二年級下用26的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計

1、二年級下用2-6的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計南安市霞錦小學(xué) 黃永煌一、教學(xué)內(nèi)容：第23頁例1、第24頁例2做一做，練習(xí)五第3題、第7題。二、【教學(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷探索求商方法的過程，學(xué)會用乘法口訣求商。2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。 3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點難點理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。四、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備】投影課件、獎勵卡片五、教 學(xué) 過 程】（一）、復(fù)習(xí)1、齊背1-6的乘法口訣2、乘法口算并說出所用的口訣：6×3   2×5&#

2、160;  4×6  3×4  5×6  3、填空并說出所用的口訣：(  )×4=28     (  ) ×6=30   5×(  )=25 等（二）、探索求商的方法1.看圖提出問題師：同學(xué)們算的這么好，猴媽媽要請大家?guī)椭鉀Q一個難題，你們愿意幫助他嗎？ 看書上的圖猴媽媽在干什么？從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（一共有12個桃，分給4只猴，每只小猴分3個） 師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個數(shù)學(xué)

3、信息，誰能編一道除法解決的問題？（12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴？或12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？）學(xué)生在編題時要重點強(qiáng)調(diào)“平均分”2、教學(xué)多種求商方法教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式？（12÷3=）教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的？小組商討，求出商。學(xué)生1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。所以12÷3=4。師小結(jié)：（課件展示這種算法）他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。學(xué)生2：我想3和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是4。教師板書：12÷3=4（只）

4、想：三（四）十二師小結(jié)：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時，可以用教師語言夸夸學(xué)生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來了。”師提問：還有不同的算法嗎？你們想知道小猴是怎么算的嗎？課件展示：第一只分3個，1239；第二只分3個，936；第三只分3個，633； 第四只正好分完。師小結(jié)：這種方法是從總數(shù)里3個3個往下減的，直到把桃分完。師提問：小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么?學(xué)生匯報交流師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口

5、訣求商。（板書課題）比較三種求商方法時，可以問問學(xué)生“你們喜歡哪種算法，誰和他的算法一樣？”這樣征求一下其他同學(xué)的意見產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。教師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”你能列出算式嗎？教師板書：12÷4=教師：商是幾？你是用那句口訣算的？根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補(bǔ)充完整。教師板書：12÷4=3（個）想：（三）四十二三、闖關(guān)游戲，鞏固求商方法，教學(xué)例二師：猴媽媽還給大家?guī)砝惶钻J關(guān)游戲，叫新發(fā)現(xiàn)，要求同學(xué)們不僅要算對上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過去，你們愿意試試嗎？第一關(guān)：求商并說

6、出所用口訣10÷2=        12÷2=        8÷2=10÷5=        12÷6=        8÷4=觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)？第二關(guān)：送信觀察送進(jìn)1號房子的信封，4÷4=   2÷2=

7、60; 你有什么發(fā)現(xiàn)？第三關(guān)：乒乓球比賽（練習(xí)五第四題）提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問題嗎？怎樣列式？板書：3×5=15（人）用哪句口訣算出來的？三五十五誰能編一道除法解決的問題？怎樣列式？板書：15÷3=5（人）用哪句口訣算出來的？三（五）十五誰還能編一道不同的除法問題？怎樣列式？板書：15÷5=3（組）用哪句口訣算出來的？（三）五十五觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)？能說出幾組像這樣的乘法算式嗎？例2三道算式的想法可以不必板書了，說出答就可以了，因為例1已經(jīng)板書很清楚了。第四關(guān)：根據(jù)口訣說算式根據(jù)二六十二，你能說出幾道算式？

8、四五二十，誰再來試試？想一想：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式？四、全課小結(jié)教師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起。用2-6的乘法口訣求商教學(xué)反思  “用2-6乘法口訣求商（一）”一課對于學(xué)生學(xué)會除法運算具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。一、調(diào)整教材，促進(jìn)課堂整合   本課更換了例2的教學(xué)情境圖，設(shè)計意圖相

9、同但我認(rèn)為更加有利于學(xué)生提出和解決問題，同時聯(lián)系幾道練習(xí)題的特點，將例2的教學(xué)穿插在闖關(guān)游戲之中，分解了例題的長時間教學(xué)，也使整堂課思路更加整合清晰。二、鼓勵多種算法，優(yōu)化最佳算法    12÷3=   可以分給幾只小猴？這里老師放手讓學(xué)生嘗試，有獨立思考，有同桌交流，多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使孩子們體驗到成功的樂趣；通過學(xué)習(xí)思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評價，讓學(xué)生感受從多角度解決同一問題并學(xué)會從中擇取最佳方法的數(shù)學(xué)思想。這一活動中，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，張弛有序，讓學(xué)生在輕

10、松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)。三、聯(lián)系已有知識，培養(yǎng)提出并解決問題的能力  整節(jié)課從始至終抓住新舊知識的生長點，喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知識做好了孕伏和鋪墊。在教學(xué)例題和練習(xí)題中又再次讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的過程，體驗乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅加深了學(xué)生用口決求商思路的理解同時還培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。四、多層練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維  本課安排了學(xué)生喜愛的闖關(guān)游戲-新發(fā)現(xiàn)，不僅將枯燥的口算練習(xí)趣味化，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握用口訣求商的方法，而且設(shè)計了觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)

11、現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生競爭的意識。  總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動的體驗，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系?！?-6的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計南安市霞錦小學(xué) 黃永煌教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1、熟記2-6的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算。2、經(jīng)歷歸納2-6的乘法口訣的過程，知道2-6的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。過程與方法通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣

12、和與人合作的意識。教學(xué)重點 經(jīng)歷歸納2-6的乘法口訣的過程，知道2-6的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。教學(xué)難點 熟記2-6的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算。預(yù)習(xí)要求 了解乘法口訣學(xué)法指導(dǎo) 自主探究教學(xué)方法 先學(xué)后教教具準(zhǔn)備 小棒、卡片。教學(xué)課時 8第 一 課 時課題 5的乘法口訣教學(xué)目標(biāo) 1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算。2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。      4、

13、培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識。教學(xué)重點 經(jīng)歷歸納2-6的乘法口訣的過程，知道2-6的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。教學(xué)難點 熟記2-6的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)方法 觀察法 自主探究 比較法教具 課件小棒教    學(xué)    過    程教師活動 學(xué)生活動 個性設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境：引出課題。    板書：乘法口訣二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、能熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。、學(xué)會用口訣進(jìn)行計算。

14、三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）1、閱讀教材51頁的主題圖，理解圖意。列加法算     改寫成乘法算式:5          ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5=10       ( )×( )=( ) (

15、60;)×( )=( )5+5+5=15     ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5+5+5=20   ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5+5+5+5=25 ( )×( )=( ) 編寫乘法口訣：1、閱讀教材第51

16、頁。補(bǔ)充口訣:一五(    ),二五(    ),三五(    ),四五(    ),五五(    )。2 、完成教材第51頁做一做。四、先學(xué)（看一看）1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能看書自學(xué)。2、“做一做”（第6頁第1題）指2名學(xué)生到黑板上做，其他同學(xué)做在書上。師巡視，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯誤。五、后教（議一議）1、學(xué)生更正。2、討論，怎樣就能很快的記住5的乘法口訣？

17、交流經(jīng)驗，熟記口訣。3、多種方式檢驗記得情況。七、當(dāng)堂作業(yè)（練一練）1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學(xué)合作。        2、做“做一做”。   先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？   3、答對正確答案，往前跳。   4、對口令：      先師生對，再生生對。   5、豬媽媽找孩子。  

18、; 小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。6、小猴送信。   問學(xué)生用的哪句口訣？八、全課小結(jié)1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住你們！ 同桌相互說一說引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個要用5根小棒學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。一起讀口訣。把你的好辦法給你的同桌說一說。先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。學(xué)生獨立完成 作    業(yè) 板書設(shè)計 5的乘法口訣1個5           &

19、#160;       1×5=5       一五得五            1×5=52個5                  

20、0;2×5=10      一五得五            2×5=103個5                   3×5=15      

21、 一五得五           3×5=154個5                   4×5=20      一五得五       

22、60;    4×5=205個5                   5×5=25       一五得五           查找的文獻(xiàn)資料：微課：第七單元 條形統(tǒng)計圖一

23、、單元教學(xué)內(nèi)容條形統(tǒng)計圖P94P103二、單元教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。 2、初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。3、在調(diào)查活動中認(rèn)識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。三、單元教學(xué)重難點重點：認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。難點： 會制作條形統(tǒng)計圖。四、單元教學(xué)安排 條形統(tǒng)計圖3課時 條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計第1課時 1格

24、表示1個單位的條形統(tǒng)計圖一、教學(xué)內(nèi)容： 1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖 P94P95二、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢，體會學(xué)校條形統(tǒng)計圖的必要性。 2、通過讀圖、畫圖活動認(rèn)識1格表示1個格單位的條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析。，能根據(jù)要求準(zhǔn)確的畫出長短合適的條形。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。三、教學(xué)重難點 重點： 理解1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。難點： 了解條形統(tǒng)計圖的特點并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、直尺五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新授1、課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。 2、師生交流后，提出問題：這個月的