2022年觀課議課學(xué)習(xí)心得

1、高品質(zhì)文檔2022年觀課議課學(xué)習(xí)心得 學(xué)習(xí)了有效觀課議課之后，深受啟發(fā)，使我對觀課議課有了明確的熟悉。 觀課議課與聽課評課有著本質(zhì)的區(qū)分，對于我來說這是一個意識上的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了我許多固有的，消極的思想。從教多年來關(guān)于聽課評課，以形成了固有的思維定勢。聽課者仔細(xì)聽仔細(xì)記就完成了任務(wù)，在多人參加的集中評課時沒有人情愿第一個發(fā)言。即使發(fā)言了，也是對問題輕描淡寫一帶而過。評課者的收獲和心得不能得到充分的溝通，對于如何解決問題的探究較少。觀課議課所提倡的前提基礎(chǔ)是授課者和觀課議課者是公平的地位，觀課時我們不肯定要坐在教室的最終，可以坐在學(xué)生的旁邊，學(xué)生自主探究階段，在小組內(nèi)合作溝通之時，在學(xué)生做課內(nèi)練習(xí)

2、之時，我們可以站起來，看看學(xué)生們在做什么？了解學(xué)生的認(rèn)知策略，合作意識，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。觀課的老師，可以不必再那么法規(guī)。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，看老師的教學(xué)策略是否是正確，引導(dǎo)是否得當(dāng)，組織是不是有效，看學(xué)生是不是有愛好，老師教得是不是有效。觀課的目的是發(fā)覺教學(xué)中存在的問題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀看對象，而不是觀看老師的表演。而是帶著共同討論課堂、改進(jìn)教學(xué)，提高自身課堂實效的探究目的一同參加的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點，不情愿自己的工作被別人指手畫腳”。也不盼望別人來干涉自己的教學(xué)”這種“私下默契”的狀態(tài)，它致力于讓全部老師相互觀摩教學(xué)，直面現(xiàn)有問題，相互坦誠

3、批判，共同協(xié)商方法，謀求教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)共同成長。 觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評課的概括式評價，議課者要作為參加者帶著問題和討論方向全程參加授課的全過程。討論的是點而不是面，有很強的針對性。觀課議課的人不僅僅是在關(guān)心他人，更是在提升自己并通過集體的才智解決自身在教學(xué)上存在的困惑。觀課議課者在提出問題的同時，要闡明假如我是授課人，遇到這樣的問題我會怎么做，拿出自己的意見。這種思索使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對“假如我來教，我該怎么教”進(jìn)行思索，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲，有轉(zhuǎn)變，使觀看和討論一節(jié)課的過程成為自己學(xué)習(xí)這節(jié)課、預(yù)備這節(jié)課的過程，從而使議課能夠真實地對教學(xué)實踐產(chǎn)生影響。 我們常說做

4、討論型老師、建立學(xué)習(xí)型團隊、提高有效教學(xué)等。這些都可以通過觀課議課的形式來體現(xiàn)，觀課議課是老師專業(yè)化成長道路上的有效途徑，因此，我要自覺地樂觀參加到觀課議課的活動中去，使自己在觀課議課的同時得到進(jìn)展。 觀課議課學(xué)習(xí)心得（2）： 教研是教學(xué)中必要的活動，教研的目的就是通過討論和改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高老師的教學(xué)力量和專業(yè)技術(shù)水平。可是，許多時候，教研活動都流于了形式，對老師的關(guān)心不大。那么，怎樣才能提高教研活動的效益呢？ 我們每周都要進(jìn)行聽課評課活動，這屬于教研的一部分。在平常的聽課評課中，像陳老師所言的“為完成任務(wù)而完成任務(wù)”、“只聽不評”、“你好我好”的現(xiàn)象屢見不鮮。許多時候，我

5、都在想：“這有什么意思呢？有這會時間，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快?！笨墒牵?dāng)面臨真正意義上的聽課評課的時候，比如評課分等級、評課找問題，我又覺得教學(xué)壓力實在太大了，沒有了安定感，更沒有了驕傲感。以前總覺得當(dāng)老師是有成就感的、是驕傲的，可是現(xiàn)在，越來越覺得老師難當(dāng)，特殊是課堂教學(xué)，越來越不知道該怎么教了，一旦遇到講課消失問題，被領(lǐng)導(dǎo)批判指責(zé)，那心情更是糟糕，心情很消極，自信念都沒有了。和同事們聊一聊，大家都有同樣的感受。 不行否認(rèn)，訓(xùn)練的進(jìn)展對老師來說是個永久的壓力，也不行能消退，所以，在這樣的壓力下，老師的生活、工作負(fù)擔(dān)明顯加重，身心疲乏的老師們很少有靜下心來專攻改進(jìn)教學(xué)方式方法的行

6、為。那么，如何減輕壓力，讓老師們情愿討論教學(xué)呢？陳老師提出了“觀課議課”的方法。 觀課議課與聽課評課不同，它主見充分發(fā)揮其促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以進(jìn)展性的取向做課，而不是以展現(xiàn)性的取向獻(xiàn)課，主見直面教學(xué)過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。 這是我特別贊成的。我想，每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)受，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)受，其實，作為評課老師，第一要做的就是呵護授課老師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全勝利，每一堂課都有授課老師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進(jìn)的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學(xué)的士氣和熱忱。對于其中

7、的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認(rèn)的“好課”， 我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計就好”。 觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現(xiàn)象，不針對授課老師，只針對課堂，探討緣由，討論進(jìn)展變化的可能性和實現(xiàn)條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系，從而減輕老師的壓力。我們都盼望老師們能走向幸福訓(xùn)練，少一些彼此損害和打擊，大家能夠共同觀看、收集、探討、討論和改進(jìn)教學(xué)，這才是幸福而有效的教研。 那么，如何做好觀課議課呢？ 觀課議課的首要前提是認(rèn)真觀看課堂教學(xué)狀況，收集課堂教學(xué)信息（事實和現(xiàn)象），“坐在學(xué)生身邊”觀看學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能依據(jù)問題爭論解決的方法。 觀課時，不僅僅要用眼睛看，還要專心靈感悟和體驗，用頭腦思索和推斷；“觀”對觀課的老師來說只是形式，而實質(zhì) 是要走向深刻的思索的。 議課與評課不同，有著本質(zhì)的區(qū)分，前者是大家一起探討問題，討論和查找解決問題的更好的方式和方法，而評課是簡潔的下結(jié)論，多數(shù)狀況下僅只是一方的結(jié)論。所以，簡潔來說，議課是寫問號，評課是寫句號，二