東南西北教學(xué)反思

1、 認(rèn)識(shí)東南西北教學(xué)反思 胡秀瓊本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在現(xiàn)實(shí)生活中辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸東、南、西、北四個(gè)方向，并不同程度地積累了一些確定方位的經(jīng)驗(yàn)和方法，但這些經(jīng)驗(yàn)是零散的、模糊的。因此，教學(xué)時(shí)我從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生交流太陽是從哪個(gè)方向升起的？這是每個(gè)學(xué)生都有的生活經(jīng)驗(yàn)，以此引入新課的教學(xué)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。接著我誦讀了一年級(jí)的兒歌認(rèn)方向：“早晨起床，登上山崗，面對(duì)太陽，辨別方向，前面是東、后面是西、左面是北，右面是南?！崩脤W(xué)生熟悉的兒歌激發(fā)起學(xué)生探究新知的欲望，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感。當(dāng)學(xué)生對(duì)東、南、西、北有了初步認(rèn)識(shí)后，我讓學(xué)生

2、在教室里活動(dòng)起來，“面向東站立，兩手側(cè)平舉，說說前后左右的方向。”再讓學(xué)生面向其他方向站立分別說說前后左右的位置，最后還和學(xué)生一起續(xù)編了兒歌：“傍晚時(shí)分，面對(duì)太陽，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。”讓學(xué)生在編兒歌的過程中逐步掌握與記憶，并突出了每組相對(duì)的兩個(gè)方向。教學(xué)過程中，我結(jié)合“想想做做”的習(xí)題安排學(xué)生進(jìn)行觀察、交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建構(gòu)。如：同桌之間指一指四個(gè)方向；觀察交流教室和操場的東、南、西、北各有什么等活動(dòng)。這些活動(dòng)，為學(xué)生提供了廣泛參與、自主探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生在觀察、比較、合作、交流的過程中，進(jìn)一步加深了對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。我還利用書上“想想做做”第1題介紹了生活中常用的、有實(shí)用價(jià)值的確定方位的策略，以加深對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的生活積累。并讓學(xué)生課后搜集、了解更多關(guān)于“如果在野外迷了路，怎樣確定東、南、西、北四個(gè)方向”的有關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生提供運(yùn)用已有知識(shí)