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文檔簡(jiǎn)介
1、高品質(zhì)文檔2022年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)心得 短暫的一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了,可是當(dāng)中確有許多東西值得自己一一去回味和深思,尤其是在語(yǔ)文 教學(xué)方面。 下面我就我的語(yǔ)文 的實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文 教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)和感受。 我認(rèn)為要把語(yǔ)文 教學(xué)搞好,主要要把三個(gè)環(huán)節(jié)做好,其包括:課外預(yù)備、課前備課、課堂教學(xué)。 一、 課前備課 課前備課主要包括如下幾點(diǎn):教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的備課以及對(duì)學(xué)生的備課。這三個(gè)方面是必不行少的,并且要以了解學(xué)生為前提來(lái)進(jìn)行。 教學(xué)內(nèi)容的備課是課堂教學(xué)主體的預(yù)備。對(duì)于即將要講的課文,老師就必需對(duì)課文生疏,要訓(xùn)練他們說(shuō)的力量就老師也必需以身作則,教學(xué)內(nèi)容脫口而出。這就需要老師在課前對(duì)內(nèi)
2、容有充分的了解。教學(xué)過(guò)程的備課則是課堂教學(xué)過(guò)程的預(yù)備。老師在實(shí)際教學(xué)中要留意自己教學(xué)的過(guò)程,處理得當(dāng)就是教學(xué)的藝術(shù)了。教學(xué)過(guò)程的備課和教學(xué)內(nèi)容的備課是緊密相連的,對(duì)于詳細(xì)的課文,我們需要有不同的教學(xué)過(guò)程。 對(duì)學(xué)生的備課也是課堂教學(xué)操作的預(yù)備。老師在備課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的水平,包括他們的視野和他們的學(xué)習(xí)水平。課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)學(xué)問(wèn)也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身。提問(wèn)是個(gè)很好的教學(xué)方式,假如我們盲目的點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題,往往適得其反。提問(wèn)要留意提問(wèn)的科學(xué)性、合理性,要依據(jù)詳細(xì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)點(diǎn)人回答。這些都是我們要在對(duì)學(xué)生的備課中必需做到的。 總的來(lái)說(shuō),課前備課是課堂教學(xué)的必要預(yù)備,對(duì)整個(gè)語(yǔ)
3、文 教學(xué)起非常重要的作用,尤其是對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的影響甚大。 二、 課外預(yù)備 這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要的前提。它大致包括以下幾個(gè)方面的預(yù)備工作:老師自身素養(yǎng)的提高、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生溝通。 首先,作為語(yǔ)文 老師,先要把自己的語(yǔ)文 這一學(xué)科教學(xué)搞好,樂(lè)觀鉆研,對(duì)自己所從事的詳細(xì)教學(xué)科目必需了解透徹。這就要求老師對(duì)教學(xué)大綱的把握、對(duì)教材的熟識(shí)、對(duì)輔導(dǎo)資料的深研,并且應(yīng)當(dāng)廣涉與自己教學(xué)相關(guān)的書籍和報(bào)刊資料。在廣涉的過(guò)程中我們還可以對(duì)重要的資料進(jìn)行必要的整理。只有在自己的腦中和手中把握大量的資料后,才可以在課堂教學(xué)中引用相關(guān)的學(xué)問(wèn),從而擴(kuò)高校生的視野,調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好,更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)。 其
4、次,作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的重要措施之一。 始終都聽(tīng)以前的語(yǔ)文老師說(shuō):語(yǔ)文的作業(yè)評(píng)改,尤其是作文的評(píng)改,是一件非常麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過(guò)的自己的實(shí)習(xí),也證明白這一點(diǎn)。 老師通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)和試卷的認(rèn)真修改,可以了解他們對(duì)自己教學(xué)內(nèi)容把握的地步,以備下次授課的時(shí)候重點(diǎn)提出。一名合格的老師還可以從中間發(fā)覺(jué)很多細(xì)小又重要的信息。 我在廉江二中的實(shí)習(xí)過(guò)程中批改最多的是作文。在作文的批改中,我不僅留意她們?cè)诰浞?、詞語(yǔ)、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點(diǎn),有時(shí)還會(huì)在他們的作文中發(fā)覺(jué)、了解到他們的思想狀況的變化,再次,課外的師生溝通是幫助課堂教學(xué)必要的手段。依據(jù)我作為學(xué)生時(shí)候的感受,我覺(jué)得假如以為帶課老師只是每天完成
5、自己的教學(xué)任務(wù)后,拿起書本轉(zhuǎn)身離開是很不正確的熟悉。在課外老師與學(xué)生進(jìn)行有選擇性的溝通,一方面可以處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系,一方面可以了解他們的水平,了解他們的需要。在我實(shí)習(xí)的短暫一個(gè)月內(nèi)面我有機(jī)會(huì)就和同學(xué)們?cè)谝黄?,深化他們,了解他們的水平和他們?duì)我教學(xué)的意見(jiàn)。 三、 課堂教學(xué) 課堂教學(xué),這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體部分。 語(yǔ)文作為最富有人情味的學(xué)科,是一門藝術(shù)課。怎樣上好它,每位語(yǔ)文 老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿的教學(xué)共性,以求得課堂教學(xué)效率的全面提高,學(xué)習(xí)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)、自主的進(jìn)展而不斷努力。課堂教學(xué)不僅要將課前備課反映出來(lái),還需要留意運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧。 (一)、細(xì)心
6、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),奇妙引入新課。 作為語(yǔ)文課,好的導(dǎo)入就等于勝利了一半。 課前導(dǎo)語(yǔ)就象一曲交響樂(lè)的序曲,不宜過(guò)長(zhǎng),長(zhǎng)了會(huì)喧賓奪主,要切題,不能設(shè)計(jì)與本課無(wú)關(guān)的導(dǎo)語(yǔ),設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的方法許多,不論哪一種,都不能游離于課題,假如設(shè)計(jì)不當(dāng),既鋪張了時(shí)間,又激不起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的愛(ài)好。 因此,我們每一位老師在上新課時(shí)需要細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),奇妙引入新課。 (二)、緊扣文本,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,思路清楚。 要做到這點(diǎn),就需要老師先要讀懂文本,把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),還要充分了解學(xué)生的實(shí)際,確定哪些話詳講,哪些話略講,學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題,有時(shí)還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)段引導(dǎo)學(xué)生去探究,師生共同解決疑難,力求重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,當(dāng)然講課
7、時(shí)思路要清楚,不能東一榔頭,西一榔頭。提問(wèn)要有針對(duì)性,不能過(guò)大,偏難。我們有的老師一上課就提出一些讓學(xué)生摸不著頭腦的問(wèn)題,如“本文的主題是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?”這樣的問(wèn)題莫說(shuō)學(xué)生,就連老師也一時(shí)難以回答。假如我們從文中找出一些關(guān)鍵性的語(yǔ)句讓學(xué)生分析理解,逐步引入主題,把大問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生去探究,我們提出的問(wèn)題 就能讓學(xué)生通過(guò)思索和爭(zhēng)論后作出正確的回答。所以我們提問(wèn)要有針對(duì)性,不能過(guò)大、偏難。 (三)、活躍課堂氣氛 活躍課堂氣氛的方法有許多,其中,師生互動(dòng),是一個(gè)很好活躍課堂氣氛的方法,也是現(xiàn)在課堂中必備的程序。它大致可以分成老師提問(wèn)、課堂爭(zhēng)論等等。老師在課堂上面的提問(wèn)方式詳細(xì)有兩種:個(gè)人
8、回答式提問(wèn)和全體回答式提問(wèn)。從這兩種提問(wèn)方式中我們可以看到是以學(xué)生為主體的,老師呢?老師在這里扮演的正是引路人的角色。對(duì)自己所提的問(wèn)題可以適當(dāng)?shù)奶崾?,讓學(xué)生可以較為精確的回答。課堂爭(zhēng)論我們也可以實(shí)行敏捷的方式,比如分組爭(zhēng)論、分隊(duì)爭(zhēng)論、分題爭(zhēng)論等等。但我們必需留意老師扮演的角色,維持課堂爭(zhēng)論的氛圍和主題,這里的主題就是從課文中所提煉出來(lái)的值得爭(zhēng)論的主題。 另外,課堂的誦讀也是一個(gè)活躍氣氛很好的方法。傳統(tǒng)的語(yǔ)文 教學(xué)特別重視朗讀,“書讀百遍,其義自見(jiàn)”。通過(guò)朗讀,可以發(fā)覺(jué)不熟悉的字,不理解的詞,能快速理解課文大意。從朗讀中受到感染,獲得學(xué)問(wèn),明白道理??梢哉n前范讀,理解課文后讓學(xué)生有感情地去朗讀,在這一點(diǎn)上,有的老師做得很好,其對(duì)課文聲情并茂的朗讀深深地感染學(xué)生。 總的說(shuō)來(lái),課堂上從設(shè)問(wèn)到析疑再到總結(jié),設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對(duì)老師的要求特別高。老師鉆研教材的程度、對(duì)課堂的駕御力量的凹凸、教學(xué)技巧的敏捷處理等等都會(huì)影響整堂課的效果。所以,課前我們肯定要深化鉆研教材,確定正確的目標(biāo),確立好重難點(diǎn),找好切入口,設(shè)計(jì)好問(wèn)題,對(duì)學(xué)生也要有所了解,要顧及全部學(xué)生而不單是那些樂(lè)觀的想發(fā)言的學(xué)生,這樣才能使自己在講臺(tái)上不慌不亂。 短暫的一個(gè)月的中學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)實(shí)習(xí),指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)實(shí)踐,讓我有了很多的心得,另外,我還聽(tīng)過(guò)幾位老師的不同的授課方式,吸取了很多的閱歷,發(fā)覺(jué)每
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