蘇科版八年級下冊物理8.2重力 力的示意圖說課稿

1、.重力 力的示意圖說課稿一、說教材分析重力是后面學(xué)習(xí)力的平衡、壓強(qiáng)和浮力等知識的根底，畫力的示意圖是學(xué)生對物體進(jìn)展受力分析的根底，因此學(xué)好這部分知識對培養(yǎng)學(xué)生的分析才能、實驗才能以及解決實際問題的才能都有很好的幫助，是初中物理中重要的內(nèi)容；課標(biāo)對本部分內(nèi)容的要求是“通過常見的事例或?qū)嶒灷斫庵亓?；用示意圖描繪力，從教材來看本部分內(nèi)容由“什么是重力、探究重力的大小和方向以及力的示意圖三部分組成，其中“探究重力與質(zhì)量的關(guān)系、畫力的示意圖是重點，“探究重力的方向是教學(xué)的難點，學(xué)生很容易將“豎直與“垂直進(jìn)展混淆，必須采取一定的措施進(jìn)展打破。二、說設(shè)計理念新課程倡導(dǎo)物理老師要引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理、從物理

2、走向社會，把“生活物理社會三者有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的普通事物所演示的平凡物理現(xiàn)象入手，通過觀察、實驗和考慮，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、討論物理規(guī)律；人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要“總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，因此在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計時充分考慮學(xué)生的已有生活經(jīng)歷、立足于學(xué)生個體的差異、以求滿足學(xué)生的個體需要、實現(xiàn)學(xué)生的和諧開展；力求“以問題為抓手、以活動為主線、以建構(gòu)為核心精心設(shè)計問題，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)材料、時間和空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)、實驗活動的展開，在教學(xué)中施行采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動中感悟、在問題的解決中自主地建構(gòu)起新的知識體系、在體驗到成功的喜悅中進(jìn)步自己的

3、綜合才能；力求在教學(xué)中充分營造、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛、采取鼓勵性評價機(jī)制，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的活力、閃爍著智慧的光輝！三、教學(xué)目的1、學(xué)生通過觀察、分析、交流、活動知道由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力、能說出重力的施力物體、單位；2、學(xué)生能用彈簧測力計測量一些物體的重力；3、學(xué)生親歷探究過程，能總結(jié)出重力與質(zhì)量的關(guān)系：G=mg，能感知重力的方向并能運用重力的方向“豎直向下解決解釋生活中的實際問題現(xiàn)象；4、學(xué)生知道用示意圖表示力的方法、知道力的三要素，能畫出力的示意圖四、教學(xué)重點 探究重力與質(zhì)量的關(guān)

4、系、畫力的示意圖教學(xué)難點 探究重力的方向五、教學(xué)方法 合作探究、承受訓(xùn)練、反響矯正六、教學(xué)準(zhǔn)備1、老師準(zhǔn)備：多媒體計算機(jī)、實物展示臺各一個，制作好的課件；分組器材：彈簧測力計、鉤碼100g；演示器材：T型支架、金屬球、細(xì)棉線、木板、水杯等；2、學(xué)生自備：乒乓球、橡皮泥、三角板、自制“T型支架、細(xì)棉線等。七、教學(xué)流程活動感悟、觀察分析，引入新課經(jīng)歷探究過程，探究重力大小和方向承受訓(xùn)練畫力的示意圖反響與矯正八、教學(xué)過程一、感性實驗、觀察分析、導(dǎo)入新課實驗：感受重力材料：乒乓球或橡皮、筆、書本等步驟：讓手中的乒乓球分開手；讓乒乓球在桌面上滾動直至落地觀察圖片P48：水往低處流、拋

5、出的物體總是回到地面聯(lián)絡(luò)生活：熟透的蘋果總是落回地面、落葉總是落回地面引導(dǎo)學(xué)生考慮：“為什么總是回到地面？分析、考慮、總結(jié)出：“物體是因為受到地球的吸引力才回到地面還可能有其他意思相近的表述板書：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。師說明：物體所受重力的大小叫物重；重力是一種最常見的力，用符號“G表示吸引力重力學(xué)生考慮：重力的單位、施力物體是什么？單位為“N，施力物體是地球活動：練習(xí)測量物品的重力以問題導(dǎo)入活動問題：請大家從桌上任意拿兩個物體，你們能很快判斷出哪個物體重、哪個物體輕嗎？如何驗證你的判斷是否正確？老師示范使用彈簧測力計測量鉤碼的重力，在示范時說明：彈簧測力計豎直靜止時的讀數(shù)就是

6、物體的重力，然后學(xué)生進(jìn)展測量、驗證。【設(shè)計意圖】充分利用學(xué)生自己熟悉的物品、聯(lián)絡(luò)生活，通過做一做、觀察、分析、討論、測量等使學(xué)生從整體上較好地感知了重力的存在、建立起重力的概念，同時為下面的探究做好必要的鋪墊。二、分組探究重力大小的影響因素過渡：同學(xué)們，根究生活經(jīng)歷你認(rèn)為物體所受重力的大小與哪些因素有關(guān)？學(xué)生猜測：質(zhì)量、形狀、位置、溫度老師進(jìn)展必要的歸納并說明：今天我們只探究重力與形狀、質(zhì)量的關(guān)系，其余的留待課后探究。問題：要探究重力與物體形狀的關(guān)系，需要選擇哪些器材？如何設(shè)計實驗？學(xué)生實驗探究，老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，結(jié)論：物體的重力大小與形狀無關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生猜測：根據(jù)生活經(jīng)歷你認(rèn)為物體受到的重力的

7、大小與物體的質(zhì)量有什么關(guān)系呢？學(xué)生猜測：質(zhì)量越大、重力越大問題：要想驗證你的猜測，應(yīng)選擇哪些實驗器材，如何進(jìn)展實驗？在此處給學(xué)生充足的時間考慮、小組內(nèi)交流，然后進(jìn)展全班交流；在交流中讓學(xué)生充分表達(dá)自己本組的觀點、方案、方法，對于合理的均應(yīng)給予充分的肯定，最后說明為了更快地完成實驗我們選擇質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)鉤碼進(jìn)展實驗探究詳細(xì)探究過程器材：質(zhì)量100g的鉤碼三個、0-3N的彈簧測力計步驟：用彈簧測力計分別測出一個、兩個、三個鉤碼的重力，并記錄在表格中：實驗序號質(zhì)量/kg重力/N重力與質(zhì)量的比值/N·kg-11   2   3 

8、;  實驗完畢后、隨機(jī)選幾組學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)填寫在黑板上，然后引導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)展分析實驗中學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)不盡一樣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展誤差分析，實驗數(shù)據(jù)分析才能是一種重要的才能，在此處要教給學(xué)生處理數(shù)據(jù)的方法：“圖像法，先引導(dǎo)學(xué)生觀察重力與質(zhì)量的變化趨勢“質(zhì)量增大、重力增大；然后進(jìn)展描點，畫重力和質(zhì)量的物理圖像，學(xué)生很容易從圖像上看出二者是正比關(guān)系，這樣很自然就能得出結(jié)論：“物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成正比，然后再提出問題：“那他們之間的比值是多少呢？學(xué)生計算比值、填入數(shù)據(jù)表格板書：物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成正比公式：G=mg常數(shù)：g=9.8N/kg，想一想：1、9.8N

9、/kg的物理含義是什么？2、有的同學(xué)說：由于地面附近質(zhì)量為1kg的物體受到的重力是9.8N，因此1kg=9.8N。這種說法對嗎？為什么？3、你知道自己體重是多少嗎？請大家根據(jù)自己的質(zhì)量算一算。在此處給學(xué)生說明：生活中的“體重和物理中的“體重不同，并以50kg為例進(jìn)展示范計算過程【設(shè)計意圖】讓學(xué)生充分地討論、交流，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)探究的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，在活動中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過小組合作、交流的方式去深化認(rèn)識、加深理解。同時進(jìn)展適當(dāng)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)以致用并給出標(biāo)準(zhǔn)的解題，形成一定的解題才能。三、學(xué)生自主組合器材、探究重力方向過渡：我們知道水總是向低處流、脫離支撐物

10、的物體總是向下落回地面，這些現(xiàn)象的形成都是由于受到重力的作用，你能從這些現(xiàn)象中判斷出重力的方向嗎？學(xué)生猜測：向下！師：如何驗證你的猜測呢？進(jìn)展自主探究、過程如下1、老師通過演示、向?qū)W生說明什么是“豎直方向2、學(xué)生利用自制的“T型支架如圖探究重力方向在學(xué)生自主進(jìn)展實驗探究時深化學(xué)生中去巡視、指導(dǎo)，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題、新穎的想法、做法，引導(dǎo)學(xué)生去考慮重力方向與程度方向的關(guān)系垂直，成90°角，并通過改變“T支架與程度面的夾角去觀察重力方向，區(qū)分“豎直與“垂直3、總結(jié)實驗結(jié)論：重力方向總是豎直向下板書：重力方向總是豎直向下4、應(yīng)用：請大家利用手邊的細(xì)線和重物自制一根重錘線，檢驗課桌腿

11、是否豎直【設(shè)計意圖】及時地將所學(xué)知識加以應(yīng)用，不但可以穩(wěn)固知識，讓學(xué)生感覺到物理有用，同時所解決的問題都是學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象，又能讓學(xué)生實在地感受到物理知識就在身邊；再進(jìn)展適當(dāng)?shù)赝卣梗浞直磉_(dá)“從生活到物理、從物理到社會的理念四講解承受訓(xùn)練，畫力的示意圖過渡：游戲你能否用手指頂起一把直尺？學(xué)生做游戲老師說明：手指的位置就是直尺的“重心并對重心進(jìn)展相關(guān)的介紹，以此給出力的三要素。板書：力的三要素：大小、方向、作用點力的示意圖：用一條帶有箭頭的線段粗略地將力的三要素表示出來的方法，叫力的示意圖法。例題：如下圖，重為2N物體靜止在程度地面上，在圖中畫出它所受重力的示意圖 采取邊講解、邊示范的教

12、學(xué)，給學(xué)生以明晰的認(rèn)識，并在講解過程中說明本卷須知，在此根底上給出力的示意圖的相關(guān)概念【設(shè)計意圖】：老師的適當(dāng)講解是必須的也是必要的，有些知識學(xué)生可以通過探究、交流獲得，有些預(yù)備知識是老師必需要講解的。隨堂練習(xí)：請畫出以下物體所受重力的示意圖程度地面上靜止物體所受重力的示意圖畫出空中飛行的足球所受重力的示意圖畫出斜面上物體所受重力的示意圖【設(shè)計意圖】設(shè)計這三個小題目不但可以穩(wěn)固示意圖的畫法，讓學(xué)生通過訓(xùn)練掌握示意圖的畫法，同時還可以讓學(xué)生對重力的方向有更深化的認(rèn)識，尤其是對“豎直和“垂直有更明確的認(rèn)識可謂一舉多得。五演練場適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)之后1、踢毽子是人們喜歡的一項體育活動。用腳將毽子踢起后，空中

13、飛舞的毽子最終要落向地面，這是由于受 作用的緣故 重力2、圖6所示的圖像中，能表示物體所受重力與質(zhì)量關(guān)系的是A 3、如右圖所示的是重垂線在生活和消費中的詳細(xì)應(yīng)用設(shè)計運用重垂線所根據(jù)的物理知識是 【設(shè)計意圖】及時的練習(xí)和穩(wěn)固是掌握知識和形成才能的必要手段，是必須的也是必要的。通過訓(xùn)練可以加深學(xué)生對知識的理解和掌握，同時能給自己的教學(xué)提供及時的反響，以利于更好地幫助學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)。九、板書設(shè)計：第二節(jié) 重力 力的示意圖一、重力：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力；單位“N，符號：“G二、探究重力與質(zhì)量的關(guān)系實驗序號質(zhì)量/kg重力/N重力與質(zhì)量的比值1   2

14、   3   實驗結(jié)論：物體的重力與物體的形狀無關(guān)；物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成正比公式：G=mg常數(shù)：g=9.8N/kg，物理意義：1kg的物體所受到的重力為9.8N三、探究重力方向?qū)嶒灲Y(jié)論：重力方向總是“豎直向下四、力的示意圖板書：1、力的三要素：大小、方向、作用點2、力的示意圖：略3、本卷須知：略例題：略隨堂練習(xí)：略十、作業(yè)設(shè)計略十一、教學(xué)反思為了能讓學(xué)生充分地探究，課前制作準(zhǔn)備了幻燈片、準(zhǔn)備了多媒體，提供實驗室中的一些實驗器材：金屬球、鉤碼、彈簧測力計等，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備制作“T型支架、乒乓球等。注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣、學(xué)生的動手才能，比方指導(dǎo)學(xué)生課前制作“T型支架在課堂中使用。在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計時，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點，利用多種教學(xué)策略如觀察、分析、交流、合作等力求順利打破教學(xué)難點和重點，通過必要的講解、訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握知識、形成技能。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的的生活經(jīng)歷、已有的知識，并以此為新知識的增長點，通過活動、實驗、師生互動、生生互動建構(gòu)起新的知識和經(jīng)歷。鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生在任務(wù)的完成中感受到物理的魅力，體驗學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。在設(shè)計中，充