二年級(jí)語文下冊(cè)修訂版

1、二年級(jí)語文下冊(cè)教案教材分析我們二年級(jí)語文下冊(cè)教材和上冊(cè)教材一脈相承，教材內(nèi)容豐富而蘊(yùn)含教育、文化價(jià)值，具有時(shí)代特點(diǎn)。教材體系開放而富有活力，它注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上更加重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)明確而富有整體性。教材繼續(xù)以專題組織單元 ，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)和關(guān)愛；愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，包括導(dǎo)語、四篇課文和一個(gè)語文園地。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。這種安排體現(xiàn)了

2、課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材要避免繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文綜合能力。教材體系的安排單元主題口語交際第一單元春天里的發(fā)現(xiàn)春天里的發(fā)現(xiàn)（寫一寫）第二單元奉獻(xiàn)與關(guān)愛伸出我們的雙手第三單元愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)夸家鄉(xiāng)（寫一寫）第四單元用心思考，勇于創(chuàng)造我們的小制作第五單元熱愛自然，了解自然奇妙的動(dòng)物世界（寫一寫）第六單元培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)大家都來幫幫他第七單元要正確看待問題，善于思考看圖編故事（寫一寫）第八單元走進(jìn)科技的世界身邊的科學(xué) 打開書本仔細(xì)研讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)本冊(cè)書在課程安排上的的一些新特點(diǎn)1、本冊(cè)共有32篇課文。同上冊(cè)課文相比，第一：它少了專題識(shí)字課。第二：為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排

3、了四篇略讀課文。它們是：第8課卡羅爾和她的小貓、第16課充氣雨衣、第24課玩具柜臺(tái)前的孩子、第32課阿德的夢(mèng)。略讀課文只安排了兩項(xiàng)課后練習(xí)，有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要求。2、在口語交際中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫話訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的寫作能力的培養(yǎng)。3、本冊(cè)教材在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”。這兩個(gè)全新欄目，是針對(duì)拓展學(xué)生的語文知識(shí)，增強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置的。設(shè)計(jì)“我知道”的目的是：給學(xué)生一些與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與課文相關(guān)的知識(shí)，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展?！皩拵ЬW(wǎng)”的作用是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，引導(dǎo)

4、學(xué)生通過方便、快捷的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，重要的是引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關(guān)信息，形成個(gè)性化的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字，正音。2.、會(huì)認(rèn)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。3、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立的識(shí)字能力。4、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔，感受漢字的形體美。5、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。在閱讀中主動(dòng)積累詞句。6、學(xué)習(xí)默讀，在老師的指導(dǎo)下做到不出聲，不指讀。7、講普通話，愿意與人交流，會(huì)傾聽，有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。8、對(duì)寫話有興趣，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)

5、。學(xué)習(xí)寫日記。9、對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。三、教學(xué)建議識(shí)字和寫字教學(xué)本冊(cè)教材要求會(huì)認(rèn)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。不再安排集中識(shí)字，而是隨課文分散識(shí)字。學(xué)生的識(shí)字能力在提高，識(shí)字量卻在減少，因此相對(duì)來說學(xué)生的識(shí)字任務(wù)減輕，。但識(shí)字仍然是一個(gè)比較重要的任務(wù)。在教學(xué)中我們應(yīng)繼續(xù)遵循“多認(rèn)少寫，識(shí)寫分開”的原則，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。在具體教學(xué)時(shí)以下方法供大家參考：識(shí)字教學(xué)：“三步一等”識(shí)字法第一步：預(yù)習(xí)課文，探究規(guī)律，自主識(shí)字。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，我要求學(xué)生用淺色的彩筆將課文中的生字詞標(biāo)出來。這樣，生字詞在文中處于比較醒目的位置，學(xué)生每次讀課

6、文時(shí)，一到這兒就會(huì)引起對(duì)生字詞強(qiáng)化記憶。這樣做，既符合教學(xué)目標(biāo)中提出的在課文中識(shí)字的要求，又能讓學(xué)生在朗讀課文中自覺聯(lián)系上下文理解字詞的意思。在生字的初次認(rèn)讀中，要求學(xué)生一定要要讀準(zhǔn)音，學(xué)會(huì)借用已有的知識(shí)自主識(shí)字，利用漢字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，如熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字減偏旁等，也可利用猜字謎，編兒歌等多種形式識(shí)字。如：編寫字謎：頭發(fā)旁邊三滴水（潑）；危險(xiǎn)的月亮（脆）；老總的耳朵（聰）；眼睛困乏(眨)第二步：小組合作，展示自我，識(shí)字過關(guān)。在教學(xué)中，我一般采取小組合作的形式檢查學(xué)生對(duì)生字的初次認(rèn)讀情況。首先小組內(nèi)的同學(xué)互相介紹自己認(rèn)識(shí)生字的好方法，挑選優(yōu)秀的識(shí)字方法在全班內(nèi)交流。然后進(jìn)行生字過關(guān)，

7、檢查每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)知情況。檢查方式既可以采取組內(nèi)同學(xué)互查，也可以小組之間比賽互查。教師最后對(duì)檢查中的易錯(cuò)字重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。識(shí)字過關(guān)既有每一篇課文的生字過關(guān)，也有每一單元學(xué)完后的鞏固過關(guān)。第三步：形式多樣，內(nèi)外兼收，加強(qiáng)鞏固。形式多樣，主要指各種識(shí)字游戲?？梢圆捎谩安轮i”、“鼓掌傳字”、“形聲字?jǐn)U展”、“找朋友”、 “聽音找字”“玩撲克”（將生字卡片變?yōu)閾淇耍┑?。學(xué)生在課間做這些游戲，樂此不疲。內(nèi)外兼收，指的是學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)書中的生字，而且要學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。閱讀中識(shí)字，是鞏固識(shí)字的最好方法。這就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中提出的主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字的要求一等：循序漸進(jìn)，

8、允許差異，反復(fù)識(shí)字。漢字教學(xué)時(shí)，我們每個(gè)老師，每個(gè)班級(jí)都會(huì)遇到那么幾個(gè)不能完成識(shí)字任務(wù)的學(xué)生。對(duì)待這部分學(xué)生，要學(xué)會(huì)等一等，允許他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)可以有不會(huì)的內(nèi)容。生字學(xué)習(xí)本來就是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過程。寫字教學(xué):(一)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，姿勢(shì)端正，書寫規(guī)范，整潔認(rèn)真。（二）加強(qiáng)對(duì)課文中易錯(cuò)字的書寫指導(dǎo)。本冊(cè)教材中易錯(cuò)字有“溪”“燒、澆、繞”“展”“潑”“慌”“商”“染”等，首先，在教學(xué)這些生字時(shí)，對(duì)特殊的筆畫要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使之形象化，生動(dòng)化，可以追本溯源辨字形。如一塵不染的“染”字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)把右上角的“九”多加一點(diǎn)寫成丸。那 “染”字為什么上面是個(gè)“九”而不是“丸”呢？教學(xué)時(shí)不妨跟學(xué)生講講

9、“染”的故事，和學(xué)生一起分析三個(gè)偏旁各自代表的意思。染，三點(diǎn)水，表示和水有關(guān)；木，這里指草木染料；九：表示次數(shù)多。然后再把三個(gè)偏旁的意思貫穿起來，就是“染”字的本意：將草木染料連同布帛放在水里浸煮多次。學(xué)生探討了染字的構(gòu)字來歷，就不會(huì)把右上角表示次數(shù)多的“九”寫成“丸”了。其次，不要負(fù)性強(qiáng)化易錯(cuò)字。如“溪、澆、潑、慌”等不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，結(jié)果學(xué)生對(duì)的字型沒有記住，恰恰記住了錯(cuò)誤的地方。閱讀教學(xué)（一）以讀為本“讀”是語文學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本方法。教材中編選的的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，它們文質(zhì)兼美，語言典范，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能讓學(xué)生思想上受到啟迪，情感上受到熏陶。1、教學(xué)中我提倡學(xué)生要多讀

10、課文。（1）、預(yù)習(xí)的時(shí)候要“五讀”， 這“五讀”不是“五毒俱全”的“五毒”，而是要將課文讀五遍：第一遍可以“囫圇吞棗”的讀，不求甚解，不求讀準(zhǔn)；第二遍是一邊讀，一邊將自己不認(rèn)識(shí)，不理解的詞畫出來；第三遍要求將課文中的字音讀準(zhǔn)確，句子能讀下來；第四遍要求學(xué)生能將課文初步讀通順，句子讀準(zhǔn)確，不掉字、不錯(cuò)字，不讀破句子；第五遍要求學(xué)生能夠整體感知課文，讀完后對(duì)課文有一個(gè)初步的了解。（2）、學(xué)習(xí)課文要多讀。學(xué)習(xí)中碰到難點(diǎn)要讀一讀；碰到重點(diǎn)句子、段落要讀一讀；碰到優(yōu)美的地方要讀一讀；碰到難理解的地方也要聯(lián)系上下文讀一讀。如第一單元的幾篇詩文都很美，像找春天一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫出了孩子

11、們?cè)诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”筍芽?jī)阂晃闹幸灿性S多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀出感情。2、讀書中學(xué)會(huì)積累教材中的課文，有的要求背誦全文，有的要求背誦自己喜歡的部分。我覺得象課文找春天筍芽?jī)喝赵绿镀咸褱媳本┝疗饋砹死子甑日n文都應(yīng)該全文背誦，詩歌部分自不用說。學(xué)生在多讀書多背誦中才能積累字、次、句、段，篇等，才能不斷沉淀豐富的語文知識(shí)。（二）閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。閱讀教學(xué)要通過多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流

12、利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在本冊(cè)學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意以下問題：第一、重視老師的范讀。在教學(xué)新課文時(shí)，我一般采用范讀的形式。盡管自己的普通話不那么好，聲音也不夠優(yōu)美，比錄音磁帶和多媒體的錄音差遠(yuǎn)了，但同學(xué)們還是很喜歡這種教學(xué)方式。因?yàn)樵谧x書中，我可以借助自己略微夸張的聲音，不同的表情來向?qū)W生傳遞信息，感悟內(nèi)容。 第二、選擇恰當(dāng)?shù)淖x書類型 （1）以讀促思型：指?jìng)?cè)重知識(shí)技能的讀，學(xué)習(xí)第四、第五、第六、第七單元時(shí)多采用這種方式，讓學(xué)生在讀中去思考，體驗(yàn)。如：葡萄溝葡萄溝為什么是個(gè)好地方？恐龍的滅絕龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？

13、 畫風(fēng)課文是怎樣寫風(fēng)的最大的“書” “最大的書”的書是指什么？為什么？我為你驕傲 “我為你驕傲”指的是誰為誰驕傲？為什么？玲玲的畫 “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”。這句話告訴了我們什么道理？ （2）聲情并茂型：指?jìng)?cè)重人文情感的讀（學(xué)習(xí)第一、第二、第三單元時(shí)多采用此種方式）如：找春天找出描繪春天美麗可愛的句子，讀出美感。筍芽?jī)赫页龉S芽?jī)荷L(zhǎng)的句子，要響亮的、清脆的讀一讀。玩具柜臺(tái)前的孩子研究令人感動(dòng)的句子，充滿感情的讀一讀。三個(gè)兒子你最喜歡的那個(gè)孩子丑小鴨丑小鴨很可憐的句子，要輕聲讀，慢慢讀。 （3）熟讀成誦型：指向鞏固積累的讀（詩詞佳句、優(yōu)秀段篇等方面的學(xué)

14、習(xí)）這三種類型及相互融合，又各有側(cè)重。第三、選擇恰當(dāng)?shù)淖x的時(shí)機(jī)：（1）整體感知時(shí)讀（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)時(shí)讀（3）遇到難點(diǎn)時(shí)讀（4）引導(dǎo)感悟時(shí)讀（5）升華情感時(shí)讀第四、在體驗(yàn)感悟中學(xué)會(huì)朗讀采用直觀的、具體的方式去體驗(yàn)，從而感悟人物的人文情感演一演，讀一讀，悟一悟，議一議。如教學(xué)第4課小鹿的玫瑰花時(shí)，就可以讓學(xué)生分角色演一演來體會(huì)。 （三），重視課外閱讀，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物?？谡Z交際教材中八個(gè)口語交際的設(shè)計(jì)，與本組專題密切相關(guān)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說，易于相互交流，提高口語交際的能力。教學(xué)中應(yīng)注意：（一）有些口語交際教學(xué)之前，話題要提前做好準(zhǔn)備。（二）注意創(chuàng)設(shè)交際情境，形成多角

15、度的交流互動(dòng)。（三）關(guān)注口語交際中的“弱勢(shì)群體”，避免“一言堂”。（四）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程中富有創(chuàng)意，充滿童趣的精彩語言，給予肯定，使之感受交際的樂趣。（五）教師也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇口語交際的內(nèi)容如學(xué)習(xí)我們的小制作，我覺得可以這樣設(shè)計(jì)：布置。首先課前就先要布置學(xué)生動(dòng)手去做小制作。交流。上課時(shí)學(xué)生帶著自己的小制作來，彼此交流，互相觀看，可先在小組內(nèi)交流，再推薦說得好的學(xué)生或做得好的學(xué)生在班上展示，學(xué)生先說一說自己是怎么樣做的。在說的過程中學(xué)生互相提問，說說制作過程中遇到了哪些困難，后來是怎么解決的？評(píng)比。再評(píng)一評(píng)，誰的手巧，做的小制作最好？誰說的清楚、明白？寫作本冊(cè)教材安排了適量

16、的寫話練習(xí)，是為了向中年級(jí)平穩(wěn)過渡。教師自己完全可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況開展形式多樣、內(nèi)容豐富的小練筆。（一）主要方法：、讀寫結(jié)合，降低難度： 寫話安排在課文或口語交際后，目的是加強(qiáng)讀寫、說寫的結(jié)合，降低寫話難度。、加強(qiáng)寫段，平穩(wěn)過渡： 加強(qiáng)寫段的練習(xí)，為中年級(jí)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。、寬容欣賞，珍視童真： 用寬容和欣賞的心態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生寫話內(nèi)容，珍視童真童趣。、語言規(guī)范，表達(dá)新意： 注重語言的正確、規(guī)范和表達(dá)上的新意。（二）師還可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況開展形式多樣、內(nèi)容豐富的小練筆。比如：看圖寫話、繪畫日記、觀察記錄；給自己的照片、圖畫寫文字說明；讀后感、仿寫；二、學(xué)情分析二（1）班現(xiàn)有學(xué)生52人，

17、其中男生25人，女生27人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并積累了很多詞語，為學(xué)習(xí)語文知識(shí)提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對(duì)象。這個(gè)學(xué)期我對(duì)語文教學(xué)更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有好成績(jī)的。人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)提示第一單元內(nèi)容分析

18、主題：春天的發(fā)現(xiàn)一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生學(xué)過一組以“春天”為主題的課文，也是第一單元。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個(gè)導(dǎo)語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了，一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說本冊(cè)“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教

19、學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。內(nèi)容：導(dǎo)語，找春天、古詩兩首、筍芽?jī)骸⑿÷沟拿倒寤ê驼Z文園地一。認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，書寫39個(gè)漢字。單元目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“羞”、“遮”等47個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用“脫”、“凍”等39個(gè)。 在識(shí)字教學(xué)中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記漢字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣和能力 理解本單元的新詞，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積累詞讓，豐富語言。 認(rèn)識(shí)比喻句 能正確、流利、有感情地朗賣課文，會(huì)一背涌I、2兩課和語文園地一中要求“讀”、“背”的內(nèi)容。 理解課文內(nèi)容培

20、，養(yǎng)觀察春天、探究春天奧秘的興趣，感受小草頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感，體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福的同時(shí)，自己也能從中得到快樂。 有參于觀察春天、說說春天、用筆描繪春天的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，樂于與人交流學(xué)習(xí)成果，在交流和展示中提高語文綜合素養(yǎng)。單元重難點(diǎn)參考重點(diǎn)：識(shí)字，理解和積累新的詞匯，背誦課文。難點(diǎn)：筍芽?jī)汉托÷沟拿倒寤▋善n文情感目標(biāo)的理解和達(dá)成；培養(yǎng)背誦古詩的興趣。單元時(shí)間安排： 本單元建議用1315課時(shí)，其中：找春天23課時(shí)，古詩兩首3課時(shí)，筍芽?jī)?3課時(shí)，小鹿的玫瑰花3 課時(shí)，語文園地一3課時(shí)。 1找春天一學(xué)習(xí)內(nèi)容春天來了，她像個(gè)害羞的小姑

21、娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧?！霸玳_的

22、野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”讀著這些語句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮。還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、 熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。三學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、 重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、 難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書寫。四課前準(zhǔn)備 投影儀、卡片五學(xué)習(xí)方法：卡片提示法，提問法 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來

23、到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）二、對(duì)話平臺(tái)自讀1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲?！驹跐庥舻那榫持幸龑?dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂?！咳?、識(shí)字1、指名讀課文，

24、師生共同正音。2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法?？磳?shí)物猜字躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字嫩做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量?！克?、朗讀1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀感悟讀。（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感

25、受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏 【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?！课?、寫字指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。4、學(xué)

26、生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。六、作業(yè)1讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。2向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)?！景l(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！空n后反思_第二課時(shí)一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。2熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。二學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1學(xué)習(xí)重點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。2“羞、遮、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書寫。三課前準(zhǔn)備：歌曲春天在哪里、古詩早春四學(xué)習(xí)方法：游戲法一、復(fù)習(xí)1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽?！咀栽刚故緦W(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！慷?、朗讀1

27、、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿訓(xùn)練。3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句?！径喾N形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性?！咳?、背誦播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背

28、誦、想象情境背誦。）【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累?！克摹⑼卣埂拔已壑械拇禾臁崩夼_(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。（播放春天在哪里）【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性?！课?、寫字1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。

29、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。板書設(shè)計(jì)： 找春天沖出、奔向急切、向往、激動(dòng)找（仔細(xì)）發(fā)現(xiàn)（小草、野花、樹木、小溪）驚喜 感受（看、聽、聞、觸）欣喜 看 小草 聞 野花觸 嫩芽 像聽 小溪課后反思：_2古詩兩首一學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。草是一首詠物詩，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會(huì)長(zhǎng)得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡

30、，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。宿新市徐公店描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫之中。這首詩的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長(zhǎng)得茂盛濃密。一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?？梢龑?dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩句的領(lǐng)會(huì)、

31、理解。特別是學(xué)習(xí)宿新市徐公店，可在讀后充分感受這首詩的情趣，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩意展開想象，編一個(gè)小故事。二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。三學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。四課前準(zhǔn)備：生字卡片、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。五學(xué)習(xí)方法：小組合作法第一課時(shí)一、師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子

32、興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學(xué)習(xí)草。二、對(duì)話平臺(tái)自學(xué)1、自讀古詩草，注意讀準(zhǔn)字音。2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。感悟1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、

33、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根?！緦W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)?！咳?、朗讀1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）2、多種形式朗讀：指名讀配樂讀競(jìng)賽讀?！驹诔浞值卣b讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！克摹⒈痴b1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把草背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？）2師生

34、共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦?！靖鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言?！课濉⒕毩?xí)1、填空。離離（ ），一歲一（ ）。野火（ ） ，春風(fēng) （ ） ?；h落疏疏一徑深，（ ）。（ ） 。飛入無處尋（ ）2、按要求分類。未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 書寫1、學(xué)習(xí)書寫“枯 、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要

35、圓潤(rùn)。2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。第二課時(shí)一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。2體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3有背誦古詩的興趣。二學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。有背誦古詩的興趣。2學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。三課前準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、音樂磁帶。四教學(xué)方法：指導(dǎo)法一、回顧背誦古詩草。二、自學(xué)按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩宿新市徐公店：1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。三、交流1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方

36、，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。2、班級(jí)交流，弄懂全詩的大致意思。四、朗讀1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）?！疽龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂?！?、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。4、評(píng)價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)語感?！勘痴b同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。拓展1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。2、以小組為單位，自編、自排、自演宿新市徐公店的情景劇?！窘o

37、學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力。】3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩?！竟旁娛俏覈?guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！繉懽謱W(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：未可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。宿寶蓋不宜太寬。評(píng)價(jià)1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)?！居幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ，在互相

38、學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步?！肯嚓P(guān)鏈接相傳賦得古原草送別是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩類似。賦得古原草送別就是通過對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。閱讀在線：春日（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。清明（杜牧） 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村詠柳（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。游園不值（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。板書設(shè)計(jì)枯野火燒不盡景美麗草宿新市徐公店

39、榮春風(fēng)吹又生人可愛課后反思：_3、 筍 芽 兒一學(xué)習(xí)內(nèi)容：這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路?。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著”課文描寫的筍芽?jī)赫嫘腋０。骸按河旯媚飷蹞嶂?，滋?rùn)著她。太陽公公照射著她，溫暖著她?！惫S芽?jī)河赂业亍懊撓乱患?/p>

40、件衣服，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力，終于成長(zhǎng)為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會(huì)為筍芽?jī)鹤院?，一定?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯幼院赖男那椤Ｕn文描寫筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽?jī)簭拈_始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。如果我們沒見過筍芽?jī)?，沒見過竹媽媽給筍芽?jī)捍┑囊路亲詈萌タ纯粗窳?，去找找筍芽?jī)海辽僖惨纯此鼈兊挠跋褓Y料或圖片，這些對(duì)于感悟和理解這篇課文，會(huì)有很多幫助。有條件的班級(jí)可以通過課件演示筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。二學(xué)習(xí)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)

41、寫9個(gè)字。2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。三教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。四課前準(zhǔn)備：生字卡片；筍芽?jī)?、竹子的圖片五教學(xué)方法：導(dǎo)讀法第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入。“小時(shí)層層包 ，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。二、自學(xué)標(biāo)

42、（標(biāo)出自然段的序號(hào)）劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）三、交流1、正音：小老師領(lǐng)讀開火車讀按偏旁歸類讀擴(kuò)詞讀同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。2、展示方法：如：猜謎：兩輛車轟；尹戴竹帽筍 動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量?！克?、感悟1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣

43、嗎？2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤(rùn)物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?？范讀指名讀評(píng)讀練讀齊讀。（2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）練讀挑戰(zhàn)讀分組讀齊讀。（3）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。模仿讀加動(dòng)作表情表演讀男女聲競(jìng)賽讀評(píng)讀自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段?！镜湍昙?jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步

44、培養(yǎng)學(xué)生的語感。】五、寫字1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)?！疽龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。】課后反思：_第二課時(shí)一學(xué)習(xí)目標(biāo)：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。二學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。2學(xué)習(xí)難點(diǎn)：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸

45、取力量，陶冶情操。三課前準(zhǔn)備：筍芽?jī)旱挠跋褓Y料四教學(xué)方法：情景法一、復(fù)習(xí)1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。2、分組競(jìng)賽讀文。二、朗讀1輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？ 三、想象1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說）2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表

46、見解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。】四、表演1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。 2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。五、寫字1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。3、全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。六、作業(yè)讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。板書設(shè)計(jì) 春雨姑娘 揉 伸 筍芽?jī)?雷公公 扭 鉆 （一株健壯的竹子） 課后反思：_課題：4、小路的玫瑰花課時(shí)：第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會(huì)到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的