簡單的三維動畫制作

1、簡單的三維動畫制作教學設計一、課程設計總體思路本節(jié)課首先通過展示三維動畫視頻，創(chuàng)造情境提出問題，激發(fā)學生興趣。其次讓學生使用e-Learning軟件自主學習，同時培養(yǎng)學生的學習能力。接著充分調動學生的想象力和創(chuàng)造力自己設計創(chuàng)作完成三維動畫，并且學生相互交流評價得以促進提高。最后繼續(xù)使用e-Learning軟件自我測試完成知識的回顧。通過以上圍繞三維動畫的構思和設計方法這一重點的課堂活動，給與學生充分的發(fā)揮空間，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的同時提高學生的學習能力。二、學習目標與任務1、學習目標描述知識目標1、了解三維動畫的形成原理。2、闡述三維動畫制作的階段和大概步驟。能力目標通過對三維動畫制作原理的學

2、習，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。通過使用E-Leaming軟件學習培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我調行學習能力。通過設計三維動畫培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過使用各種多媒體素材加工表達一個主題，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。通過實際動畫制作培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實際解決問題的能力。通過E-Lcarning知識回顧培養(yǎng)學生自我檢測能力。情感目標1、學習三維動畫的制作的過程，對學生進行科學價值觀的教育。2、自主式學習方式讓學生先扮演被輔導者(Tutee),通過E-Lcaming軟件進行學習；然后扮演輔導者(Tutor)通過使用E-Leaming軟件來證實自己的思想得方式進行學習；最后自己創(chuàng)造設計通過使用計算機來實現自己的

3、創(chuàng)造想法。自主式學習不僅可以促進學生科學探究思維的發(fā)展，還有利于學生建立辯證唯物主義世界觀，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，提高學生的科學素養(yǎng)。3、培養(yǎng)學生獨立思考，實踐驗證、創(chuàng)新思維的精神。2.學習內容與學習策略說明學習內容:1、教學重點：三維動畫的制作過程以及步驟。2、教學難點：使用UleadCool3D制作三維動畫。學習策略及其說明：1、情境設計：觀看三維動畫視頻創(chuàng)設情境。2、問題提出：在情境中，思考動畫的形成過程以及原理，促使學習者帶著問題不斷地思考。3、自主學習：通過使用精心設計的三維動畫制作e-Leaming,學生自己選擇學習內容、學習進度、以及獲得反饋。真正成為信息加

4、工的主體，意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。4、探究學習：學生自己動手制作動畫，不斷在實踐中成長，并且在作品一步一步完成過程中獲得興趣與信心。學生自主地獲取知識和技能、體驗和了解科學探究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識、樹立科學的價值觀的活動過程。落實“探究性學習”是調動學生學習積極性、實現素質教育的一個重要途徑。5、協(xié)作交流：將學生之間、師生之間的協(xié)作貫穿于學習過程的始終，從而加強學生合作學習的意識。三、學習者特征分析1、學生對動畫十分熟悉與喜愛，有一定的審美感，特別是對三維動畫有著濃厚的興趣。在日常的電腦使用過程中有對多媒體知識有基本的認識。有熟練的信息獲取、加工

5、、表達能力。2、具有良好的信息素養(yǎng)，在日常的電腦使用過程中有對多媒體知識有基本的認識。有熟練的信息獲取、加工、表達能力。對于動畫的形成原理已經了解.3、能通過使用e-Leaming軟件學習的方式，自主學習。4、能在實際軟件應用中不斷自我提高，通過相互交流、上網查找資料解決問題。四、學習情景的創(chuàng)設1、學習情景類型（1）問題性情境（2）交互性情境2、學習情境設計（1）問題性情境：動畫是如何形成的，動畫是為了表達什么，三維動畫是如何創(chuàng)作的，以及怎么樣自己去創(chuàng)作一個三維動畫？（2）交互性情境：學生與老師的交互：學生與e-Lcarning軟件的交互：學生與互連網的交互；學生與其它學生作品的交互。五、學習

6、活動的設計1、合作學習活動設計類型相應內容學生活動教師活動小組交流動畫的形成原理，動畫的表達目的，三維動畫的制作方式。1、帶著疑問，觀看三維動畫視頻。2、查閱書籍，上網搜索，相互討論，以小組為單位得出結論。提出問題：1、一個三維動畫制作分為哪幾個階段？2、你認為什么樣的動畫令人印象深刻？3、動畫是如何由靜止的圖片形成的？2、自主學習活動設計類型相應內容學生活動教師活動拋錨式將學生們自己總結的方法在實際中運用。使用e-Learning軟件學習。引導學生使用e-Learning軟件。3、探究學習活動設計類型相應內容學生活動教師活動動手在實際創(chuàng)作中理解掌握三維動畫自己設計、創(chuàng)作一個三維動畫引導學生使

7、用UleadCool3D軟件創(chuàng)表達一個主題。制作三維動畫。作的制作過程。六、學習評價設計1、堂上提問2、學生作品評價3、e-Leaming軟件評價七、教學結構流程的設計開始教師引導學生使用e-Learningo結束:簡單的三維動畫制作教學反思一、愛好是最好的教師偉大的科學家愛因斯坦說過：“愛好是最好的教師一個人一旦對某事物有了濃厚的愛好，就會主動去求知、去探討、去實踐，并在求知、探討、實踐中產生愉快的情緒和體驗，因此古今中外的教育家無不重視愛好在學習中的作用。本節(jié)課利用三維動畫視頻作為導入，全然緣故是冀望于激發(fā)學生的愛好，使之成為學生學好這節(jié)課內容的全然動力。在實施的課堂上，動畫將學生們完全帶

8、入絢麗的三維動畫世界，為學生開始課堂內容的學習奠定了基礎。二、教是為了不教葉圣陶先生“教是為了不教”的教育觀，是他對自己幾十年教育活動體會的高度歸納，也是他對一種具有普遍現實意義的可行教學模式的期望。在本節(jié)課中，完全利用e-Leaming軟件讓學生們自主學習UleadCool3D軟件，教師由課堂的由教授者角色轉變成組織者、增進者的角色。最大化學生自主學習的作用。課堂實施時學生把握得也較快，取得了良好的學習效率。三、e-Learning軟件的利用隨著信息化社會的到來，知識更新的速度不斷加速，個人從誕生至臨終的全數歷程都必需是學習的歷程。一個人最重要的能力，確實是學會學習的能力。能夠說，在以后，學

9、習和生活將成為密不可分的整體，學習確實是生活。在信息技術課堂上不但要教會學生學習知識與技術，更重要的是培育學生學習的能力。學生利用e-Leaming軟件同時也是對學習目的、學習策略、學習方式的學習與提高。學生通過交互性e-Leaming軟件，能夠即時取得信息反饋維持學習愛好，提高學習效率。四、創(chuàng)新性的培育課堂上，教師并未對學生作品給以主題的要求，既然是學生創(chuàng)作作品，什么緣故要教師給以題目？讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和制造力，從自己的視野中去發(fā)覺，挖掘題材。課堂實施時，成效超級明顯，學生的作品百花齊放，令人應接不暇，遠遠超出教師的想象范圍。充分表現了學生的創(chuàng)新和發(fā)散思維的特性。五、幾點不足在學生創(chuàng)作上，沒有題材內容的要求