通心理學(xué)知識為主，雖然運(yùn)動(dòng)心理學(xué)知識涉及較少，但它基本滿足了教學(xué)需要。初建階段，為了上好運(yùn)動(dòng)心理學(xué)這門課程，教師的積極性非常高。我們采用集體備課、共同討論、收集資料的方

20、式，補(bǔ)充教材的不足。學(xué)生們也很喜歡這門課，使這門課程順利地開展下去。第二階段：快速發(fā)展階段（1986-2000年）運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，也是體育科學(xué)研究的一個(gè)重要方面，通過多年的教學(xué)實(shí)踐我們深刻認(rèn)識到，在體育運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)十分復(fù)雜、激烈和多變，特別是在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競賽條件下，運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)機(jī)水平、情緒狀態(tài)和意志品質(zhì)等往往對競賽的勝負(fù)起著十分重要的作用。要想在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競賽中獲取運(yùn)動(dòng)員心理狀態(tài)信息，評定他們的心理能力及差異，必須掌握心理測量與評價(jià)方法。因此我們在運(yùn)動(dòng)心理學(xué)課程中，增加了心理實(shí)驗(yàn)。1986年學(xué)院成立了心理實(shí)驗(yàn)室，雖然設(shè)備條件比較簡陋，但為開設(shè)心理實(shí)驗(yàn)課提供了保證。為了讓學(xué)生

21、更好地操作心理實(shí)驗(yàn)儀器，謝三才教授還組織編寫了運(yùn)動(dòng)心理實(shí)驗(yàn)和測驗(yàn)方法一書，提供了心理實(shí)驗(yàn)和測驗(yàn)方法的入門指導(dǎo)，該書1992年由我院教務(wù)處出版。心理實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)不僅使學(xué)生能更好地理解人在體育運(yùn)動(dòng)條件下心理現(xiàn)象的變化及活動(dòng)狀態(tài)，而且可以通過學(xué)習(xí)心理實(shí)驗(yàn)和測驗(yàn)方法，初步掌握評定運(yùn)動(dòng)心理活動(dòng)的手段，從而揭示運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和競技條件下的心理變化規(guī)律。由于運(yùn)動(dòng)心理測量與評價(jià)的研究和應(yīng)用發(fā)展很快，也取得了很多的研究成果，它對提高運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)水平的心理控制能力、增強(qiáng)學(xué)生心理健康有明顯的促進(jìn)作用。在這種情況下，周成林教授對原來謝三才教授組織編寫的“運(yùn)動(dòng)心理實(shí)驗(yàn)和測驗(yàn)方法"進(jìn)行了修改補(bǔ)充，增加了各種測驗(yàn)的

22、評價(jià)內(nèi)容，并于2000年公開出版了運(yùn)動(dòng)心理測量與評價(jià)一書，進(jìn)一步完善了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教材。由于運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的快速發(fā)展，我們在教學(xué)中已經(jīng)認(rèn)識到，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教材已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)需要，我們面臨著更換教材的問題。在這種趨勢下，1988年人民體育出版社出版了體育學(xué)院通用教材運(yùn)動(dòng)心理學(xué)，該教材由全國體育學(xué)院教材委員會領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教材小組編寫，內(nèi)容主要包括普通心理學(xué)的基礎(chǔ)知識和體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)兩部分。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到心理學(xué)名詞術(shù)語較多，概念不易精確掌握，思考題難以全面理解，課后常常花費(fèi)大量時(shí)間去解答這些問題。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容和系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，我們編寫了運(yùn)動(dòng)心理學(xué)思考題解答。在教學(xué)方法上，采用課堂討