教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃方案 走創(chuàng)新發(fā)展道路做專業(yè)成長(zhǎng)教師馮卯鎮(zhèn)歐峪學(xué)校2010-2011學(xué)年度百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。信息化和新課程改革給我們教師帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)校、教師在課程執(zhí)行者的角色上要迅速轉(zhuǎn)換成設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、研究者、評(píng)價(jià)者和執(zhí)行者。這就要求教師必須自覺實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，提升自己各方面的素養(yǎng)；而學(xué)校應(yīng)該努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求。一、指導(dǎo)思想：以提高師德修

2、養(yǎng)為抓手，以校本教育教學(xué)實(shí)踐為載體，以校本課程開發(fā)、校本教研、校本科研和校本培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點(diǎn)，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。二、現(xiàn)狀分析我校現(xiàn)共有教師14人。職稱結(jié)構(gòu)：小學(xué)高級(jí)教師3人，小學(xué)一級(jí)教師11人；學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科學(xué)歷3人，專科學(xué)歷10人，中師學(xué)歷1人；學(xué)科人員：語(yǔ)文6人，數(shù)學(xué)人5，英語(yǔ)1人、綜合科2人。作為一所農(nóng)村小學(xué)，中青年教師占絕大多數(shù)，全體教師愛崗敬業(yè)，專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足；學(xué)校有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求；學(xué)校課研能力較強(qiáng)的教師不少，雖然學(xué)

3、科內(nèi)教師存在差距，但語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科各有1-2個(gè)專業(yè)水平比較過硬且具有輻射能力的教師。三、分層發(fā)展目標(biāo)1、總目標(biāo)：積極推進(jìn)優(yōu)秀教師群體建設(shè)，努力培育教師專業(yè)精神，打造樂于奉獻(xiàn)、不斷追求、勇于開拓、自強(qiáng)不息的教師團(tuán)隊(duì)；遵循“會(huì)上課-上好課-有專長(zhǎng)”三步走成長(zhǎng)歷程，分層次有針對(duì)性培養(yǎng)教師；以本方案為核心，創(chuàng)設(shè)“教師在教學(xué)中研究，在研究中成長(zhǎng)”的專業(yè)成長(zhǎng)氛圍，打造“馮卯鎮(zhèn)歐峪學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展文化”。第一層次目標(biāo)：通過師德建設(shè)討論、校本課程開發(fā)、校本教研、校本培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，對(duì)教學(xué)能力不強(qiáng)的中青年教師，促其較快接受教育新理念，向教學(xué)能力強(qiáng)的教師學(xué)習(xí)好經(jīng)驗(yàn)，較快地成長(zhǎng)為一名合格教師、優(yōu)秀的教師。第二

4、層次目標(biāo)：對(duì)教育教學(xué)能力較強(qiáng)的老師，通過校本研訓(xùn)使其盡快更新專業(yè)知識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)和課堂教學(xué)技能，促其成長(zhǎng)為山亭區(qū)骨干教師或?qū)W科帶頭人。第三層次目標(biāo)：山亭區(qū)骨干教師和學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，通過教學(xué)和課題研究實(shí)踐、專家引領(lǐng)等，提高其課堂教學(xué)水平和科研能力，使他們成長(zhǎng)為市級(jí)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手。2、具體目標(biāo)：每個(gè)教師要通過學(xué)習(xí)、進(jìn)修、參加師德建設(shè)討論、專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)及研討的參與，實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新、專業(yè)道德、專業(yè)精神和專業(yè)技能得到提升,課堂教學(xué)效率大大優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。四、實(shí)施策略1、通過師德建設(shè)活動(dòng)、教師的讀書活動(dòng)、文化建設(shè)、外出教育教學(xué)考察活動(dòng)，努力提升教師的專業(yè)精神，轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教師

5、的專業(yè)思想，使每一個(gè)教師能自覺成為具有高度責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心和愛心的學(xué)習(xí)共同體成員。2、立足校本研訓(xùn)主渠道，圍繞“學(xué)習(xí)-備課-上課-交流-反思-課研”主流程，堅(jiān)持以課改為核心，用課改的新思想、新要求來(lái)指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐，不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，建立自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)，著眼于教師課堂教學(xué)效率的提升，努力提高教師的專業(yè)知識(shí)、技能和課研能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：（1）督學(xué)習(xí)：全體教師要結(jié)合自身實(shí)際制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。樹立“終身學(xué)習(xí)”、“全程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念，做學(xué)習(xí)型、研究型教師。要求每學(xué)年每位教師讀1本以上教育教學(xué)專著；跟蹤閱讀

6、12本教育教學(xué)報(bào)刊雜志；撰寫1篇以上學(xué)習(xí)心得體會(huì)；摘抄或以其他方式搜集、整理一定數(shù)量的理論資料，做到“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”。（2）抓備課：實(shí)行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)備課互助、資源共享。通過集體備課，建立歐峪學(xué)校校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)，積極倡導(dǎo)教師建立自己的個(gè)人教學(xué)資源庫(kù)。開展“讓讀書成為生命中的血液”教師讀書活動(dòng)，倡導(dǎo)教師多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實(shí)更新備課資源。參加各類現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，提高教師的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)與多媒體整合應(yīng)用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段。（3）磨上課：一是

7、抓教學(xué)常規(guī)管理。落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理“四個(gè)必須”原則：即教學(xué)常規(guī)管理必須有助于促進(jìn)教師落實(shí)課程改革的新理念、新要求；必須符合教師的工作和心理特點(diǎn)；必須有助于教師的工作創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展；必須有助于教師真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。通過落實(shí)教學(xué)常規(guī)行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。落實(shí)“四個(gè)凡是”原則，即凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引；凡是學(xué)生自己能做出的，教師不啟；凡是學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的，教師不教。以求每位教師都能立足課堂教學(xué)，運(yùn)用新的標(biāo)準(zhǔn)、新的要求改革課堂教學(xué)。二是建立學(xué)科指導(dǎo)小組，開展常態(tài)課指導(dǎo)反饋活動(dòng)，挖掘放大教師教學(xué)個(gè)性和特色。三是開展課例研究。切實(shí)提高教師

8、教學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)技能的提高。（4）促交流：建立新的聽課制度。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行“指導(dǎo)性聽課”，主要是對(duì)教師的課堂教學(xué)改革作具體的指導(dǎo)；教務(wù)處、備課組長(zhǎng)進(jìn)行“研究性聽課”，主要是對(duì)教學(xué)中的共性問題、熱點(diǎn)問題、困惑問題進(jìn)行研討；教師間進(jìn)行“互助性聽課”主要是教師間通過聽課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。立足“聽-說(shuō)-評(píng)”活動(dòng)，開展聽課評(píng)課交流反饋制度。因?yàn)檫@些活動(dòng)立足學(xué)校資源，直面教師的日常教學(xué)實(shí)踐，較真實(shí)和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展很有針對(duì)性、診斷性、啟發(fā)性。有計(jì)劃譴派教師外出學(xué)習(xí)考察，讓教師及時(shí)地了解與掌握教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)；利用一切可能機(jī)會(huì)組織教師到兄弟學(xué)校、兄弟區(qū)市考察

9、、學(xué)習(xí)、教研，了解同類學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識(shí)的不斷覺醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。召開專題研討會(huì)、座談會(huì)、讀書交流會(huì)；開展教育思想、方法和校本教研討論，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業(yè)道德和專業(yè)精神。實(shí)行年輕教師導(dǎo)師結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)新老教師相互學(xué)習(xí)、互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。開展校際交流互助活動(dòng)。（5）倡反思：以教研組為單位，建立起經(jīng)?；?、系統(tǒng)化的教學(xué)反思制度。教師要以檢查、總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐為手段，監(jiān)控、診斷自己的教學(xué)行為，優(yōu)化和完善教學(xué)方法和策略，淘汰不良的行為習(xí)慣，理性地審視自己的整

10、個(gè)教學(xué)過程，以研究者的角色反觀教學(xué)。寫課后反思，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。通過反思使老師認(rèn)識(shí)到自己日常教學(xué)的成功之處，增強(qiáng)自信；也讓教師能及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的錯(cuò)誤和敗筆，通過這種循環(huán)往復(fù)的“實(shí)踐+反思”，教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)、減少失誤、專業(yè)不斷成長(zhǎng)。撰寫教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文。開展評(píng)比，匯編交流。3、積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，優(yōu)化教師整體隊(duì)伍。提升教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)教師專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。今明兩年我校要在提升教師專業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)方面下功夫，要努力通過本科院校學(xué)歷進(jìn)修，提升教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。至2015年，70%以上的教師要達(dá)到本科以上學(xué)歷。優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，結(jié)合教師

11、專業(yè)化發(fā)展愿望，確立教師專業(yè)化發(fā)展的方向，在此基礎(chǔ)上形成教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃。本規(guī)劃由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施。然后根據(jù)計(jì)劃，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展。提高校本課程開發(fā)實(shí)踐能力專業(yè)教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)是課程的規(guī)劃者、發(fā)展者、評(píng)價(jià)者。因此教師必須通過自身的努力，不斷提高校本課程開發(fā)與運(yùn)用的實(shí)踐能力。抓好“名師工程”的實(shí)施今明兩年學(xué)校要為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺(tái)，提供他們發(fā)展的廣闊空間，切實(shí)抓好學(xué)?！懊麕煿こ獭?，以逐步形成我校骨干教師隊(duì)伍。使學(xué)校擁有一定數(shù)量不同級(jí)別的優(yōu)秀班主任、教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人等。注重青年教師的培養(yǎng)青年教師是我校教學(xué)當(dāng)中不可缺少的有生力量。學(xué)校要注重青

12、年教師的培養(yǎng)工作，要針對(duì)不同年齡的青年教師制訂出不同的要求，促使青年教師的盡快成長(zhǎng)。五、實(shí)施步驟第一階段：宣傳動(dòng)員起步階段討論、制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，宣傳動(dòng)員教師自我設(shè)計(jì)個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，通過參加師德建設(shè)討論，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)個(gè)人專業(yè)發(fā)展必要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。第二階段：教師自我診斷，專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計(jì)階段。教師根據(jù)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的自我剖析，找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，明確不足，確定發(fā)展目標(biāo)，制定教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。第三階段：立足校本課程開展、校本研修、探索個(gè)性化教學(xué)實(shí)施階段。第四階段：小結(jié)評(píng)估階段。學(xué)校、教研組對(duì)教師專業(yè)水平發(fā)展及個(gè)性化教學(xué)集體評(píng)估，進(jìn)行階段性總結(jié)。第五階段：改進(jìn)階段。找出問

13、題和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃，凸現(xiàn)并形成鮮明教學(xué)個(gè)性或特長(zhǎng)。第六階段：成果展示和推廣階段1、教師成果展示：收集資料、個(gè)人階段總結(jié)、獲獎(jiǎng)?wù)撐?、個(gè)性化成長(zhǎng)檔案盒。2、學(xué)校成果展示：原始資料、匯編成冊(cè)、階段總結(jié)、積極推廣。六、機(jī)制保障1、組織保障：成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的“教師專業(yè)發(fā)展”領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，責(zé)任到人。2、制度保障：（1）探索建立發(fā)展性檔案袋教師評(píng)價(jià)制度。建立教師專業(yè)發(fā)展業(yè)務(wù)檔案和教師專業(yè)發(fā)展記錄盒，記載和收集“教師專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃”、“教學(xué)資源庫(kù)”建設(shè)、自主業(yè)務(wù)活動(dòng)、作品、榮譽(yù)等方面，促進(jìn)教師在自律和自信良性循環(huán)中成長(zhǎng)。（2）學(xué)校制定并逐步完善歐峪學(xué)校校本課程開發(fā)計(jì)劃、校本課程研討制度、歐峪學(xué)校校本教研實(shí)施方案、歐峪學(xué)校校本研討制度等一系列促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的制度和規(guī)范。3、經(jīng)費(fèi)保障：只要有利于教師專業(yè)發(fā)展的工作和活動(dòng)，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上都給予充分保證； 4、