《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)者】新密市市直第三小學(xué) 張清芳【教材】人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元第1課，第 72頁(yè)【課程標(biāo)準(zhǔn)】（學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）1 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！緝?nèi)容分析】這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)下冊(cè)，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒(méi)有幾個(gè)，老師抓住了這一契

2、機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報(bào)父母。本文以師生對(duì)話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，達(dá)到教書(shū)育人的目的【學(xué)情分析】孩子們平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書(shū)本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動(dòng)，因此，本課將是引導(dǎo)孩子們用行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)的一個(gè)很好的教本?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會(huì)、霎時(shí)、寂然無(wú)聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。4.學(xué)習(xí)從人物

3、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理；領(lǐng)悟課文的敘述順序?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1、教師進(jìn)行口頭激勵(lì)性評(píng)價(jià)。 2、補(bǔ)充資料多課堂上互動(dòng)交流匯報(bào)，生生評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)過(guò)程概述】教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)，啟動(dòng)情智導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？怎樣祝賀？你們誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日呢，你是怎樣向他們祝賀的？（根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)）下面，我們來(lái)看看另外一些同學(xué)對(duì)這些問(wèn)題是怎樣反應(yīng)的。板書(shū)：可貴的沉默。為什么說(shuō)是“可貴”的沉默呢？下面我們一起來(lái)看課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)9生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜

4、、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、自學(xué)交流，質(zhì)疑問(wèn)難，生成情智（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。（2）讀課文，標(biāo)出自然段。（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流。三、展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智1讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。2理解詞義。異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。驕傲：本文是自豪的意思。神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。左顧右盼：向左右兩邊看。情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。索性：直截了當(dāng)，干脆。阻止：使停止行動(dòng)。蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。依然

5、：依舊。寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。期待：期望、等待。追逐：追趕。沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。繼而：接著。稚拙：幼稚笨拙。3、指名讀課文，理清課文條理。（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫課上

6、老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。四、 鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智一、看拼音，寫詞語(yǔ)。 Zu gù yòu pàn x ù n s ù chén jìng ( ) ( ) ( ) hu n h é w à i p ó ch ó ng f ù ( ) ( ) ( ) Jiàn yì xing shòu fán no zh ù

7、; h è( ) ( ) ( ) ( ) 二、【比比填填】珍貴 可貴1他把拾到的東西歸還失主，這種精神很（ ）。2孩子們的禮物雖然稚拙，但他們的父母覺(jué)得無(wú)比（ ）。三、【日積月累】把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。神氣（ ）（ ） （ ）面（ ）方 左（ ）右盼我還能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)造句。寂然（ ）（ ） （ ）嘴（ ）舌 不約而（ ） 四、【精彩回放】 課文中出現(xiàn)了人物對(duì)話的三種形式。請(qǐng)按原文加上標(biāo)點(diǎn)，并細(xì)細(xì)體味其中的異同。1我問(wèn)同學(xué)們 爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎2知道 知道 孩子們異口同聲地回答3把手舉高 老師要點(diǎn)數(shù)了 我提高了聲音 啊 這么多啊五、學(xué)生達(dá)標(biāo)，歸納總結(jié)，深化情智在生活中，

8、我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講，將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程概述】一、 激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)，啟動(dòng)情智導(dǎo)入語(yǔ)：1、回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容。（說(shuō)說(shuō)課文先講什么？再講什么？最后又講了什么？） 2、朗讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ：1、 讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。2、 學(xué)習(xí)從人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神

9、態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。3、 抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。二、 自學(xué)交流，質(zhì)疑問(wèn)難，生成情智默讀課文，邊讀邊想： 1你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么，在邊上可做記錄。 2你哪個(gè)詞、句不懂可用""做上記號(hào)。三、展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智（一）情境中感受愛(ài)。（課件示出）圖1 師：老師提出了什么問(wèn)題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）翻開(kāi)書(shū)自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂(lè)。3、你從哪些詞語(yǔ)看出孩子們很興奮？（異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼）讀句子：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（用換詞法理解“異口同聲”）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右

10、盼。（用動(dòng)作表示“左顧右盼”“神氣十足”）4、指導(dǎo)朗讀，讀出“歡樂(lè)、自信”的情緒和熱鬧的氣氛?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀，更好地體會(huì)人物的心情】5、小結(jié)：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見(jiàn)他們多么愛(ài)自己的孩子。（二）、思考中懂得愛(ài)。師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文。1、默讀1214自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個(gè)詞語(yǔ)。（沉默）為什么會(huì)沉默了？用“”畫出描寫孩子們沉默的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：以沉默為切入點(diǎn)，引發(fā)思考?！?、指名回答。（課件示出）沉默一：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了

11、一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。指名讀，你從哪些詞語(yǔ)看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）3、（課件示出）沉默二：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著指名讀，評(píng)議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無(wú)聲”）男女生比賽讀。4、就這樣（課件示出）沉默三: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中。A、“犯了錯(cuò)誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說(shuō)他們“可愛(ài)”呢？B、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？C、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯(cuò)在哪里，懂得要回報(bào)父母的愛(ài)）讀到這

12、里，你知道那“極為可貴的東西”是什么嗎？(指名回答)【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)沉默的可貴?！?、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，課堂上的氣氛怎么樣？自由讀第14自然段。6、匯報(bào)：讀完了這一段，你知道了什么？7、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過(guò)失是可以彌補(bǔ)的，所以他們像于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說(shuō)有的說(shuō)還有的說(shuō)教室里又熱鬧起來(lái)了。后來(lái)他們?cè)趺醋瞿兀浚ㄈ┬袆?dòng)上回報(bào)愛(ài)。齊讀1517自然段。指名回答。1、過(guò)渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點(diǎn)（課件出示）只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。（理解“稚拙”用找近義詞的方法“幼稚、笨

13、拙”）2、如果是你，你打算在父母生日的時(shí)候給他們什么驚喜？3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？4、過(guò)渡：老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛(ài)了，又是怎樣的心情呢？（開(kāi)心、滿足）讀最后一個(gè)自然段，問(wèn)：什么是“享受”？（用“享受”說(shuō)句子）5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們?cè)诔聊卸昧诉@給父母帶來(lái)了給老師帶來(lái)了老師看到了所以說(shuō)沉默是四、 鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫"可貴的沉默"？ （沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的.） 五、學(xué)生達(dá)標(biāo)，歸納總結(jié)，深化情智1、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)。2、學(xué)習(xí)了這篇文章以后，你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過(guò)，馬上行動(dòng)還來(lái)得及。你們不是