2020年培訓(xùn)工作技能總結(jié)報告

1、培訓(xùn)工作技能總結(jié)報告本次培訓(xùn)，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，通過模塊學(xué)習的方式，體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動，強調(diào)活動，強調(diào)參與”。那么，培訓(xùn)工作技能總結(jié)報告怎么寫，你知道怎么寫嗎?如果不知道，就一起看看的內(nèi)容吧 !本次培訓(xùn)，各個模塊的學(xué)習通過師生互動、小組活動、自主活動、自我評價等方式，將教學(xué)內(nèi)容融入到真實情境中，使我們在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗，并通過“理論導(dǎo)學(xué)”概括知識體系，對我們一線教師來說更有實用性。如教學(xué)設(shè)計方案的編寫、教學(xué)媒體、教學(xué)策略的選擇、信息化教學(xué)資源的收集和處理、 形成完整的教學(xué)設(shè)計成果等等。通過學(xué)習，使我認識到教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分，教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于優(yōu)化教學(xué)過

2、程、 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。這次培訓(xùn)，獲益匪淺。1 、這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習，營造了一種學(xué)習的氛圍 ; 沒有大而空的理論闡述，師生平等，更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好。2 、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案， 規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源， 更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基矗3 、互相幫助，合作學(xué)習，在學(xué)習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢學(xué)員相互之間就學(xué)習方法、內(nèi)容、資源等進行交流、切磋、

3、幫助。每個學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源， 實現(xiàn)資源共享，4 、學(xué)會了利用搜索引摯進行網(wǎng)上搜索圖文。 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，針對課程內(nèi)搜索并下載相關(guān)圖文作為教學(xué)時的輔助課件， 再加上采用適當?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)， 學(xué)生的負擔就會有所減輕， 學(xué)習的興趣也會真正萌發(fā)。不過要想讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，根據(jù)自己在教學(xué)中的體驗，覺得在應(yīng)用中應(yīng)注意以下幾個問題：1. 要針對教學(xué)實際應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教師在講授課程的過程中，應(yīng)明確：現(xiàn)代教育技術(shù)的使用雖然能使教學(xué)過程及效果得到優(yōu)化， 但這不是唯一的教學(xué)途徑。 在教學(xué)中有些課需要借助電化設(shè)備及多媒體教

4、學(xué)會收到很好的教學(xué)效果， 而某些課的講授根本不需現(xiàn)代教育技術(shù)的使用就能達到很好的效果。 如有的課可利用學(xué)生身邊熟知的事物、事例就能達到很好的學(xué)習效果。教學(xué)中要本著從實際出發(fā)，因地制宜，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的電化教學(xué)手段，在我們的教學(xué)活動中同樣具有獨特的生命力。 可以說，現(xiàn)實中存在和使用的教學(xué)手段，在教學(xué)中都有用武之地。當然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍。所有教學(xué)技術(shù)手段都有自身的價值和存在的意義。 我們發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)， 并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)， 而是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起

5、來， 努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價值，積極促進各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補， 從而促進教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。2 、教師要“恰到好處”地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段在電化教育和多媒體教育手段的實際應(yīng)用中，教師要明確學(xué)科教學(xué)目標及內(nèi)容， 了解學(xué)生的實際能力， 恰到好處地運用現(xiàn)代教育手段。在當今的教育中， 現(xiàn)代教育技術(shù)可以看作是各類學(xué)習的一個有機組成部分，它主要在其他學(xué)科的學(xué)習活動中有機結(jié)合使用現(xiàn)代教育技術(shù)，以便更好地完成課程目標。如對于一些比較抽象的、教師無法用語言表述清楚的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)時， 現(xiàn)代教育技術(shù)就體現(xiàn)出了其自身的優(yōu)越性。但這不等于是整堂課全用和天天都用， 教師要清楚學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法

6、找出現(xiàn)代教育技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習效果， 使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。 但是也不能丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。 如果一味地利用信息技術(shù)后， 往往出現(xiàn)這樣的情況： 教師認為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，很快就過去了，表面上看整堂課信息量大，學(xué)生反映良好，其實沒有給學(xué)生以思考的時間， 學(xué)生的思維沒得以發(fā)揮， 效果不一定很好。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。 為此就需要教師設(shè)計全新的教學(xué)方案而下更大的努力。3 、把握好教師、學(xué)生、教

7、材和多媒體四者之間的關(guān)系教師在使用多媒體時，應(yīng)把握好這四種關(guān)系：既注重學(xué)生的主體地位，又不能忽視教師的主導(dǎo)作用， 同時協(xié)調(diào)兩者與教材多媒體之間的關(guān)系?，F(xiàn)代教育技術(shù)有利于學(xué)生自主探究、 合作學(xué)習的能力的培養(yǎng)，而教師的組織、指導(dǎo)和調(diào)控的作用同樣是不可忽視的。 在教學(xué)中，教師不應(yīng)該只是簡單的地為學(xué)生提供教學(xué)資源、 課件或布置教學(xué)任務(wù)和檢查教學(xué)結(jié)果， 而要加大對課堂的把握力度， 是傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代的教育技術(shù)進行充分的融合。 如在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段時要巧設(shè)計、精安排，為學(xué)生提供足夠的思維空間。應(yīng)讓現(xiàn)代的教育技術(shù)在情景的創(chuàng)設(shè)， 重難點的突破等方面起到學(xué)習和輔導(dǎo)作用，而不是完全代替老師的主導(dǎo)地位， 也不能代替學(xué)生的學(xué)習和思考過程。新課程改革的核心理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，而現(xiàn)代教育技術(shù)，如電化教育與新課程改革相結(jié)合的根本宗旨就是要對學(xué)生的發(fā)展起到輔助的作用。 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)， 是教學(xué)發(fā)展的時代要求。在新課程該改革下， 我們應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)實現(xiàn)充分的整合，最終實現(xiàn)教育