生物教學(xué)設(shè)計(jì)指點(diǎn)迷津：生物學(xué)熱點(diǎn)問題復(fù)習(xí)三招

1、生物教學(xué)設(shè)計(jì)指點(diǎn)迷津： 生物學(xué)熱點(diǎn)問題復(fù)習(xí)三 招 編者按：關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題，是高考 命題的主要思路之一。如何做好熱點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)，是擺在科 任教師和考生面前的重要課題?！笆裁词侵卮鬅狳c(diǎn)問題？”這個(gè)問題本身就是開放性的， 沒有比較明確的答案，因此對(duì)習(xí)慣于“抓綱務(wù)本”的中學(xué)教 師來說，實(shí)在是有點(diǎn)為難了。我認(rèn)為，對(duì)熱點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)要 注意以下幾點(diǎn)：不可將熱點(diǎn)問題變成空中樓閣飛機(jī)飛得再高，總是離不開機(jī)場(chǎng)；熱點(diǎn)問題再“懸”，不 能脫離基本知識(shí)的積淀。近幾年的高考生物試題，涉及到的 熱點(diǎn)問題很多，但沒有哪道題脫離了學(xué)生所學(xué)教材。就拿 2019 年的文理綜合試題來說， 幾乎題題都是熱點(diǎn)， 但題題

2、都 是緊扣教材內(nèi)容開展設(shè)問的。例如，第1216題（選擇題）就是圍繞著基因技術(shù)新進(jìn)展等重大熱點(diǎn)問題展開的，初看上 去，會(huì)令人感到耳目一新，難以作答；但只要做仔細(xì)分析， 就不難發(fā)現(xiàn)，其并沒有脫離教材。各題所涉及的內(nèi)容如下： 第12題一一DNA復(fù)制的特點(diǎn)第13題一一細(xì)胞核的功能和無 性繁殖應(yīng)用第 14 題影響酶活性的因素第 15 題無氧 呼吸的條件第 16 題無性繁殖的特點(diǎn)以及與單倍體育種的區(qū)別顯然，各題所考查的內(nèi)容無不與中學(xué)教材中最基本的知識(shí) 相關(guān)的。所以，牢固掌握基本知識(shí)是理解重大熱點(diǎn)問題的前 提條件；聯(lián)系熱點(diǎn)來學(xué)習(xí)和理解相關(guān)基本知識(shí)是上好復(fù)習(xí)課 的有效方法。不可讓熱點(diǎn)問題喧賓奪主 一次研討會(huì)上

3、，有位老師在分析 2019 年的高考試題后稱， 給學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考，只要搞幾個(gè)熱點(diǎn)專題就可以了。也有老師 將近幾來的上百個(gè)有關(guān)生物學(xué)的熱點(diǎn)問題，編成數(shù)萬字的材 料印發(fā)給學(xué)生去學(xué)習(xí)， 弄得他們叫苦不迭， 怨聲起伏。 我想， 這樣對(duì)付熱點(diǎn)問題的方法，雖然對(duì)考生擴(kuò)大知識(shí)面，了解科 學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，應(yīng)對(duì)高考也能取得一定效果，但這種單純?yōu)闊?點(diǎn)而熱點(diǎn)且不顧增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的方法，卻是欠妥的。對(duì)基礎(chǔ) 知識(shí)掌握不牢的考生來說，這甚至?xí)副灸┑怪?、喧賓奪主 之錯(cuò)，其結(jié)果當(dāng)然也只是事倍功半了。雖然高考確實(shí)重點(diǎn)考查了學(xué)生在新情境下對(duì)熱點(diǎn)問題分析 和解決問題的能力，但從把握熱點(diǎn)問題本身來說，熟悉熱點(diǎn) 材料只是其中一個(gè)方面。由于

4、這種能力的形成，離不開對(duì)所 學(xué)基本知識(shí)的牢固掌握；而對(duì)基本知識(shí)的掌握，與學(xué)科知識(shí) 網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建密切相關(guān)。所以只有在知識(shí)系統(tǒng)中去掌握知識(shí)， 才能做到完整和準(zhǔn)確，也只有這樣才能切實(shí)提高學(xué)科綜合能 力。不可因熱點(diǎn)問題而違反基本的教學(xué)原則開展熱點(diǎn)問題的教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的原則。雖然高考的 要求是一致的，但在復(fù)習(xí)中采取的方法卻應(yīng)因人而異。對(duì)基 礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生來說，其復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)已學(xué)知 識(shí)的查漏補(bǔ)缺上，對(duì)有關(guān)熱點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)，應(yīng)穿插于復(fù)習(xí)基 礎(chǔ)知識(shí)的過程中，不可簡(jiǎn)單地像對(duì)待基礎(chǔ)好的同學(xué)那樣，花 較多的時(shí)間用于單純的對(duì)熱點(diǎn)問題的專題復(fù)習(xí)。再者，不可 違反理論聯(lián)系實(shí)際的原則。對(duì)熱點(diǎn)問題的教學(xué)，必須結(jié)合有 關(guān)具體實(shí)例做講解，不可僅僅是停留在概念本身和問題的表 面。只有結(jié)合具體實(shí)